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摘要：“以班级发展工程”为核心构建学生自主成长成才环境对班级建设以及班级成员健康发展都具有重要的价值作用。为实现以“班级发展工程”为核心的学生自主成长成才环境构建，就必须制定相应的策略，贯彻落实以“班级发展工程”为核心的学生成长成才环境的构建方案。
关键词：班级发展工程；自主成长；环境构建
本文引用格式：牟星.“班级发展工程”为核心的学生自主成长成才环境构建研究[J].教育现代化,2019,6(39):140-142.
一“以班级发展工程”为核心的学生自主成长成才环境构建的意义
班级是一个整体，她的成长离不开班集体中每个成员的努力，只有当班级中的每个学生都为班级的发展做出努力，她才能朝着更理想的方向发展。而相应的，如果班级能够朝着更好、更健康的方向发展，也可以对班级的每个成员都产生积极性的影响，促进其中每一份子的成才、成长[2]。班级是由众多的成员组成的，而由于成员之间存在个体性的差异，所以班级建设是一项很大的工程，需要把方方面面都考虑到，才能建设出一个理想的班级体，才能对成员产生促进作用。构建“以班级发展”为核心的学生自主成长成才的环境，不仅可以让学生进行合作学习，互相交流讨论，从而形成集体学习氛围，同时还能让学生之间互相监督，提高学生学习效率和学习质量。大学生正处于价值观形成和确立的关键时期，是学生成长、成才的关键起点，而一个班级体是学生成长的重要场所，对学生人生观、价值观、世界观的形成有非常大的影响。班级是学生学习和生活的共同体，所以其发展的程度以及管理工作是否合理对每个班级成员发展都有不容忽视的影响。
从目前的情况来看，由于受到传统班级管理模式的影响，部分“95后”大学生在成长成才过程中暴露出一系列的问题，给班级的管理和发展带来很多负面影响。比如，从思想状况来看，他们只考虑自身未来的发展，把学习的重心都放在了专业知识学习、专业技能培养上，而对于一些时事政治与国内、国际发展形势漠不关心，完全是一副“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的姿态。他们的这种思想还使得他们在为人处世方面将个人成才与集体成才严格分开，对个人的定位不能满足国家和社会发展的需求。在能力素质方面，很多学生对大学学习产生了错误的认识，认为学习就是简单把课本上的内容学好，而没有对自己的实践应用能力做出要求，导致他们成为一个个只会纸上谈兵的“虚才”。有些时候，不同班级体学生考试成绩有很大的差异性，某些班级平均成绩之差超过十分以上。在就业、择业方面，很多教师和学生都只是把地域、薪水、企业性质等短期效益当成是就业择业过程主要参考的标准，没有深入考虑职业发展、自我能力提升以及他们应该有哪些社会责任等深层次个人价值实现的思考。而这些问题的产生一方面是因为学生自身存在问题导致的，但另一方面，辅导员未能在班级建设与人才培养工作上发挥出应有的作用，也是导致这些问题产生的主要因素之一。
通过实施“班级发展工程”，构建以学生为中心，学院全过程引导、全方位支持的学生自主成长成才环境，充分激发班级的成长活力和学生成长动力，提升每个学生的集体主义观念，以个人发展支撑班级成长，用班级文化建设推动个人修养的提升就能最大程度上发挥出辅导员的作用，同时也能有效推动班级建设工作的健康发展，为学生成长成才提供一个更理想的环境。培养学生集体荣誉感，让他们都能够为班集体的发展贡献出自己的一份力量[3]。
二 以“班级发展工程”为核心的学生自主成长成才环境构建的策略
以“班级发展工程”为核心的学生自主成长成才环境构建，不仅满足家长“望子成龙、望女成凤”的教育诉求，同时也符合时代发展对教育以及学生的需要。班级是学生学习的小团体，班级能否健康发展与班级体的每个成员都有关系。不仅如此，学校其他部门对班级发展工程的态度也会给班级发展工作带来影响。为了能够在以“班级发展工程”为核心的条件下，为学生构建一个更好的自主成长成才环境，我们可以从以下几个方面入手：
（一）加强校园活动建设工作
贯彻落实以“班级发展工程”为核心的学生成长成才环境的构建方案，并且发挥出其作用、体现出其价值，就必须采取有效措施将学生无私奉献的精神融入其中，培养学生积极主动参与志愿者服务活动。在市场经济背景下，社会各个领域都对学生创新能力提出更高的要求，这就要求在培养学生的过程中能够将有关创新方面的内容融入其中，培养学生创新意识，借助于“互联网”大赛、大学生科研等活动来达成这个目标。文化节、读书会、团支部风采展示等活动对于学生人文素养的培养也能产生很大的积极作用。实施“班级发展工程”还应该起到引导学生在班级制度建设、文化建设、良好学风建设、学生身心健康建设等方面的作用，发挥出辅导员的作用。增加校园活动建设，一方面能够给学生创造更多相互交流、相互合作、共同成长的机会，让学生在活动中收获知识和快乐[4]。在建设校园活动过程中，还要保证活动形式的多元化、活动内容的趣味性，保证每个学生都能积极地参与到活动当中。辅导员要组织好活动，并且安排学生负责对活动内容的安排以及对活动形式的选择，加强与学生的交流。
（二）保证活动的有序性
事实上，“班级发展工程”是一项大工程，涉及到各方面的人和资源，同时也与班级每个成员的利益都息息相关，所以这就要求发展工程能够有目标、有计划、有章程地实施，这样才能真正地为学生构建一个自主成长成才的环境。为了实现这个目标我们可以这样实施：一是要求班级在每学期初填写《班级发展工程申报表》，其中内容包括本学期的班级发展目标、建设措施和发展基金申报。学院以学生工作办公室和年级辅导员为主导，对“班级发展工程”的申报书进行评审，给予反馈和建议；二是要求各班级每月将“班级发展工程”的实施情况进行小结，上报形成《班级发展工程月报》。下学期初，学院组织各班级对上学期班级发展工程实施情况的总结交流，各班之间互相学习，并启动本学期的班级发展工程申报。三是要求学院在整个过程中进行审核优化、监督管理、保障支持、问题分析、经验总结等各方面工作，全程引导支持项目的开展。但在这个过程中，一定要始终以学生为核心，同时还要发挥出辅导员的作用，使学生在辅导员的教育引导下，充分调动学生发展的积极性和主动性，营造学生自主成长和发展的氛围，让学生在班级中实现自我管理、自我教育、自我提高[5]。以“班级发展工程”为核心，就要兼顾班级中每个成员的作用和影响，让班级成为促进学生全面发展的有利场所，同时也使每个学生都能为班级建设作出贡献。
（三）对相关工作予以足够的重视
构建以“班级发展工程”为核心的学生自主成长成才环境的构建，不仅需要广大师生群体的支持，更需要学校提供实质性的帮助，为活动的创办提供场地，同时安排教师负责相关事务。班级发展工程的重心是班级，所以在实际的工作中仍然需要以班级建设为重点，一方面让学生履行自己在班级建设中的责任和义务，另一方面也要加强对学生思想上的教育，培养学生班级责任感，以班级体的利益为重。学校相关部门也要为构建学生自主成长成才做出贡献，发挥出引导的作用，体现出学生自主建设的特点。由于受到传统思想行为的影响，学生对于教师的依赖性较强，很多时候都是唯命是从，根本就没有自己的思想。班级是个大家庭，只依靠教师一个人的努力是支撑不起这片天的，所以每个学生都应该把目光聚焦到自主成长成才事物上，帮助教师承担压力，不要给教师增加额外的负担，培养自己的思想，树立正确的人生态度，降低对教师的依赖。只有当学校、教师以及学生都能对该工程予以足够的重视，他们才会想方设法地为优化该工作做出努力，才能更快、更好地构建出以“班级发展工程”为核心的学生自主成才成才环境，为学生未来的发展创造条件[6]。
三 结束语
一言以蔽之，“以班级发展工程”为核心构建学生自主成长成才环境对班级建设以及班级成员健康发展都具有重要的价值作用。因此，为实现以“班级发展工程”为核心的学生自主成长成才环境构建，就必须制定相应的策略，贯彻落实以“班级发展工程”为核心的学生成长成才环境的构建方案。一是要加强校园活动建设工作，为学生提供更多交流合作的机会，拉近彼此之间的距离；二是保证工作的有序性，根据实际情况按部就班地开展相关工作；三是要对该工作予以足够的重视，对学生未来发展负责。
参考文献
[1]景帆.高校心理健康教育与创新人才的培养[J].文学教育(上),2019(02):170.
[2]吴长昊.浅谈高校班级建设管理的现状及完善策略[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(02):51-52.
[3]吴玮.浅谈学生自主管理模式班集体的构建[J].成功(教育),2012(22):206.
[4]叶正鼎.例谈校园文化活动建设中的问题[J].贵州教育,2017(06):27-31.
[5]王建.用班级文化建设引领班级的发展[J].职业,2018(31):62-63.
[6]王晖慧,李伟斯.新形势下高校班级建设管理研究[J].教育现代化,2018,5(38):191-193.
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