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摘要：企业的发展离不开对人才的培养和投入，尤其是在数字化转型阶段，更需要加大对人才的培养力度。至于对数字化转型概念和相关要求的解读，本文提出在新时期人才的培养方法，并从人才教育环境的角度出发，通过对环境的完善提高教育水准。虽然在人才的教育中，只优化教育环境无法实现对所有内容的讲解，但是该项工作为人才教育基础。
关键词：企业运行；数字化转型；人才教育环境
本文引用格式：王卉,马赫.数字化转型背景下的人才教育环境构建[J].教育现代化,2019,6(64):18-19.
数字化转型含有多个子系统，对人才的个人能力和综合素质提出了新的要求。传统的人才培养模式中自然无法涵盖这一内容中的各类要求，在新的企业发展阶段，要研究当前人才教育环境中存在的问题，并提出针对问题些问题的解决方法，达到提高人才培养效率和质量的目的。
一 数字化转型背景的涵义和对人才的要求
（一）数字化转型的涵义
对于不同的企业来说，数字化转型概念很大区别，另外在同一个企业中，不同层次的工作人员也会对数字化转型工作提出不同的看法。事实上，在当前的学术界和企业所在行业中，都为提出统一性的概念，所以在本文的研究中，对这一概念提出独特解读。
本文提出的概念为，基于对现在所有高新技术的应用，例如云平台等技术，让企业能够实现在线办公以及在线管理，虽然从系统的运行角度来看。对工作人员的个人素质提出的要求似乎不是很多，然而需要让所有工作人员都能够适应新型的工作环境和工作理念[1]。这要求工作人员接受相应的再教育。传统的工作方法中对这一工作项目的重视程度严重不足，导致一些企业的创新性和管理质量下降，在当前的企业发展中，这类企业容易被市场淘汰。
（二）数字化转型对人才的要求
事实上数字化转型对，人才方面的转型要求并不高，尤其是对于一些研发人员，传统工作模式中要求其具有很高的专业水平和专业水准，当前工作状态下也要求其具有这个素质。但是由于实现了在线办公和在线管理模式，要求所有工作人员对这一体系有基本了解。对于数字化系统管理和运维人员来说，要明确新的工作制度和对其旧有工作的冲击，以更好落实对硬件设施的维护工作。所以在本文的研究中，将工作人员分为两种模式。
一种为非数字化系统的工作人员，包括财务系统工作人员研发部门人员以及其余部门的所有工作人员，只需要其对新的管理制度和管理系统有基本了解，并严格落实新的管理规定，让其通过使用这一数字化系统提高工作效率。另一种人人为硬件系统的运维人员。要求其对数字化系统硬件的故障有深入理解，另外在数字化转型阶段中，管理系统会大量云应用平台，在落实相关运维工作时，对于数字化管理系统工作人员来说。要分析硬件对云平台的影响，在系统的运行中，通过落实对这类设备和硬件的优化与完善工作，保障系统运行质量[2]。
二人才教育环境的意义与内容
（一）人才教育环境概念
在人才教育的过程中，还有教育环境能够适配各类工作人员的学习过程，才可以在短时之间，让工作人员掌握相应的从业技能。对于不同类型的工作人员来说，符合其要求的培养环境有所区别，所以在此无法给出统一性的概念。本文最终提出的构想为能够让所有人员依照其自身的实际学习能力和学习状况，在一定的时空中能够更好完成对相关知识学习工作，其中这一时间和空间的集合就成为人才的教育环境，所以在本文的研究中最终研究的项目包括时间和空间两个因素，通过对这两个因素的演技，制定对人才的教育标准[3]。
（二）人才教育环境内容
人才教育的相关内容包括时间和空间两个方面时间方面，传统教育模式中采用的方法为让工作人员在下班以及空余时间完成各类学习项目，而从取得的成效来看，这一培养模式的效果较差，原因为工作人员在完成大量的工作任务后，体力和脑力都处于下滑状态，在该过程中完成学习任务，难以让其在短时间之内完成对相关知识的剖析和记忆。
对于空间方面，不同工作人员对学习空间的要求有所不同，本文通过对当期那当前研究成果的分析，可以发现大部分人员在熟悉的环境中，能够取得更好的学习效果。所以从空间上来看，工作人员在家庭等场所中能能够取得更好的学习效果与学习成绩。另外，一些企业方面也可以提供具体的学习场所，但是需要在一定时间后，才可以让工作人员更好投入。
三 数字化转型背景下的人才教育环境构建方法
（一）物理空间构建
1.学习硬件增设。在学习硬件的增设工作中，一个重要措施为在企业中开辟专门的学习区域，让工作人员在闲暇时可以到该场所中学习相关知识内容，例如对于研发人员来说，通过对这一场所的构建，可以让相关工作人员集中讨论研发项目，并解决在产品研发工程中出现的问题，让所有工作人员在讨论过程中实现对知识的更深入掌握。而对整个空间来说，由于在该场景中，需要保持安静，并且不同工作部门的学习内容有所不同，为了降低彼此间的干扰，需要通过建设硬件的方式，实现对声音等影响因素的阻隔。所以在物理空间的建设中，最基本也是最重要的项目为，实现对物理硬件的合理增设。
2.学习场所建设。虽然企业建设的学习场所需要在一定时间后才可以发挥更好的作用，然而由于在该过程中企业可以对所有工作人员实现有效监管，所以这一工作内容可以在大多数企业中取得很好的促进学习效果。在学习场所的建设中，可以以工作部门为单位建设不同的学习空间。例如将企业中的研发部门和企业中的财会部门分隔，要求不同部门的工作人员到相应的场所中完成学习任务，并在信息化系统中完成签到操作，对于企业方面来说，可以通过建成的数字化系统完成对各个空间的监管，让所有工作人员在场所中维持环境，通过这种方法可以让所有工作人员更好地投入学习。并且通过对信息哈系统的操作，可以让工作人员更好掌握系统的操作方法和运行流程，在后续的工作中更好利用该系统完成相关资源的获取和资料查询工作，让企业在数字化转型阶段能够大幅提高其运行效率。
3.学习内容归类。对于不同的工作部门来说，要求工作人员学习的内容自然有很大差异，然而在数字化转型阶段，也要求所有工作部门的人员对其他工作内容有基本了解。在物理空间的构建中，用的方法为在不同的空间中设置数字化系统，鼓励所有工作人员在该系统中查询企业部门的工作内容，并且让其了解其实部门运行中需要用到的知识。通过这种方法可以实现对其余工作人员工作任务的初步和深入剖析。这种方法的优势在于工作人员可以依照其自身兴趣，提高对其余知识的掌握程度并且扩宽知识面，在后续的工作中可以使用多种不同的思维体系，提高各类工作质量。
（二）虚拟环境构建
1.学习平台建设。在学习平台的建设中，除了要向平台上传各类学习文，在程序编写方面也要能够实现对工作人员学习效果的监督。采取的方法为对于视频类学习项目，监测内容为工作人员对这些视频的观看时间，对于其余形式的知识学习项目，采用的方法为出具相关题目的方式要求工作人员作答，由计算机系统自动进行评分[4]。将工作人员学习得分情况上传到系统中的数字化平台中，完成对实际工作和学习质量的分析，以保证工作人员能够按照要求落实学习活动。
2.学习制度完善。对于学习系统来说，可以看做是学习环境的一个重要保障措施，为了能够让工作人员学习环境符合其自身要求，必须保证所有工作人员在学习中，能够保持安静，并且提高学习效率。为了能够达到这一目的，本文对学习制度方面提出的完善方法为，通过建成的追责制度以及绩效评比制度，让工作人员在学习过程中注意对周边环境的保持。对虚拟环境来说，主要措施为借助软件监督器学习情况，并将获取的学习研究参数和绩效制度挂钩，这种方式可以督促所有工作人员完全按照相关要求完成相关的学习任务[5]。
四 结语
综上所述，在企业的数字化转型过程中，对不同工作部门的人员提出的要求不同，但是都需要经过学习过程来适应新的工作体系和管理方法。在人才教育环境的建设中，要从物理空间和虚拟空间两个角度出发。落实规章适度完善、工作标准设立等工作，提高对人才的教育水平和质量。
参考文献
[1]蔡雨楠.新形势下电网企业数字化转型实施策略研究[J].经济师,2019(05):271-272+275.
[2]张晴.教育期刊社数字化转型存在的问题及应对策略研究[D].江西师范大学,2018.
[3]王广瑞.数字化转型背景下的综合性社科期刊优势发掘[J].传播力研究,2018,2(07):81+83.
[4]刘润民,杨志强.“职业教育4.0”背景下数字化人才需求的变革与发展[J].当代职业教育,2018(03):53-58.
[5]智慧.大数据背景下应用型人才教育教学方法的探讨[J].教育现代化,2017,4(51):25-26.
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