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摘要：随着社会经济的不断发展，我国的职业教育也获得了极大的发展。中职电工仪表与测量是中职教育的一门重要课程，随着国家大力发展职业教育，该课程也获得了极大的发展。但与此同时，该课程也面临着一些困境，阻碍了其进一步发展。本文主要对中职电工仪表与测量课程面临的困境做一些探讨，并提出一些相应的改革措施，从而推动其进一步发展。
关键词：中职；电工仪表与测量；教学改革
本文引用格式：胡淑坤.关于中职电工仪表与测量课程教学改革的探索[J].教育现代化，2019，6（19）：58-
59.
电工仪表与测量是中职电工类专业学生必须掌握的一门专业课程，是电工类专业操作的基础，所以，学好该课程对于中职电工类的学生来说至关重要。但是，在发展的过程中，也遇到了一些困境，阻碍了其进一步发展。为了更好地促进该课程的发展，就需要对该课程进行一些教学改革，本文主要探讨研究的就是中职电工仪表与测量课程面临的困境和相应的教学改革措施。
一 中职电工仪表与测量课程面临的困境
（一）教师专业素养较低，教学方法落后
教师是知识的传授者，其专业素养的高低对其教学起着至关重要的影响。但是有些中职教师的专业素养比较低，又没有进行及时的自我提升学习，导致其知识面狭窄，在这种情况下，学生学到的也必然是一些比较落后的知识。[1]除此之外，现阶段很多中职教师还采用传统的灌输式教学方式。在这种教学方式下，教师与学生的互动比较少，只是一味地将知识灌输给学生，却根本不考虑是否适合现阶段中职学生，这极大地降低了学生的学习积极性和教师的教学效果。由于教师专业素养较低，教学方法落后，使得学生与教师之间的互动较少，降低了学生的学习兴趣，对中职电工仪表与测量课程的进一步发展造成了不利影响。
（二）教学环境比较差
电工仪表与测量课程是一门比较重视技术的课程，要想让学生真正掌握好该课程，那么就需要学生进行一些实际操作。但是，现阶段很多电工仪表与测量课程更多的还是采用课堂理论授课，而实训课程的教学较少。由于教学环境比较差，实训课程比较少，导致该课程的学生更多接受的是一些理论课程，对于一些实际操作却知之不多，这对于电工仪表与测量课程的进一步发展是极为不利的。
（三）理论与实践联系不紧密
理论与实践联系不紧密也是现阶段中职电工仪表与测量课程的一个重要问题。要想让学生真正学习好相关课程，就需要学生可以同时掌握理论与实践两个方面的内容，理论与实践结合会更有效地提高学生的专业技能，使得学生可以更好地满足社会的需要。中职学校在进行电工仪表与测量课程教学的时候，或多或少都会开设一些相关的实践课程来提高学生的实际操作能力，但是，学校开设的实践课程与理论课程内容并不是紧密相连的，这导致学生的理论与实践知识不连贯，更不能运用理论知识来解决实际问题，这阻碍了中职电工仪表与测量课程的进一步发展。
（四）教学评价模式落后
教学评价是对学生一学期学习情况的总结，是教学活动的一个重要组成部分。对学生进行合理的教学评价有利于帮助学生更好地了解自己，从而为自己今后的发展提供依据，所以，科学合理的教学评价对中职电工仪表与测量课程来说是十分重要的。但是，现阶段，很多中职学校在对该课程进行教学评价的时候采用的多是单项试卷考试评价的方式，这种方式将学生的理论课程的学习情况作为学生考核的全部依据，存在片面性和不合理性。教学评价模式的落后，使得中职电工仪表与测量课程无法对学生进行合理的评价，阻碍了该课程的进一步发展。
二 中职电工仪表与测量课程教学改革的探索
（一）提高教师的专业素养，更新其教学方法
教师的专业素养在教学中起着决定性的作用。现阶段，很多中职教师由于长时间不进行知识的更新，学校也没有对其进行相应的培训，使得中职教师的专业素养不够，在课堂上采用的教学方法比较落后，这严重的阻碍了中职电工仪表与测量课程的进一步发展。为此，中职学校要努力提高其电工仪表与测量课程教师的专业素养，积极鼓励其使用一些先进的教学模式和教学方法。中职学校要鼓励教师进行自我学习和成长，要积极组织培训活动，对教师进行相应的培训，更新知识体系，掌握互联网时代的信息化教学方式，全面提高其专业素养。这些举措对电工仪表与测量课程的教学改革起着非常重要的作用。
教学方法的改变会带来教学效果的飞跃。电工仪表与测量课程的教师在进行教学活动的时候，要综合采用多种教学方式进行教学，例如实物演示教学法，在教学过程中利用具体的电工仪表来演示、操作。同时，教师在课堂上还可以采用对比教学法进行教学，在学完磁电系、电磁系和电动系等仪表类型之后，学生容易混淆，教师可以将这几种仪表的异同点进行对比分析，加深学生的印象。在对比总结时，若能引导学生自己绘制思维导图来进行分析，会让学生知识结构更完整，记忆更加牢固，教学效果会更好。不仅如此，教师在课堂上还可以采用口诀教学法，将一些通俗的口诀传授给学生，例如“压别短流别开，100V与5A”，指的是电压互感器二次侧严禁短路，额定电压为100V，电流互感器二次侧严禁开路，额定电流为5A。[2]利用口诀记忆会非常快速和牢固。更重要的还有，随着现代互联网技术的飞速发展，教师在教学的过程中还要充分地利用互联网信息技术，在课堂上根据教学内容更多地采用多媒体课件进行教学，并引导学生积极使用微课和网络教学平台进行自主学习。这不仅迎合了学生的兴趣，也利用了互联网教学可以不分时间、地点的优势。综上所述，教师通过综合利用多种教学方法，增强学生的学习积极性，提高课堂质量和效果，促进中职电工仪表与测量课程的进一步发展。
（二）改善教学环境
教学环境是教学活动的重要内容，教学环境的好坏会对最终的教学质量和效果起着直接的影响，所以，要想提高教学效果，就要为师生提供良好的教学环境。现阶段，中职电工仪表与测量课程的授课环境多是在理论课室，学生无法进行更多的实践操作，不利于学生操作能力的提高。为此，中职电工仪表与测量课程要改善其教学环境，为师生提供开放式的教学平台，利用理实一体化的教学场所，使得学生在课堂上可以接触到所有与课程有关的仪器，进行更多的实际操作，从而加强相关理论知识的掌握程度和实际操作能力，能够利用理论知识解决实际问题，促进中职电工仪表与测量课程的可持续发展。
（三）加强理论与实践之间的结合
要想更好地推动中职电工仪表与测量课程的发展，还需要加强该课程理论与实践之间的结合，为此，中职学校可以积极鼓励老师用项目教学法进行教学，利用具体的项目引导学生加强理论知识和实践知识的融合。例如，老师可以利用检测电气线路的故障、测量电动机绕组的故障等具体项目，利用任务驱动法推动学生去完成任务，在进行项目的过程中各方面能力都会有很大提升。这时候教师做好辅助，答疑解惑，还要积极鼓励学生完成相关项目。除此之外，中职学校在进行该课程的时候，还可以利用校企合作，多增加一些实践应用机会，提升学生的实践操作能力。通过利用项目教学法和任务驱动法进行教学，校企合作增加实践应用，加强电工仪表与测量课程理论与实践之间的结合，可以有效地提高学生的专业技能，促进该课程的进一步发展。
（四）完善教学评价模式
科学合理的教学评价可以帮助学生更好地了解其学习成果，从而促进其今后的发展。但很多中职学校教学评价模式比较落后，评价方式比较单一，使得其无法对学生进行合理的评价，从而阻碍了该课程的进一步发展。为此，中职电工仪表与测量课程要转变其课程教学评价模式，改变传统的单一以试卷考试为主的评价模式，而是从学生的平时学习情况、学生的理论知识掌握情况和学生的实际操作技能三个方面对学生进行更为合理的教学评价。[3]通过转变教学评价模式，对学生进行科学合理的评价，反向推动学生完善知识结构，提高解决问题的能力，从而促进中职电工仪表与测试课程的良性发展。
三 结语
随着职业教育的不断发展，中职电工仪表与测量课程也获得了极大的发展，但是，在这一过程中其也面临着很多的困境。为此，关于电工仪表与测量课程的教学改革迫在眉睫，要提高教师的专业素养，改善教学方式和教学环境，加强理论与实践的结合，完善教学评价模式，从而促进中职电工仪表与测量课程的进一步发展。
参考文献
[1]梁新林.电工仪表与测量课程教学探讨[J].职业,2012(14):66-67.
[2]王英.《电工仪表与测量》课改新探[J].新课程研究(职业教育),2008(10):34-35.
[3]张小可.《电工仪表与测量》教法初探[J].职业,2011(26):103-103.
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