SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：应用型本科院校学历留学生的人才培养，不仅要注重专业理论与知识的教学，而且也要着重实践能力的培养。在影响学历留学生人才培养质量的诸多因素中，课程国际化是关键。从土木工程专业课程体系的视角，探索了学历留学生国际化课程建设的方案，构建了应用型院校土木工程专业学历留学生国际化课程体系，可供相关院校借鉴。
关键词：土木工程；国际化；课程体系
本文引用格式：李俊，等.应用型本科院校土木工程专业学历留学生国际化课程体系构建探索[J].教育现代化,2019,6(13):87-89.
随着我国成为华盛顿协议正式会员国之后，国际工程教育的理念不断深入人心，土木工程专业也迎来了前所未有的机遇与挑战[1]。同时，随着世界经济的一体化发展，国际间合作也越来越频繁，培养国际化人才显得尤为重要，高等教育必然走向国际化。应用型本科院校学历留学生的国际化人才培养的关键是课程国际化[2-4]。本文结合土木工程专业学历留学生国际化教育的实践，对土木工程专业的国际化课程体系构建进行了探索。
一 应用型本科院校土木工程专业国际化课程体系构建思路
（一）以国际化为导向的专业办学理念
随着中国经济的发展和对外开放的扩大，国际间的合作越来越多，国际化人才显得尤为重要，因此，高等教育走向国际化是一个必然的发展途径。
土建类专业在我国高等教育界占有重要的地位，也为我国的基础建设发展培养出了大量优秀的人才。同时，随着我国一带一路的推进，大量土建类企业走出国门承担了相当多的土建任务，这些企业急需既掌握土木工程类专业技术，也熟悉相关国际土木工程运作管理的人才，因此，土建类国际化人才培养已刻不容缓。
应用型本科院校专业办学的主要目标之一就是应满足行业需求，人才培养应以服务社会为宗旨，服务地方经济。宁波作为一个具有大量土建类企业的国际化港口城市，一直都是改革开放的桥头堡，国际化人才需求量巨大。基于此，宁波工程学院作为一所地方性应用型本科院校，主动适应社会经济和行业发展需要，积极调整办学思路，开展以国际化为导向的专业办学探索，确立了专业和国际化协调发展的专业办学理念。
（二）以国际化人才培养为目标
土木工程专业实践型、综合型非常强，人才就业领域较为专业。传统应用型本科院校土木工程专业人才多以国内土建类企业管理、技术岗位就业为主，随着土建类企业走出国门的步伐越来越大，土木工程专业的就业范围将会向国际领域拓展。
因此，我校土木工程专业为培养满足国际化人才需求，培养目标确定为：培养熟练运用中英双语，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得现代土木工程师基本训练，具有创新创业意识、扎实基础理论、较宽厚专业知识和良好实践能力，具备工程技术与管理核心技能，达到谙熟国际建筑市场惯例，熟悉国际建筑市场运作，通晓国际土木工程学科知识，服务于各类中外机构和企业等的应用开发型专门人才。
二 应用型本科院校土木工程专业国际化课程体系构建原则
（一）课程标准的国际化
国际化课程体系建设的基础就是课程的国际化，课程要实现国际化，关键就是课程标准的国际化。传统土木工程专业的课程标准较为注重的是学科知识的传授，忽视了把课程置身于全球国际化教育背景中进行规划设计。我校土木工程专业在进行国际化课程体系建设时，坚持课程标准的国际化，主要是指在制定土木工程专业学历留学生国际化课程标准时，明确提出不仅要培养学生掌握一定的专业知识和具备工程实践能力，还要培养学生的国际工程视野和参与国际工程的能力，适应国际化发展需要的工程管理与技术能力，同时，要按照国际工程教育的标准能进行定性或定量的评价。
（二）课程内容的国际化
课程内容的国际化是课程国际化的落地实施，也是课程体系国际化的重点。传统土木工程专业的课程内容方面也曾进行了国际化改革，主要是在课程体系设置中增加了专门提升英语能力的课程，比如英语听说方面的训练。但是，这仅仅是在形式上体现了课程的国际化。真正课程内容的国际化是要将国际化的内容融入到课程内容中去。我校土木工程专业在进行国际化课程体系构建中，进行了课程内容的国际化改革探索，主要体现在以下几个方面。第一，在课程内容设置中，增加专业知识的国际化内容，使课程内容具有国际化实质。例如，在土木工程法律法规课程中，加入了与土木工程相关的国际法律内容；在土木工程管理课程中，加入了与土木工程相关的国际管理制度内容。第二，在课程内容的讲授方面，注重培养学生从事国际土木工程职业的相关知识与实践技能，为学生获取国际职业资格证书打下良好基础。
（三）课程师资的国际化
课程师资的国际化建设是国际化课程体系建设的基石，应用型本科院校土木工程专业的国际化建设首先要解决就是课程师资的国际化。我校土木工程专业在进行课程师资的国际化方面积极探索，一方面支持教师参加海外访学、国际会议交流项目，不仅提升了英语水平，开阔了国际视野，吸收国外优秀的教学方法。另一方面，采取柔性政策，聘请有国外留学背景的高水平人才充实师资队伍，不仅有效地提升学生的专业外语应用水平，也使学生对本专业方向的国际上最新研究进展有所了解。
（四）课程实施的国际化
传统土木工程专业的课程实施方式主要还是以课堂教学为主。随着国际工程教育的发展，应用型本科院校基于国际化教育的理念，需要对课程的实施进行改革。
一方面，加强专业知识理论、工程实践能力二者的深度融合，在课程实施的实践环节适当强化工程实践技能的锻炼。另一方面，在课程课堂实施教学方面，增强讨论、汇报等开放式的课堂教学方法，应用慕课、反转课堂等新型教学方式，极大的提升了课程实施的效果。
三 应用型本科院校土木工程专业国际化课程体系构建方案
（一）专业课程体系的框架构建
本专业的课程体系由理论教学和实践环节两大部分构成，分为公共课（含公共基础课和公共选修课）、专业基础课、专业课（含专业必修课和专业选修课）和单独设置的实践环节四个平台。
理论教学分层次设置，由通识类、工程基础类、专业方向类、素质拓展类四个层次组成。实验实践体系包括基础实验、专业实验、科研训练、学科竞赛、社会实践和企业实践等环节。
重视文理渗透，提高本专业学生的人文素养。强调多学科交叉，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的创新思维能力。专业的课程体系设置如图1所示。
（二）国际化工程教育实践教学体系构建
我校土木工程专业在长期的教学实践中形成了“产教融合、工学交替”的合作教育模式，聘请企业工程师参与指导学生，与我院教师共同指导学生，并参与学生的实习、毕业设计等实践教学环节。
因此，在进行国际化课程体系构建中，按照国际化工程教育的要求，安排了认识实习、测量实习、课程设计、毕业实习、毕业设计等实践环节，并制订了相应的考核制度。
认识实习，让学生了解即将学习的土木工程专业知识和实际应用之间的关系，通过参观、讲座等形式实施，由校内教师和企业工程师共同参与完成。测量实习在校内分组完成，在老师指导下进行测量基本技能的训练，通过现场实际操作考核和测量实习报告编制，使学生掌握土木工程测量的基本实践技能。
设置了课程设计实践环节，与课程紧密结合，开设了房屋建筑学、混凝土结构综合设计（混凝土结构、基础工程）、钢结构设计、道路勘测设计等课程设计，强化了学生核心实践能力的培养。每个课程设计均有设计任务书，指导老师每天进行指导，确保设计任务保质保量完成。
毕业实习在大四阶段进行，积极协商，创造条件使学生有机会深入在建的海外工程一线参与施工、项目管理等技术管理工作，系统地巩固所学理论知识，完成实习日记、实习报告，作为考核依据之一。
同时，本专业的教学和科研实验室对学生开放，并建有大学生创新实验室，鼓励学生积极参与科技创新活动和国内外学科竞赛，开展课外自主实验，发展学生个性特长，并能够安排教师提供有效指导，切实提升学生的科研能力和创新能力。
四应用
随着全球化的发展和国际工程教育的推进，高等教育的国际化势在必行。应用型本科院校作为高等教育人才培养的重要组成部分，在高等教育的国际化过程中也将扮演重要的角色，需要为社会培养具有全球眼光的国际化人才。为了提升土木工程国际化人才培养的质量，土木工程专业的国际化课程体系的构建成为人才培养中的关键问题。我校在应用型本科院校土木工程专业学历留学生国际化课程体系构建中，注重与国际化接轨，强调工程实践能力的培养，为满足国际化人才培养质量的要求提供了坚实的基础。
参考文献
[1]黄莺,吕宏芬,傅昌銮.高校国际化专业人才培养模式研究综述[J].宁波大学学报（教育科学版）,2012,(03):78-82.
[2]蒋学华.应用型国际化工科专业新课程体系的构建与实践[J].临沂师范学院学报,2009,(10):70-74.
[3]熊淑平.高等教育课程实施内涵与国际化理念[J].张家口职业技术学院学报,2018,(6):12-15.
[4]宿晓萍,JUN Chen,陈智勇,等.推进土木工程专业建设国际化进程的教学探索与实践[J].长春工程学院学报(社会科学版),2018(1):66-68．
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/8082.html
