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摘 要： 广东省的考生从 2016 年开始使用全国卷 I，而全国卷比广东卷的难度大，涉及的知识面更广。 作为艺考生， 他们的地理基础本来就薄弱。针对这样的现状，教师应该培养艺考生的地理兴趣，引导他们从生活中发现和体验地理，侧重分析地理图表，提高课堂的效率。
关键词：全国卷；地理教学；有效学习
在全国高考中，艺考生是文化知识底子比较薄弱的群体， 但是随着社会的发展， 高考中对艺考生文化素养的要求越来越高。 可是在 2018 年广州第一次模拟考试中，某艺术学校的考生地理分数并不理想，其中及格人数为 0，51－60 分的人数仅占 6%，而 21－30 分的人数占 35%。 （见附图 1）为了更好地了解学生的学习情况，我对某艺术学校进行了问卷调查，其中有效回收问卷 101 份。 在统计中发现艺考生的学习自觉性不高，52.48%的学生在上课前是没有提前预习的习惯的。 （见附图 2）针对这种现状，下面来谈谈艺考生在全国卷背景下如何有效地学习地理。
一、培养艺考生学习地理的兴趣
地理是一门趣味性很强的学科，在调查中发现有 40.59% 的学生对地理的兴趣来自于地理学科本身的趣味性，30.69% 的学生对地理的兴趣来自于教师生动的讲解。 （见附图 3）
汪君畅在 《提高艺考生学习地理兴趣的课堂导入方法探讨》中提到，要有效利用课本资源、结合生活知识、应用历史典故、巧用诗词歌曲等课堂导入方法去提高学生的学习兴趣 [1]。 虽然有一大部分学生对地理的兴趣来自于地理学科本身的趣味性，但是仍有很多学生对学习地理的兴趣一般。因此，教师在教学过程中要着重通过实际案例来培养学生对地理学习的兴趣。
二、从生活中发现和体验地理
地理知识来源于生活，更用来指导生活。近年来地理规律实践应用型题目的比例明显增加， 这就要求学生必须具备良好的地理思维，活学活用课本知识[2]。 在人教版地理必修一第二章第一节中讲到，风力大小和哪些因素有关。教师就可以向学生提问：“在咱们学校里哪个位置的风最大？”这一提问不仅能引发学生的思考， 还可以引导学生从生活中发现和体验地理内容。学生便会想到巷口和通道处的风是比较大的。教师顺势引出狭管效应，用 PPT 播放有关狭管效应的题目和相关资料。 艺考生一般是很有个性，对生活的关注度很高，思维也很活跃的学生。相信教师通过对实际案例的分析，会使学生慢慢地观察生活，做知识的主人，也渐渐学会运用相关的地理知识来解释现实生活中的一些地理现象，从而活化知识。由于对周围环境的熟悉，就会引起学生想去主动认识、理解分析周围的环境，揭开周围环境自然现象存在之谜[3]。
三、在教学过程中侧重引导学生分析地理图表
在高考中，地理试卷是离不开图表的，基本每道题目都会引用相关图表。学生的图表分析能力十分重要，但是在问卷调查中发现， 有 42.7%的学生学习地理的难度是来自无法正确地判读图表，29.1%的学生是因为题目涉及面广。 因此，在教学过程中要侧重引导学生分析各类图表， 从中分析归纳总结地理图表的规律，拓展自己的知识面。
四、用规范专业语言提高课堂效率
地理学科课堂教学语言艺术与提高学习兴趣、 增强教学效果有密切的关系[4]。 教师是学生养成教育的榜样，教师的一言一行都会影响学生的行为规范。因此，教师在课堂上应该多使用专业术语让学生在课堂上学会规范措辞。 艺考生本来基础就薄弱，文字表达能力比较差，如果教师在课堂上不规范使用专业术语表达就会直接影响到学生在答题中的严谨性。 同时，有艺考生表示，在课堂上好像听懂了教师所讲的内容，可 是课后自己完成作业时却存在种种困难。针对这种情况，在教学过程中对于每个知识点教师可以寻找相应的题目帮助学生更好地理解本节课的知识点，让疑难问题在课堂上解决，从而提高课堂教学的效率。 课堂的 45 分钟是宝贵的，每一秒钟都要使它发挥应有的价值。
总之，艺考生是一类特殊的考生，社会对他们的评价褒贬不一。教师通过对艺考生的问卷调查了解到他们的相关情况， 并提出相关措施来解决他们所存在的问题。 希望他们能更加有效地学习地理知识，更好地在高考中展现出自己的风采。
参考文献：
[1]汪君畅.提高艺考生学习地理兴趣的课堂导入方法探讨[J].才智，2014（8）：149.
[2]李广文.艺考生地理研究性学习的创新实践[J].现代教育，2014（Z1）：96.
[3]黄文华.借助乡土地理教学平台，提高学生学习地理兴趣[J].经营管理者，2014（9）：345.
[4]郎洪训.用课堂语言提高学生学习地理的兴趣[J].理论研究，2014（17）：147.
《论全国卷背景下艺考生如何有效学习地理论文》附论文PDF版下载：
http://www.lunwensci.com/uploadfile/2019/0420/20190420062610281.pdf
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