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摘 要：本文以环保专业的《固体废物处理与利用》专业课程为例，教学模式由传统的线下教学转为基于 QQ 群课堂直播和智慧职教云课堂相结合的线上教学模式，对线上教学课前准备、线上教学授课过程模式、线上教学学生课后作业辅导和答疑情况等进行了实践探析，分析了线上教学的效果，对线上教学的进度、复课后线下和线上教学的衔接、专业课程的动手和实践能力等方面进行了思考，以提高教学质量。
关键词：专业课程；线上教学；实践；效果
本文引用格式：谢伟雪 . 探析高职院校环保专业课程线上教学的实施与效果 [J]. 教育现代化 ,2021,8(35):22-25.
Analysis on the Implementation and Effect of Online Teaching of Environmental Protection Courses in Higher Vocational CollegesXIE Weixue(Lanzhou Resources and Environment Voc-tech College, Lanzhou Gansu )
Abstract: Taking the course of solid waste treatment and utilization
of environmental protection as an example, the teaching mode has changed from traditional offline teaching to online teaching mode based on cloud class of intelligent vocational education, this paper probes into the practice of the online teaching pre-class preparation, the online teaching mode, and the after-class homework guidance and question-answering of the students in the online teaching, and analyzes the effect of the online teaching, in order to improve the quality of teaching, this paper ponders on the progress of online teaching, the connection between offline and online teaching, and the practical ability of professional courses.
Keywords: professional courses; online teaching; practice; effect
一 引言
高职院校环保专业的《固体废物处理与利用》课程是核心专业课程之一，在教学过程中要突出学生的实训学习，依据企业岗位要求构建模块化课程体系，使课程教学内容与企业岗位相对应。在培养目标上要求学生具有对固体废物处理处置的动手操作能力和实践创新能力，依据固体废物收集员、固体废物处理处置工等岗位需求重组课程体系，以国家级环境垃圾资源化协同创新中心和学院特色垃圾分类创新创业工作室为依托，重构教学内容，将课程内容进行模块化，以模块情境为驱动，设计出学习的工作任务，形成“平台支撑 + 学习情景”的专业课程体系。
本文以环保专业的《固体废物处理与利用》专业课程为例，整个教学以智慧职教云为平台，教学模式由传统的线下教学转为线上教学模式，从课前的准备、线上教学模式、线上教学学生课后作业辅导和答疑情况等进行了实践探析，分析了线上教学的效果，对线上教学的进度、复课后线下和线上教学的衔接线、线上课程的实训内容开设等方面进行了阐述。为高职院校有效开展线上教学提供借鉴与指导，具有实际意义。
二 线上教学的课前准备
今年是比较特殊的一年，为了不影响整个教学的实施，寒假结束前开始以职教云和学习通为平台进行课程教学资料的准备，结合《固体废物处理与利用》课程在平台资源库中的现有资料、环保专业人才培养方案和课程标准，对线上课程的学习资料进行补充。为了增加线上教学的趣味性，教师对云平台上的固体废物处理与利用课程教学资源重新进行调整和完善，制定平行教学班的课程线上教学方案和授课计划。
对平台的题库作业，从题型、题量和知识点方面进行了个性化设计，将作业内容与教学内容相统一，以做到所学知识点的巩固和强化， 利用网上中国 MOOC 大学等多种教学精品资源课程开始线上教学 [1-2]。同时为保证开课正常进行，提前在班级群通知开课注意事项和具体教学实施方案， 要求学生提前下载最新版本的 QQ 和职教云 APP 软件，并学会云平台 APP 的操作，扫描二维码加入网络班级，熟悉 QQ 群课堂直播和职教云平台相结合的线上教学模式。通过网络链接“如何学习网课”等资料，让学生能够理解线上教学和线下教学的不同， 做好线上教学的课前准备 [3-4]。
三 线上教学的实施过程
《固体废物处理与利用》课程在智慧职教云平台进行了建设，主要包括教学团队人员、课程简介、班级信息、课程导学、教材简介和课程设计等。课程设计主要包括五大模块，第一模块课程建设资源描述，主要包括建设团队、课程描述、课程重点和难点、课程实训条件、社会评价等；第二模块是六单元教学内容，主要包括每单元每节课程教学 ppt、教学电子教案、5min 思政课堂、教学录课视频、现场教学视频、拓展资源、教学实训任务单、习题单和引入资源等；第三模块是实训模块视频，主要包括实训讲解和实际实训过程等；第四模块是拓展模块，主要包括拓展视频资源、典型技术案例和与固体废物有关的法律、行政法规、标准等；第五模块是在线体育活动、题库、作业（线上作业、笔记上传、任务单上传等作业）、学生在线成绩比例分配、成绩统计等。教学具体实施过程主要包括课前、课中和课后。
（一） 课前明确要求和预习内容
课前是在前一节课中就会将下一节课的内容告知学生，要求学生查看课前准备，根据智慧职教云平台学习资料预习内容，上课之前学生明确课前要求和预习内容，课前要求和预习内容根据每节课内容的不同设置不同的要求和引导性问题，或教师提前录制好课前要求和预习知识点的短音频或视频 [5]。如上课前签到考勤和教学过程，一般会在课前 10min 和下课前在职教云平台发放签到，也会根据情况进行课中的不定时签到，以查看同学的出勤状况，掌握学生线上上课情况。
（二） 课中采用双平台相结合的线上教学模式
为了让学生取得更好的学习效果，《固体废物处理与利用》采用 QQ 群课堂和智慧职教云平台相结合的方式进行线上教学，以学生为中心，教师为引导的教学方式，突出学生的主观能动性。课中采用 QQ 群课堂进行直播授课，教师与学生可以面对面交流课中遇到的问题。课上直播授课时教师通过 QQ 群课堂授课平台屏幕共享进行直播，讲解学习要求及重点与难点的内容，学生要时刻跟着教师的思路和步伐进行学习思考所学内容，教师引导学生讨论学习完成一节课的内容。学生上课时可以根据老师提出的问题进行语音或视频连麦、QQ 互动、微信互动等形式进行回答问题，学习总结汇报 [6-7]。课间休息给学生们放眼保健操，让学生在学习的同时保护好眼睛。
在进行 QQ 直播的同时，充分利用职教云平台进行互动，互动中增加教学问题讨论、头脑风暴、抢答、提问、笔记比赛、投票和小组 PK 等互动环节。例如抢答环节限制抢答时间，让学生门有一定的紧迫感， 这节课没有抢答上的同学，下次抢答时就会第一时间抢答成功，极大突出了学生的主动性和学习兴趣。在互动环节一般设置与教学相关的 3-4 个问题，和学生进行连线，面对面互动，例如笔记比赛环节让学生选自己写得最好的一节课笔记，上传到职教云平台制定的讨论中，其他同学可以互评、点赞，最后教师进行点评、点赞，以互评、点评和点赞的次数来给予学生相应的奖励，学生们的积极性和参与度非常高，每节课的连线人数至少超过一半。
（三） 课后采用平台完成作业和答疑
课后首先要求学生填写个人总结和课后体会， 进行自我评价和课程评价。然后教师根据每节课所学的内容，在平台创建作业，学生用平台独立完成作业，利用平台留言、QQ 群和微信群进行辅导答疑。教师布置每节课作业，主要以借助职教云平台完成作业，课后老师通过职教云平台添加作业、检查作业、批改作业和上传笔记，每节都有相应的作业来检验学生的学习结果，也严格要求学生独立完成作业。课后通过微信群或 QQ 群对学生的问题进行辅导和答疑。线上教学无法面对面每一位学生，因此教师辅导答疑时采用个别答疑和集体答疑两种方式进行。个别答疑学生直接和老师对话进行答疑，集体答疑提前由学习委员统计好学生的问题，利用教师和学生都没有课程的时间段采用微信群或 QQ 群讲解答疑，并记录答疑期间的互动讨论信息，互助学习。
四 线上教学效果分析
通过 QQ 群课堂直播、职教云平台的互动环节、云平台作业的完成、QQ 群或微信群的互动答疑等形式随时掌握线上教学学生的在线情况、学习状态、教学效果进行监督检查，并进行线上教学实践总结。《固体废物处理与利用》线上课程为了能让学生更好地掌握课程知识内容，教师除上述教学方法外，还进行录制课程，实现了教师线上课程双保障，学生在家线上双学习。
（一） 融入了思政课堂教学
《固体废物处理与利用》课程以往在课堂上也对学生进行思政教育，大多都要下载视频，无网络无法进行网页链接的共享，但线上课程可以采用网络链接，给学生进行分享屏幕，学生就像在课堂中一样， 思政内容设置与固体废物处理课程相关的内容，可以将爱国主义、“如何上网课”“火神山医院的医疗垃圾去哪儿了”、世界地球日、自然现象等内容全部融入到思政课堂，使思政教育和专业课程进行无缝衔接，使得思政教育在课堂重呈现常态化、多样化、生动化。课后学生对课程和教师的授课方式给予了高度的评价，得到了学生们的喜爱和肯定。
（二） 实现了教师教学手段的多样性
与传统的教学方法相比，《固体废物处理与利用》课程线上教学教师应用 QQ 群课堂、职教云平台、钉钉群、微信群、腾讯会议等现代化网络技术，教学采用启发式教学、研讨式教学、案例式教学等多种方法，教师在完成授课任务的同时熟练掌握现代化网络教学手段，拓展了教学方法和教学思路，极大地实现了教学授课手段的多样性，提高了学生的学习兴趣和积极性，为后续的线下教学提供了一种新教学思路和方法。
（三） 丰富了教师线上课程资源
为满足线上教学的需要，《固体废物处理与利用》课程收集和积累了丰富的图片、视频、动画等教学资源，为保证课堂教学过程流畅和顺利进行，课中不仅采用分享屏幕的直播进行授课，而且进行课程教学的录屏。将录屏资料上传至职教云平台，教师丰富了平台的自建课程的资源，同时教师可以引入网络资源庞大的资源库中一些优秀的省级或国家级资源精品课程，丰富教学材料与教学视频等资源， 来提高自身专业水平与教学能力 [8]。教师可随时利用现有网络教学资源进行备课，学生可以对每一节教学内容进行随时随地不受限制的反复学习课程资料，从而更好地将理论知识和实践学习紧密结合， 为后期的教学资源库和精品课建设打下基础。
（四） 增强了学生自主学习能力和自信心
在师生异地分布、远程不宜监控的状态下，就要突出以学生为中心的自主学习，对学生自制力要求较高。这就要求学生在教师的正确引导下自主学习，将每节课内容从学习目标、能力目标、技能训练等方面较快学会自主学习、灵活学习。《固体废物处理与利用》课程内容比较贴近生活实际，增强学生的趣味性，理论应用于实践，学生在家也和学校课堂一样，坐姿端正，认真学习课程内容和抄写笔记， 及时完成每节课的课后作业和个人学习总结 [9-10]。
职教云平台具有学生学习进度显示、作业成绩、测试、成绩分析等功能，可以设置各项内容的权重， 教师可根据学习进度显示了解每一位学生的在线时长及视频观看情况，及时督促学生学习，完成学习任务。
通过作业成绩和成绩分析功能对作业中每道题的答案进行快速分析总结，将分析结果以数据的形式进行显示，方便教师及时掌握学生的学习效果 [11]。教师可通过学生的成绩数据分析来制定调整教学进度和方法，从而克服了课堂教学的时空限制，大大提高了学生对线上课程的学习的主动性和积极性， 学生通过平台可以回放等方式实现知识点的复习， 有效提高教学质量。
（五） 增强了家校协同育人
线上教学家庭是学生学习的重要场所，《固体废物处理与利用》课程授课过程中鼓励家庭和教师配合，为学生提供和创造一个良好、安静的学习环境， 让每一个学生在线上有课堂的学习的状态，提高了学生的主动性。家长可以和学生共同来听教师教学过程，在课程学习过程中家长也可以督促学生的学习，及时了解学生的学习情况和大学教师的教学模式，所授知识和每一位教师的辛勤付出。让家长能了解大学教育，促进家长对学校教学和管理的理解， 增强了家校协同育人，保证教学效果。
五 线上教学的思考
（一） 线上教学的进度
线上教学需要突出学生的主动性，以学生为主， 教师引导的教学模式展开，但老师无法通过网络直播关注每位学生，也无法实现现场教学与学生互动和交流的真实性和时效性。每次线上教学过程内容要适宜，不能太多，太多会影响学生的学习效果。因此，线上教学比线下教学需要更多的教学时间， 线上教学需要根据实际情况需要将授课内容作相应的调整，教学进度就需要考虑，在授课过程中需要重新设计教学任务，教师要增加和学生的互动讨论， 以达到预期的教学效果。
（二） 线上教学和线下教学模式的无缝衔接
为了更好地使线上教学和线下教学模式无缝衔接，可以根据线上教学的经验，结合线上教学的优势， 如借助职教云平台进行思政课堂、讨论、互动、晒笔记等方式继续保持，采用线下 + 线上的混合式教学模式进行教学，开课的第二周可以根据学生的情况，可以课内进行小测验，对前段时间学习的内容进行测验巩固，每节课利用十分钟时间复习学生线上学习的内容。
（三） 线上实训课程的开设
固体废物处理与利用课程在教学过程中依据培养目标和职业岗位需求，学生要有扎实的理论知识的同时，要突出学生的实训创新能力。对于《固体废物处理与利用》专业课程来说，实训可以分为实验类、实习类和设计类。其中实验类必须线下开设， 线上教学没有实训环境条件和实训设备无法开设。实习类和设计类可以线上进行，如实习类可以和软件公司协商，通过 3D 仿真软件虚拟实训项目的场景来达到实训的目的。设计类可以分组线上设计，每节课将要求和完成的内容借助职教云平台发布给学生，学生将完成的内容上传到云平台，通过 QQ 群课堂直播教师和每组学生进行交流答疑，最终完成设计的图纸和说明书。
六 结 语
线上教学拥有课堂教学无法比拟的优势，要做好线上教学，教师和学生都要做好充分的准备，教师需要提前合理安排整个教学计划和方案，做好课中的授课节奏和课后答疑。在此基础上，要有良好的平台辅助教学和拥有完善的网络教学资源。学生充分利用线上网络资源的丰富性和资源共享性的特征，做好课前、课中和课后三方面的自主学习。但同时线上教学是远程的，不易监督每位学生的学习情况，需要教师、学生和家长多方的互相协助努力才能更好地发挥线上教学的优势。
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