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摘要：本文主要探索高职学校职教云与智慧树线上教学课程改革模式，首先分析了高职学校职教云与智慧树线上教学课程实施问题，其次结合问题总结了高职学校职教云与智慧树线上教学课程改革方式，旨在为高职学校职教云与智慧树线上教学课程改革工作的进行提供参考意见，以此来提高高职学校职教云与智慧树线上教学课程教学质量，为学生就业奠定基础。
关键词：高职学校；网络；实训课程；改革
本文引用格式：何璐.职教云与智慧树等线上教学系统对高职课堂教学的改革作用研究[J].教育现代化,2019,6(81):105-106.
随着信息产业的发展，高职学校的职教云与智慧树线上教学课程也在逐渐增多和完善，但是总体来讲，当前高职学校职教云与智慧树线上教学课程教学水仍然需要进一步提升，通过教学研究不仅可以及时发现目前高职学校教学中存在的一些有待解决的问题，同时还可以促进高职学校的教学改革[1]。
一 高职学校职教云与智慧树线上教学课程实施问题
（一）教学目标制定不合理
目前，高职学校职教云与智慧树线上任课教师认为在制定教学目标的过程中，需要将其与学生的就业相互统一，并根据高职学校教学大纲的要求来制定。但是，在高职学校的教学大纲中，对教学目标制定的要求和标准缺乏多样性，相对比较单一，同时也未能够全面的分析近些年我国高职学校客观存在的生源问题，这就致使高职院校学生的综合素质与教学大纲中的教学目标要求之间存在一定的差距。如果这时高职学校在开展教学活动的过程中，仅单一的依照教学大纲的目标，很可能会阻碍教学目标的充分实现。另外，部分高职学校的教师在制定教学目标时所采取的方式也比较单一，缺乏合理性，见表1。
（二）教学方式比较单一
任课教师所采取的教学方式对教学效果和效率的提高有着直接的影响，现阶段，高职学校职教云与智慧树线上课程最常采用的教学方式就是讲授的教学方式，该种教学方式是中小学课程教学中比较常应用的教学方式，但是对于高职学校教学来说并不适用，见表2。
通过对上表的数据分析可知，大多数任课教师在开展教学活动的过程中采取的都是讲授加课件的教学方式，课件则是比较常见的一种教学媒介。通常情况下，任课教师会在教学课件中添加相关的图片和视频等，这样不仅可以促使教学课件的内容更加的丰富，同时还可以使得教学内容的呈现更加的直观和形象。但是，任课教师在制作教学课件时，都是按照教材和教学提纲的内容来制作，从实质上来看，这样很难实现教学效果的提高。
（三）教学内容与就业对接程度较低
目前，高职学校职教云与智慧树线上教学课程教学内容和课时的设定是由学校教务处完成的，教务处则按照教学大纲和专业要求来选定教学内容，这表示教材的选择范围较小，有很大概率会出现教学内容与就业对接程度较低的问题[2]。相当一部分任课教师认为，学科教学内容的设置与现阶段各企业相关职位对人才的需求不够匹配，并且教学方案的更新也很难跟得上行业的发展速度，详见表3。
在上表中，可以看出，最主要的高职学校职教云与智慧树线上教学课程教学评价方式为结业考试，除此之外，比赛教学评价方式应用频率同样较高，教师在教学过程中可会将随堂检测的结果去评价课程的教学成果，比如教师会把随堂检测的成绩按一定的比例算入期末考试的总成绩中，但这实际上属于一种模糊的教学评价方式[3]。
二 高职学校职教云与智慧树线上教学课程改革方式
（一）合理的制定职教云与智慧树线上教学目标
首先，在制定教学目标时将学生的就业问题作为重要核心。高职学校开展教学的最终目标在于为社会输出具有较高能力的技术型人才，这就要求高职学校在制定职教云与智慧树线上教学目标的过程中，不单单需要全面的分析学生的实际情况和对教学内容的需求，同时还需要分析学生的就业需求。具体来说，高职学校在制定职教云与智慧树线上教学目标时，一方面应该根据教学内容和行业相关岗位需求，合理的制定教学目标，另一方面应该加强与企业之间的合作，积极的建设实训基地，以此为教学目标的进一步制定和对人才的培养奠定良好的基础。其次，任课教师应该按照不同的年级制定不同的教学目标。在制定完整体教学目标后，再对整体教学目标进行合理的划分[4]。对于高职学校网络专业的学生来说，其不单单需要扎实的掌握相应的专业知识内容，同时还需要加强公共基础课的学习。因此，高职学校应该结合不同年级学生的特点和实际学习水平合理的划分专业教学内容和公共基础课程内容，保证学生全面掌握相关知识的同时，在能够合理的规划自身的职业发展，并积极参与相应的专业考试，获取相应的证书。
（二）应用多种教学方式
首先，任课教师可以应用创设教学情景的方式开展职教云与智慧树线上教学活动，以此有效的激发学生的学习兴趣。将教学场景与教学内容特殊化，使之更便于学生理解教学内容和掌握教学目标。情景教学方式可以应用在高职学校职教云与智慧树线上教学课程教学中的多个环节，比如分别对课前、课中、课后等阶段应用情景教学模式，还可以在课堂教学的导入环节、练习环节以及正式教学环节创设问题情景、竞赛情景、游戏情景和故事情景等。其次，通过讨论式教学方式开展教学活动。讨论式教学方式的重点就在于问题的设置，任课教师必须根据教学内容和学生的实际情况设置难易程度适宜的问题，以此培养学生解决问题的能力。这一教学方式的应用，有助于加强学生与任课教师之间的思想沟通，充分调动学生学习的积极性，进一步锻炼学生的思维能力和合作能力[5]。
（三）科学选择教学内容
首先，选择与学校教学水平相匹配的授课内容。因为行业更新的速度十分迅速，致使教材中的内容很难与学生未来相关职业岗位的需求相匹配。因此，高职学校应该根据自身的条件、教学特点、行业岗位需求和学习的个性化学习需求及时的改编现有的教材，教材的改编应该由高职学校专科组和专业教师等共同来完成。改编后的教材内容需要具有一定的先进性，与学生的学习和发展需求相适应。其次，合理的增加实训教学。由于职教云与智慧树线上教学课程具有一定的特殊性，实训课程的设置需要比理论课程的设置多，所以，高职学校应该合理的增加实训教学，只有这样才能够培养出与工作岗位需求相匹配的人才。高职学校职教云与智慧树线上实训教学内容的设置可以划分为四个部分即为：理论知识应用、项目练习、模拟实训、专业证书培训。在教学课时安排上应该遵循2:3:3:2的比例来安排。并加强与相关企业之间的合作，通力培养技术型人才，签约岗位在职人员定期前往学校进行实训指导，以达到一定程度上避免企业二次培训的成本。同时聘请专业人员进行实训指导也能最大程度的满足学生的就业疑惑和实践需求。
（四）采用多样化的教学评价方式
随着我国教育事业改革的实施与不断推进，素质教育越来越受到重视，社会对人才的要求也逐渐的随之提高，各企业对人才的实践能力的要求越来越高。因此，高职学校在开展职教云与智慧树线上教学活动的过程中，应该注重加强对学生实践能力的培养，并通过多样化的教学评价方式对学生的学习情况展开有效的评价。任课教师可以采取量化评价与过程评价相结合的教学评价方式，利用期末考试对学生的学习成果进行量化评价，通过对学生学习过程中的实际表现的评价展开对学生学习成果的过程评价。这样不仅可以使得教学评价方式更加多样化，同时还可以充分调动学生学习的积极性。
三结语
高职学校在制定职教云与智慧树线上教学目标时，应该以学生的就业为重要切入点，采取多样化的教学方式开展教学活动，根据学生的个性化发展需求和现阶段行业的发展趋势来设置与之相匹配的教学内容，并利用全方位的教学评价方式，对学生的实际学习成果和教学效果展开评价和考察。另外，高职学校还应该注重加强对教师综合素养的培养，以此不断的推动高职学校职教云与智慧树线上教学改革，从而实现教学效果和教学效率的提高。
参考文献
[1林豪彪.云计算背景下的网络技术探析[J].数字技术与应用,2016(10):237-237.
[2]马美琼.中职学校计算机网络基础课程教学中的几点思考[J].科技展望,2016,26(22):8-9.
[3]张现林,尹素花,薛勇.浅谈高职建筑工程技术专业实训基地建设[J].职业教育研究,2011(4):135-137.
[4]宋宝瑞.高职院校课堂教学质量管理信息系统研究与设计[D].华北电力大学,2012.
[5]王羽,孙美艳,张蕊,等.构建课程网络云平台的问题及对策[J].教育现代化,2018,5(50):341-342.
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