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摘要：高校会计专业的VBSE平台主要是用友新道创建的VBSE财务版，平台针对会计专业学生，将企业典型财会业务搬到高校课堂，为学生提供仿真的的工作环境，讲解并模拟企业财务岗位的工作环境、工作内容、业务流程，通过进行角色模拟进行实盘操练，通过与小组成员的团队协作完成财务业务，熟悉并掌握财会软件的操作和财务技能，从而促使学生成长为理论知识掌握熟练、协作能力强、定位准确、适应能力好、注重实践操作的综合型人才。本文主要通过介绍VBSE实训平台的概念、特点和优势，基于VBSE平台的高校会计综合实训的教学模式，当前高校会计实训课程存在的问题，提出完善策略。
关键词：VBSE平台；高校会计专业；综合实训课程
本文引用格式：郑君.基于VBSE平台的高校会计专业综合实训课程教学研究[J].教育现代化,2019,6(23):63-64+131.
会计专业是理论性和实践性较强的专业，要求学生不仅要掌握扎实的理论知识，更要注重业务处理的实践能力。同时，由于用人企业对理论知识好，实践能力强的应用型人才有迫切需求，而当前多数高校对会计专业学生普遍存在重理论知识的掌握和考核，相对轻实践能力培养，导致学生业务处理能力和动手操作能力较差，就业后不能很好地适应企业岗位需求，因此基于VBSE平台完善当前高校会计专业综合实训课程教学已尤为必要[1]。
一VBSE实训平台的概念、特点和优势分析
VBSE全称为虚拟商业社会环境，是用友新道研发的针对财会专业的虚拟、仿真的综合实训平台，基于现实商业环境为高校学生提供仿真的模拟环境，设置企业运行所需的营业执照、部门、职业岗位、业务以及模拟货币和账簿等，学生可以自主选择工作岗位，模拟不同岗位，在综合实训中了解岗位职责和业务流程，同时，学生可以选择非财会类、跨专业岗位进行模拟，使得学生面对不同岗位能得以胜任，在体验真实商业环境中培养学生综合素质。
VBSE平台具有以下几点特点：
1.仿真性。VBSE平台的仿真性不仅体现在高校实训课程实验室模拟企业运行的环境仿真，还包含企业仿真。VBSE平台系统中的企业运行不仅包括各个企业主体，还包括与此关联的外部服务机构，企业主体之间是竞争关系，各种机构设置运行所需的部门和岗位，提供了全景仿真的商业经营环境，学生可以获得更真实的业务体验。
2.开放式自主学习模式。VBSE平台系统采用的是开放式教学模式，模拟过程以学生为主体，老师作为引导者。不同于传统的教学方式，VBSE平台能够激发学生学习的主动性，在业务处理中学习财会业务的处理技能。
3.灵活性。主要体现在两方面：一是课程设置的灵活性，高校可以根据会计专业发展需求，开展适于学生发展的特定式教学内容；二是学生可以自主选择模拟的工作岗位，在模拟实训中可以开展财务会计、市场营销、国际商贸、金融、工商管理等多专业的情景模拟，学生和其他成员开展小组合作，完成任务，维持企业运行。
4.角色扮演。学生扮演不同的角色，在不同的岗位上负责不同的岗位职责，不同角色整合成整体，分工协作，共同处理业务，也可以进行角色轮换，适应不同的岗位需求。VBSE平台系统创新传统会计教学模式，不同于传统的填鸭式理论教学，VBSE平台是以任务为趋向，实现学习、实践为一体，学生主导教师引导的教学模式，能够最大程度调动学生学习积极性。全景真实模拟企业运营环境，学生在竞争对抗性的真实职场环境中，在任务规定的时间内，自主操作，以结果为导向完成业务。
二 基于VBSE平台的高校会计专业综合实训课程教学模式和内容
（一）VBSE平台基础设施建设
不同高校可以根据项目资金和所需实训室面积设立不同的模拟场所，最大程度为学生提供全景模拟平台，主要体现在企业运行的环境仿真、基础设施布置、部门岗位设置及经营管理模式，最大化模拟企业运营真实商业环境[2]。
（二）基于VBSE平台的会计综合实训课程设计和内容
高校会计专业学生就业部门大多是财会部门，但在实际工作中要与其他工作部门协作沟通，如人力资源部、办公室、采购部等，因此多学科、跨专业知识的学习和实践必不可少。以制造企业为例，阐述VBSE平台的会计综合实训课程岗位介绍：主体包括制造企业和外部相关组织，实践环境包括一台服务器和若干台电脑以及实训学生。制造企业的部门设置包括行政部、生产制造部、市场部、仓储部、财务部、人力资源部和车间主管7个部门，部门内部包含众多岗位设置，如在财务部主要有财务部经理、出纳、成本会计、税收会计和财务会计。外部相关经济组织包括原材料供应商、客户、银行及众多服务公司。学生在实训过程中，将学生分为N个小组，每个小组M个成员，学生自主选择工作岗位，进而熟悉各岗位及相关岗位的工作职责和日常工作内容，了解业务操作流程，根据所学理论知识熟悉财务部门相关表格账单的填写、上报工作，熟悉企业的会计系统，熟练使用财会软件等，注意信息化工作和人工工作的差异所在。学生实训的流程如下：
1.明确财会类工作岗位后，发放相关办公材料，根据老师指导和所学理论知识进行报表的初步读取。
2.讲解借款、采购、税收、报销以及薪酬体系相关工作，介绍业务操作流程；
3.讲解相关岗位业务知识，如人力资源部的招聘工作、生产部门的计划制定、企业合同的制定等。
4.观察学生操作情况，着手进入自主经营阶段。
5.规定时间的相应任务完成情况，学生根据结果原因分析进行反思总结。
实训课程中老师担任的不再是传统填鸭式教学的角色，而是引导者角色，实训课程以学生为主体，自主操作任务，仿真现实职场环境，学生在对抗式环境中协作完成任务，产生最终经营结果，有利于调动学生学习主动性，老师仅仅是过程中的引导者。学生在模拟中充分理解制造企业生产经营与财务之间的关系，熟悉财务业务操作流程，学习信息化的财务技能，同时也了解不同企业主体和外部服务组织的工作关系。VBSE实训课程一般在高年级开设，此时学生已经学习了会计专业基础理论知识，实训课程将更加突出其学科实践性知识的学习。
三当前高校会计专业综合实训课程存在的问题
财务会计信息一直都是企业的核心机密，企业不可能将自身经营发展实际情况展示给高校供学生综合实践，因此学生很难在学校开展的综合训练课堂中进行真实商业环境模拟。同时由于高校会计专业教学大多存在注重理论知识教学，轻综合实践的特点，实训课程设计也较单一，有些脱离企业实际的工作运行环境，因此对提高学生的实践能力帮助有限，学生在进入工作岗位后难以快速上手适应工作环境。对于已逐渐开始重视开展会计专业综合实训教学的高校来说，也存在一些问题：学生仅仅根据题目做账，缺乏对原始数据的思考，数据是从何而来以及如何在多部门之间传递；实训中的素材缺乏，大多是所有学生完成一道题的任务，最终结果统一，不能很好地培养学生应对突发状况，提高其解决问题的能力；会计专业综合实训教学经费投入力度较小，构建实践场所以及后期实训设备的采购等都需要资金投入，而大多数高校更注重生物类、理工类和食科类的实验室资金投入，而对于经济管理学类的资金投入相对较少，加之经管类学生数量较多，对于实践场地的需求不能得到很好满足，如存在的计算机设备老化、数据缺乏真实性、企业运营环境失真的问题等都阻碍了会计专业综合实训课程教学的发展。
四 基于VBSE平台的高校会计专业综合实训课程教学的完善策略
（一）转变教师角色，提高教师队伍水平
教师由传统会计专业教学中的填鸭式教学的讲解者，转变为实训课程的引导者。传统课堂是以教师为主体的教学模式，而在实训课程中是以学生为主体，自我开展任务，教师引导的课程教学模式。在实训课程中教师担任引导者、监督者的角色，进而培养学生的主动性。基于VBSE平台的实训课程是依托于仿真性企业运行业务和会计资料，借助计算机进行全方位的企业运行模拟，跨专业、综合性的VBSE实训要求教师也要具备跨专业的知识储备，具备领导者能力，在实训课程中答疑解惑，对学生任务执行加以指导。教师除需熟练掌握会计专业知识以外，还要对现代企业管理课程、企业业务流程、市场营销、人力资源管理以及U8软件的使用等都要有很好的掌握。因此，这就要求建立一支知理论、重实践、善创新的实训教师队伍，教师队伍可定期召开知识研讨会、或与兄弟院校共同合作学习、鼓励老师考取相应技能证书等途径全方位提高教师队伍水平[3]。
（二）建立完善的实训场所和管理制度
建立基于VBSE平台系统的实训教室。实训教室建设要基于VBSE平台的实训环境。基于VBSE平台的特点，首先实践教室的面积要适宜，机房面积要有保证，企业具备的经济部门要集中分布，加强不同部门的沟通协作。教室内要具备完善的办公设施，如计算机、打印机、网络设备等，保证VBSE系统U8软件的安装使用。
2.建立完善的管理制度。一是对于学生的管理制度，主要是使用软件的相关注意事项；二是对VBSE平台系统的软件、实验数据以及硬件设备的管理，要确保计算机的正常使用、软件的正常安装和操作，发挥其实用性，给学生提供最大程度的仿真模拟情景。
五总结
VBSE平台系统是一种以全景仿真企业运行、学生角色扮演的教学方式，通过模拟企业运营的财会业务，将所学理论知识在实践中运用，在实践中锻炼学生独立自考、独立解决问题、培养良好的沟通协作能力，因此，高校会计专业综合实训课程教学要更加重视虚拟商业环境模拟在教学中的重要性和必要性。
参考文献
[1]周媛.财经院校运用虚拟商业社会环境(VBSE)开展实践教学模式的探讨[J].长春大学学报,2014,24(2):270-273.
[2]康淑英.信息化时代财经院校实践教学模式——虚拟商业社会环境(VBSE)[J].中国管理信息化,2012,15(8):103-104.
[3]蔡雪莹.基于“VBSE”虚拟商业社会环境财务综合实践教学应用平台的研究[J].商,2014(4):17.
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