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摘 要：高等职业教育旨在有针对性地为社会培养并输送高素质职业技能型人才，而市场营销作为老牌专业，长久以来面临教育教学方式单一与趋同化，这样的教学方式无法体现专业特色，导致学生职业技能掌握不扎实，随着当前社会经济发展势头迅猛，高职院校学生步入社会时也将面对更加激烈的竞争。通过分析高职院校校企协同育人路径，以求完善并改良人才稳定发展与高职毕业生良好就业的问题。探讨当前高职院校校企协同育人模式存在的问题，如高职院校校企品牌推广塑造力度，缺乏完善的校企运行结构，缺乏良好的实践管理体系。
关键词：校企合作；人才培养；市场营销；解决办法
本文引用格式：刘健,刘涛.高职院校校企协同育人路径探究——以市场营销专业为例[J].教育现代化,2020,7(98):32-34,42.
Path Research Of School Enterprise Collaborative Education In Higher Vocational Colleges
------ With Example Of Marketing Major
LIU Jian, LIU Tao
(Economics And Management School, Changzhou Vocational Institute of Engineering, Changzhou, Jiangsu)
ABSTRACT：Higher vocational education trains and transports quality vocational and technical talents for the society. As an old major, marketing has been facing single and similar teaching methods, which can not reflect professional characteristics, resulting in poor mastery of vocational skills of students. With rapid development of current social economy, higher vocational colleges students face fierce competition when entering the society. The paper analyzes school enterprise collaborative education papth in higher vocational colleges, to improve stable development of talents and employment of higher vocational graduates, discusses problems in current school enterprise collaborative education mode in higher vocational colleges, including strength of school enterprise brand promotion, lack of perfect school enterprise operation structure, and good practice management system.
KEYWORDS：School enterprise cooperation; Talents training; Marketing; Solutions
探究并完善校企协同育人路径，可对促进市场营销专业教育富有显著效果，再此过程中，校企可以积极参与学生培养过程，完备的校企运行系统，同时协助创造实践条件与前提，有效促进相关专业建设发展，培育优质人才并促进高职院校与校企之间合作交流，有效推动教育教学发展并提升高职学子在社会上的核心竞争力。
一 深化明确市场营销专业内涵
（一） 有助于提升高职院校学子在人才市场中的核心竞争力
校企协同育人是指在政府主导下，学校与企业紧密合作、深度融合，共同参与人才培养活动，全面融入人才培养过程，形成协同育人的整体合力，产生1+1＞2 的协同效应[1]。校企协同育人能够有效促进学校与企业之间的文化交流，与此同时，学校与企业合作共建能够有效提高就业率，使人才培养专业化，从而有效促进社会发展。
市场营销学是高职院校经济管理类专业中比较实用的课程类型，当下，全球经济稳定发展，市场经济迅猛发展，企业、公司对于市场营销人才的需求十分迫切。由此可知，为高职院校经管类专业学生设立市场营销专业实务课程是必要的。众所周知，科学技术是第一生产力，只有运用现代化的市场营销手段来吸引客户， 才能在竞争激烈的市场中生存[2]。
现今社会，高素质营销人才是当今社会的稀缺人才，所以拥有实际营销能力的毕业生才是各类公司企业眼中的稀缺品。自该课程的设计意图上来看，该课程更加注重学生们的实践操作性，旨在培养学生市场营销思维使学生具有从事市场营销及企业运作协调的相关职业技能。创新意识与良好的实践技能是市场营销专业学生需要具备的能力，高职院校校企协同育人能够有助于开展各类形式的校企合作项目，在此过程中，可以帮助高职学生了解企业文化，了解社会环境，有针对性地进行职业生涯规划，而且学生也可以通过进入企业实践实习，提高相关实战经验。因此使高职院校学生们深化明确市场营销专业内涵，能够很大程度上促进他们真正有方向感地向自己的职业道路前进，更有助于提升高职院校学子在人才市场中的核心竞争力[3]。
（二） 有利于跟随社会和市场需求导向
近年来，从各类企业在市场经济条件下发展状况来看，对于一些企业来说，企业整体既需要跟随社会大发展的动向，同时也需要保持企业自身经济效益持续增长的能力，市场营销可以为体系内各类管理工作构建系统的市场规划，可以明确市场前景与市场发展动向，此外，企业中精通市场营销的人才还可以进一步开发市场，为客户提供相关业务帮助，以保持整个企业各项工作协调共进，企业整体稳步发展。
企业的市场调控能力不断增强，市场开发系统不断完善，继而企业整体水平也将不断上升。市场营销和企业的长期发展息息相关，使高职院校学子深化明确市场营销专业内涵可以提升学生的综合能力和就业能力， 并使之能够获得社会和企业的广泛认可，从而帮助企业实现市场营销工作效益的可持续发展。
二 当前高职院校校企协同育人模式存在的问题
（一） 校企品牌塑造力度不够
校企品牌关乎校企的文化，企业的运行模式，构建健全的企业品牌能够有效吸引优质人才的汇聚，有效避免人才的流失。企业品牌是一个企业运作的标签，优质的品牌营销可以体现整个企业的文化底蕴，同时也是一种营销策略，体现品牌专业素养，达到吸引优质员工的目的。
目前校企品牌塑造力度存在一定的欠缺，往往在高职学子学业前期宣传不到位，就业宣传与营销不是局限于高职毕业实习阶段，校企品牌塑造先要满足当前学子对于就业的期待与需求，并且需要企业健全企业文化，制定优质的品牌营销体系，除此之外还包括其他多方面关于品牌文化的内容。所以企业的品牌塑造比较复杂，需要考量各方面的需求。但是当前许多企业的校企品牌塑造都是依赖学校的宣传，很少考虑高职学子的职业期望[4]。
（二） 缺乏完善的校企运行结构
当下，市场营销专业行业形式仅停留在专业研讨会议、专业培训会、举办各种赛事等层面，虽然能够整合全国高职类院校资源，但对校企合作的信息宣传作用不明显。企业的运行具有一定的特殊性，整体比较复杂，不仅需要掌握当前社会经济市场相关动向，还要熟悉企业的运营方式，熟悉企业的运作流程，以市场营销为例，如果校企运行系统不完善，那么市场营销专业的学生无法实时获得市场动向，无法了解基本的市场运作机制，双方合作不通，交流不够，学校无法为学生提供优质社会资源与市场动向信息，学生将来步入社会竞争力就会十分薄弱，将处在一个十分被动的地位。从当前企业的整体情况来看，大部分企业的运作体系存在片面性，仅仅对于生产输出比较重视，但是对于企业内部运作系统没有良好的把握，忽视企业的运行环节。而且， 部分企业的从业人员业务能力不足，缺乏相关的知识经验，一部分企业调整招聘底线，从而导致招聘到的工作人员整体素质也偏低[5]。
（三） 缺乏良好的实践管理体系
教育部《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》明确提出推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人的基本原则，要求创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用[3]。在21世纪，实践是步入职业生涯的前提，拥有一定的工作经验能够快速进入工作状态，实践体系的完备影响着实习学生的实习状态，同时也影响着学校与企业之间的印象，实践管理体系是引导高职毕业实习问题的重要环节，需要具有相关职业技能职员的引导与协助，并且能够随时解决实习过程中出现的各类问题，提出优先的解决方案，拓展高职学子的市场营销能力，开发其对于市场开发与预测的预测力与创造力[6]。
因此良好的实践管理体系在校企合作中起到关键作用，而当下也面临实践管理体系有缺陷的问题，因为企业内部管理不善，一些职工职业专业技能素质不够， 难以体现指导毕业生实习内涵，从而导致高职学子在实习过程中收获甚少，实践经验无法满足社会需要，导致高职学子得不到应有的实践经验，无法对社会工作拥有一个具体的认知，从而难以获得到有效的职业经验。
三 优化高职院校校企协同育人的方式
（一） 企业参与人才培养过程
相对于本科院校，高职院校的应用型人才培养职能更加突出[7]。企业参与高职院校培养过程，能够指导学生了解自己的职业发展方向，定位自身能力与前进步伐，筹划相关学业与职业生涯规划。即使关注学生的变化，了解学生动向，培养学生对于职业的信心，对学年的课程任务进行实时跟踪，可以有效促进企业了解优秀高职学子，同时双方建立稳定沟通可以提高学生对于企业的了解，增加就业兴趣，及时了解当下社会工作要求，并且及时规范自身调整心态，做好就业准备，就市场营销专业来说，及时了解市场的运作机制与经济动向对于就业具有关键性作用，因为专业的实践性要求学生对于市场经济把握的及时性，了解市场走向，提前把握市场运行节奏[7]。
企业要意识到参与高职院校学生培养过程对于人才造就具有重要作用，在此过程中企业可以将企业管理和资源优势相结合，自身发展需要，利用平台优势选派经验丰富的企业专业技能人员，实现人才创造培养的全新模式。此外，在教学过程中要着重培养学生们的综合素质，从各个角度观察学生状态，并在每学期设置一定量的实践课程，并且定期宣传企业文化，提高企业品牌效力，推广品牌效益，吸引高素质职业技能人才。同时， 企业还可通过参与人才培养过程获得地方政府的政策性鼓励，有效促进社会经济发展。
（二） 完备的校企合作运行系统
产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式， 是办好职业教育的关键所在[8]。学校与企业人员实时沟通互鉴，深度合作交流是校企协同育人合作系统整体功能的优化能否真正实现的前提。
校企之间的合作、产教之间的融合并非一时之需， 而是百年大计。长期的合作关系还应重视双方长期的动机维护。校企的良好合作通过结合企业专家的水准要求来培养学生，用企业的工作指标、用人标准来提高学生的综合能力。因此，在这个过程中，学校需要采纳企业专家的指导内容，积极改善教学过程中存在的缺陷，完善教学系统，同时也需要一些在行业、企业有一定能力的专业技术人员或者职业技术人员参与负责引导规划专业相关建设，教学团队的考察、帮助解决教学过程面临的问题；其次，加大校企合作交流力度，学校与合作企业之间相互反馈遇到的问题并共同提出解决办法，学校及时把握用人单位需求的动向，企业及时反馈就业与实习人员的工作能力，建立完善评价系统，有效促进校企之间的共同进步；最后，在兼顾以上两个方面的同时， 学校可以定期组织学生参观企业，安排相关企业运作营销内容的讲座，组织讲谈会议，使更多学生了解企业运作体系，做好职业相关规划，真正做到学校与企业之间的融合。整个过程中学校与企业之间的作用相辅相成， 培养人才具有目的性，企业内即可以更新完善自身体系，顺应时代变化，同时学校也将输出更多对社会有贡献的人才。
（三） 企业协助创造实践前提
实践经验对于毕业生来说是一项宝贵经验，在这一方面企业协助创造实践条件可以在校企协同育人中起到推动作用，在此过程中，需要企业提高积极性，积极参与学校设置的相关内容，通过主动参与学校设定的各类课程，设置相关实践课题，适应当下社会需要并且积极迎合各地人才需求，大力培养企业本身需要的专业技术人员。学校采用专业的项目化教学模式，利用教学资源为企业提供技术支持，通过引进合作企业具体工作任务，提高学生的工作能力。职业学院的教学计划和培训课程可以由学校与企业双方共同参与教与学及实训过程组成的专业委员会制定。这样企业可以补充相关专业知识[8]。校企联合对学生进行阶段性考查，可以提高学生对于这项工作的重视，同时也提高了自身的规范性与自主学习能力，为企业提高优质人才录入和研发教学内容带来实际收益。学校尽可能为企业提供工作或者举办活动进行宣传需要的场地，设置具体的人才培养方案，最大限度满足企业用人要求，鼓励企业服务校园教育并给予学术上与活动区域的支持。同时，市场营销专业课程设置职业资格证书为辅助，导入相关职业技能比赛。学校可以积极争取地方政府和相关行业企业的支持，根据高素质技术技能人才培养的需要开展各类技能培训、能力鉴定教育吸引企业主动参与合作办学，健全完善校企协同育人的合作运行机制，共同促进职业教育的改革与发展。尽管学校注重课程的改善与人才的创造，但在教程研发过程中仍要以学校教师为中坚力量，对企业导师要放宽要求[9]。
四 结 语
作为高职院校培养职业技术人才的重要方式，校企协同育人是影响人才培养的重要步骤与途径。在当前市场经济条件下，社会对专业人才的需要缺口很大，所以就需要在这个过程中使企业参与到培养人才的过程中来，完备校企合作运行系统，并使企业协助创造实践， 有效促进相关专业建设发展，培育优质人才，并促进高职院校与校企之间合作交流，高职院校与企业之间协助共建育人机制，能够有效推动教育教学前进，培养创新型实用人才，并提升高职学子在社会上的核心竞争力与合作企业在市场上的主要竞争力。
参考文献
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[5]王鑫,王华新,于家臻.教育决策视角下的高等职业院校产教融合实施路径探索与实践[J].中国职业技术教育,2018,4(09):93-96.
[6]潘桂香,基于协同发展的市场营销专业校企合作实训模式[J].宁波教育学院学报,2019,4(02):14-17.
[7]马娜.人才需求驱动下的高职院校校企协同创新市场营销课程建设[J].经贸实践,2018,(16):329-331.
[8]肖定菊.双创时代高职市场营销专业学生工匠精神培育路径探析[J].农村经济与科技,2019(10):233-234.
[9]张晓燕,马娜.服务高职学生全面发展“五自”育人模式研究与实践[J].智库时代,2019(33):126-127.
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