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摘 要：针对应用型本科机械电子工程专业创新创业人才培养过程中存在的问题，充分考虑当地区域经济和产业发展的需要，通过引入 OBE 教育理念与项目式教学相结合，从教育模式、平台建设、师资力量等方面探索提高应用型本科机械电子工程专业大学生创新创业能力的培养模式，培养具有创新创业能力、自主科研实践能力的机电类应用型人才。
关键词：创新创业；OBE 理念；应用型本科；培养模式；项目式教学
本文引用格式：郭文静 , 等 . 基于 OBE 理念下机械电子工程专业创新创业人才培养模式的研究 [J]. 教育现代化 ,2020,7(33):13-16.
Research on the Training Mode of Innovative and Entrepreneurial Talents in Mechanical and Electronic Engineering Based on the OBE Concept
GUO Wen-jing, LUO Wen-cui, WU Xiao-hong, ZHAO Li
(School of Mechanical and Electrical Engineering of Lanzhou Institute of Technology,Lanzhou Gansu)
Abstract: In view of the speciality of mechanical electronic engineering personnel training problems existing in the process of innovative undertaking and give full consideration to the needs of the development of regional economy and industry, local by introducing OBE education concept combined with the project type teaching, the education pattern, the platform construction,aspects and so on teachers improve the applied undergraduate mechanical and electrical engineering college students’ innovative ability training mode, cultivate innovative entrepreneurial ability, independent scientific research and practical ability of mechanical and electrical kind of applied talents.
Key words: Innovation and entrepreneurship; OBE concept; Applied undergraduate; Training mode; Project-based teaching
一 应用型本科机械电子工程专业创新创业教育现状
应用型本科机械电子工程专业创新创业教育在我国处于起步阶段，为了更好地服务于地方，仍在不断地探索创新创业人才培养模式。目前机械电子工程专业创新创业教育仅通过开展创新实践、创新创业课程、创新创业竞赛等环节培养大学生的创新思维和创业精神，但由于受到一些因素的限制，在创新创业人才培养上仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
（一） 学生的创新创业意识淡薄，创新创业热情不高
一是大部分学生受传统教育理念和就业观念的影响，认为创新创业只适合少部分人，尤其机械电子工程专业学生认为创业难度大，多数学生对创新创业持消极的态度；二是学校开设创新创业相关课程与社会需求结合较少，实际意义不大，因此学生对创新创业课程热情不高；三是大学生参加创新创业竞赛只是为了比赛而比赛，对创新创业能力的培养收效甚微。
（二） 创新创业教育没有完全融入专业教育中
应用型本科机械电子工程专业创新创业教育处于初期探索阶段，创新创业教育还没有完全融入专业教育中。所开设的创新创业相关课程之间、与专业课程之间的衔接度不高，创新创业教学效果不佳； 没有构建出完善的创新创业教育课程体系，缺乏创新创业实操项目，仅靠学生选修 1~2 门创新创业课程培养学生的创新创业能力，不能有效激发学生的创新思维和创业意识。
（三） 创新创业教育师资队伍薄弱
在应用型本科机械电子工程专业创新创业教育中，更需要有丰富实践经验和创新创业能力的教师为主导。但大多数应用型本科院校开展创新创业教育工作的专任教师虽然有丰富的专业知识，但是没有进行过创新创业的相关知识的系统的培训，对创新创业教育工作认识欠缺，缺乏创业实战经验，因此，师资问题成为了制约着创新创业教育工作的重要因素。
（四） 资源没有有效整合
在创新创业人才培养上，校内实践平台、科研平台、校企合作平台等没能有效整合，尤其应用型本科机械电子工程专业人才培养过程中，没有充分利用企业资源有效引入企业实践项目和平台，教学方法和手段较传统，体验式教学的应用不够，不能有效调动学生学习的积极性。
二 OBE 教育理念引入机械电子工程专业创新创业教育的适用性
应用型本科机械电子工程专业人才培养主要围绕当地区域经济和装备制造业发展，从培养具有创新创业能力的应用型人才需必备的素养入手，引入OBE 教育理念，依据反向设计原则，以学生为主体， 以社会实际需求为导向、以学习成果产出为导向， 与项目式教学相融合，将专业技术知识、创新创业意识、创新创业方法等以项目的形式全面融入创新创业教育，使创新创业教育与专业教育有效衔接、融合，注重学生实践能力、创新创业能力等综合能力的培养和提升，能促进大学生全面发展、高质量创业就业。
三 设定明确的创新创业人才培养目标
OBE 教育理念强调学习成果产出（教育产出） 和学习后获得的能力，因此要培养出具备创新创业能力的人才，必须设定科学合理的培养目标，也是探索机械电子工程专业创新创业人才培养模式的第一步。
应用型本科机械电子工程专业创新创业人才培养在 OBE 教育理念的指导下，贯彻落实创新型国家理念，适应本地区经济与社会发展需要，扎实推动实践育人，将创新创业教育纳入人才培养计划，创新人才培养模式，将所学理论知识转化为科技成果， 注重培养学生创新创业精神，提升学生的实践应用能力和创新创业能力。围绕“实基础、重应用、善创新、强能力”的人才培养目标，培养出能在机电行业及相关领域从事机电一体化产品和系统的设计制造、应用研究、生产组织和管理等方面工作的高素质应用型创新创业人才。
四 构建基于 OBE 理念下创新创业人才培养模式
以面向装备制造业，服务地方经济发展为目的，以创新创业教育作为专业改革的突破口，努力实现创新创业教育与专业教育的深度融合，构建基于 OBE 理念下具有项目式教学特色，实现课内与课外相结合、校内与校外相补充、理论与实践相融合、实践与应用相结合的多层次、立体化、开放式、全覆盖的创新创业人才培养模式，主要从教学模式、课堂教学、平台建设、师资队伍建设等几个方面进行了探索。
（一） 教学模式的改革
按照工程应用型创新创业人才培养需要，以成果为导向，进行人才培养模式的改革，基于“五重融合”的理念，即双创教育与专业教育融合、专业实践与综合体验融合、导师团队与学生团队融合、校内平台与社会资源融合、制度创新与文化引领融合，在不同的课程教学中探索了课程与项目并行、学练交融互动、企业实践与课堂教学结合、实践环节牵引等多种教学模式，让学生在“做中学，学中做”，组织开展灵活多样的创新创业训练课程项目、创新创业训练计划、创新创业项目设计、创新创业大赛、创新创业实践等活动，积极参加教师科研项目，搭建实践育人载体，构建创新创业教育平台，强化实践育人措施。
将基于实际应用的案例教学、项目教学、学科竞赛内容和科技创新研讨嵌入《机械设计》《单片机原理与接口技术》《液压与气压传动》《机电传动控制》和《数控技术》等专业基础课程和专业核心课教学中， 项目任务的考核纳入课程考核中，形成满足应用型创新创业人才培养的教学模式。同时优化教学内容， 根据行业发展现状，开设科技创新教育课程、研究性学习课程和专业导论实践等特色课程，着力培养学生的创新精神和实践能力。
（二） 加大嵌入式、体验式教学
根据机械电子工程专业的特征，将创新创业教育嵌入日常的专业教育之中，通过二者的有机结合， 实现创新创业教育和专业教育的培养目标。教师认真挖掘教学内容中与创新创业有关的因素，找准切入点，引导学生在学习知识的过程中根据自身生活经验对未来的创业工作进行联想与思考。广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班教学覆盖面。在课堂教学中注重创新创业教育教学过程的“启发性”，把前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，实施“项目 + 案例”教学、创意设计、企业创建模拟训练等形式，鼓励学生积极讨论。大力推行以创业项目为依托，让学生进入项目体验， 在体验教学中将创业理论贯穿于创业实践之中，注重培养学生的批判性和创造性思维，沟通能力与合作精神，激发创业灵感，以及敢于拼搏、百折不挠、坚持不懈的意志品质。
（三） 完善创新创业多元实践平台
基于 OBE 理念下应用型本科机械电子工程专业的创新创业教育工作，以社会需求为导向，以创新创业人才培养为目标，通过全面开放实验室、增设校内实习基地、优化实验项目、改善实践教学条件、加强校外实习基地建设、加大校企合作培养力度、大力支持学生工作室的发展等改革措施，充分发挥创新创业多元平台（实践能力培养平台、协同育人平台、技术应用型研究平台、学生自主创新创业平台） 对创新创业教育改革的支撑作用，形成了专业导论、制图测绘、金工实习、电工实习、电子实习、基础实验、课程设计、综合实践、生产实习、毕业实习、科技创新和毕业设计等环节组成的“全过程、四平台、三层次、分阶段、递进式、一体化”的实践教学体系， 通过认识与训练、实验与实践、创新设计三层次实践教学平台，阶梯式开展了多个实践教学环节，采用从建立工程意识开始、到逐步掌握专业知识、开展应用研究、创新实践的科学途径，层层深入，注重培养学生创新创业综合素质，使其成为实施创新创业教育教学改革的重要抓手。
（1）实践能力培养平台：由校内教学实验中心、工程训练中心和校企合作实习基地整合而成，主要针对不同年级的学生，分阶段、分层次地逐步开展“工程认知—技能训练—综合实践—工程创新”的层级递进式实践训练，重点培养学生的工程意识、工程实践和创新能力。
（2）技术应用型研究平台：由科研平台整合而成，学生参与教师的科研项目，积极开展实验，搞科研。学术科研创新是创新创业教育的灵魂，可通过介入教师科研项目带动学生进行专业能力、技术创新能力的训练，既促进学生对技术创新的认识、工程应用能力的培养，又能提高教师“双师”素质和能力，以适应创新创业人才的学习需求。
（3）协同育人平台：整合社会资源，与企业合作创办代培班，探索具有专业特色的创新创业人才培养新模式，校企共同制定人才培养方案、共同实施培养过程、共同打造“双师型”师资、共同研发科研项目、共同促进学生创业就业，建立校企深层次协同育人体系。通过“嵌入式”的教学模式，将企业文化、专业技术、市场需求、企业管理等内容嵌入教学过程，从单一的专业知识学习转变为集学习知识、实践应用、了解行业、开拓视野等多方面发展，能帮助学生清晰地认识创新创业，寻找创业机会、识别创业风险，有效提升学生的创新意识和创业能力，为学生创业了解市场需求信息起到铺垫作用。
（4）学生自主创新创业平台：由学生工作室组成，把工作室作为学生创新创业能力提升的平台。此平台立足于机械行业的发展，本着“以学生兴趣为导向、以学以致用为目标”的培养思路，采用项目团队化模式，坚持创新教育与动手实践相结合， 充分发挥 " 以生为本、师生共长 " 的指导理念，利用学生课余时间，通过课题、比赛、创新创业项目， 将所学理论知识转化为科技成果，提升学生的专业素养，培养团队合作精神，激发了学生的创新创业热情，使学生在工程实践能力、创新意识与能力、创业意识与能力等方面都得到训练和提升，为未来发展创设良好的条件。此外，开发出的优质创新创业项目，可通过校企合作进行项目成果的转化和创业孵化。
整合实践教学体系的四大平台，形成集“学、研、赛”为一体的创新创业多元实践平台（如图 1），达到以项目为导向，教师教学、学生学习、科学研究和竞赛紧密联系、相互促进，推进创新创业教育， 完善创新创业教育体系。
图 1 创新创业多元实践平台
（四） 加强创新创业师资队伍建设
建立创新创业教育教师队伍，从实践经验、专业水平、创新能力、创业指导水平等方面综合培养创新创业教师，保证师资的优良素质。构建以有创业经验和创新创业能力的专业教师、资深专家、创业成功人士、企业家校友、风险投资家、工商行政部门相关人员等为核心的专兼职师资队伍，丰富教学内容，促进创新创业教学理论与实践有机结合。
本着“请进来、走出去”的原则，加大对创新创业教师、青年教师的培训力度，以社会需求为导向， 深入开展专业系统化培训，不断提高教师创新创业教育理论水平。
“请进来”——聘请创新创业教育专家、创业成功人士等，通过集中培训的形式，组织创新创业专任教师系统的学习创新创业相关知识，熟悉创新创业教育规律及过程；聘请具有丰富创业经验的企业家，通过创业座谈或举办创业讲座等形式，开拓教师的视野和思维，掌握行业前沿知识，提升学生对创业及其管理的感性认识。
“走出去”——定期深入企业实践，跟踪前沿问题、寻找科研课题、凝练科研方向，了解企业的经营管理、研发状况，更好掌握市场对人才的需求状况， 把握以后人才培养的重点和方向。
（五） 完善创新创业教育制度及教学评价体系
通过建立、完善创新创业基地的管理制度、教师培养制度、创新创业学分认定、积累与转换制度等，保障创新创业教育工作有序进行。为推进创新创业教育工作向更高层次、更多维度、更广范围发展， 设立创新创业教育学分，并制定学分认定文件，实现了学生参与创新创业活动的 100% 全覆盖。明确学生在学科竞赛、科研训练、创业训练和实践等方面修得的学分可以申请替换相关选修课程及实践课程学分，将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。
同时，对创新创业教育教师的评价不应局限于现有的评价机制，应积极探索创业指导工作折算教学任务课时量、创新创业项目纳入教师绩效考核等的具体方法，激发教师的积极性，促进创新创业教育发展。
五 结 语
总之，应用型本科机械电子工程专业人才培养中应遵循教育的本质，在 OBE 教育理念的指导下， 以社会实际需求为导向，以专业教育为基础，以项目式教学为途径，以竞赛为抓手，以创新创业实践平台为载体，与机械电子工程专业相融合，为以培养大学生工程实践能力、创新创业精神、创新创业能力、团队协作能力为目标，加大教学改革力度， 积极探索创新创业人才的培养模式，增强大学生创新创业意识与思维，提高大学生创新创业能力和素质，激发大学生的创业意识，转变就业观念，推进科技成果向实际生产的转化，为推动机电类产业发展作出贡献。
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