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摘要：随着数字化技术的不断发展，图书馆拥有的数字化教学资源内容越来越完善，这不仅为大学生群体创造了更优越的学习条件，也为助力大学英语教学工作奠定了坚实的基础。为充分利用图书馆教学资源来促进大学英语教学质量的提升，笔者以《试谈利用图书馆数字化教学资源助力大学英语教学》为课题，从引言入手，对图书馆数字化教学资源的特点和应用优势进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了大学英语教学现状，最后根据其存在的问题探究了利用图书馆数字化教学资源助力大学英语教学的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：图书馆数字化教学资源；特点；优势；现状；策略
本文引用格式：王雯.试谈利用图书馆数字化教学资源助力大学英语教学[J].教育现代化,2020,7(51):12-15.
On the Use of Library Digital Teaching Resources to Help College English Teaching
WANG Wen
(Shandong Medical College,Jinan Shandong)
Abstract:With the continuous development of digital technology,the contents of digital teaching resources owned by libraries are becoming more and more perfect,which not only creates better learning conditions for college students,but also lays a solid foundation for helping college English teaching.To make full use of the library of teaching resources to promote the quality of college English teaching,the author to“try to talk about using the power of college English teaching,teaching resources of digital library as the subject,from the introduction of the characteristics and application of library digital instructional resource advantage made a comprehensive and in-depth analysis,and based on this comprehensive,deeply analyzes the present situation of college English teaching,and finally based on the problems existing in the course of its explores the use of the library digital instructional resource power strategy of college English teaching,the author representative personal advice is given.
Key words:Library digital teaching resources;Characteristic;Advantage;The status quo;Strategy
一 引言
随着科学技术的发展，像大数据技术、云端技术、数字化技术、人工智能技术等新一代前端技术逐渐成为新时代背景下的前端技术，引领着各行各业的发展。数字化的到来给当前社会发展的各个领域带来了巨大的变化，利用数字化时代背景的优势可以为高校教育教学带来新的思路与方法。数字化技术促使我们的生活发生了非常大的变化，而随着其影响力的不断扩大，现有的数字化图书馆已经可以借助于该技术把大量的文献资源进行数字化处理，从而更方便人们下载和共享，并优化了图书馆开展网络资源服务的功能。将图书馆数字化教学资源运用到大学英语教学中不仅可以拓宽教学手段，还可以丰富教学内容，提高学生自主学习能力，为大学生群体创造了更优越的学习条件，对提高大学英语教学实效性具有重要的价值意义。
二图书馆数字化教学资源的特点和应用优势
图书馆对高校大学生而言就是一座知识宝库，尤其是随着数字化技术的不断发展，图书馆拥有的数字化教学资源内容越来越完善、种类越来越丰富，这不仅为大学生群体创造了更优越的学习条件，也为助力大学英语教学工作奠定了坚实的基础。与纸质版教学资源不同，数字化教学资源具有共享性、可重复性、可读取性等优势，所以在教育教学领域应用范围越来越大。智能手机、平板电脑等移动终端设备在高校大学生群体中已经普及，学生完全可以利用各种软件或者官网平台下载、阅读他们所需要的数字化教学资源进行自主学习，从而降低在课堂上对教师的依赖[1]。对于当代高校大学生而言，他们当中很多人更喜欢使用数字化教学资源学习新知识，因为这些数字化教学资源并不是像教材上的内容一样。我们知道，英语教材上的内容都比较枯燥无味，对于一些比较抽象的知识点，由于篇幅有限，所以教材上针对这些知识点所给出的插图或者案例并不是很多，所以学生并不能依靠这些案例或者插图很好地理解这部分内容。图书馆数字化教学资源则不同，用于解释教材上比较抽象的知识点时不仅有各种各样的案例、插图，甚至还可能有对应的视频讲解，所以这对于帮助学生理解和掌握这些英语知识点是非常有效的。
高校大学生的英语学习习惯和学习方法也已经发生了很大的变化。由于英语是一门应用型学科，所以学生在学习英语的过程中不仅要掌握足够的理论知识，更重要的是能学以致用，把英语这个语言工具当成是与国外友人跨文化交际的媒介，从而提高自身未来发展竞争力。英语教材上的内容更倾向于理论教学，也就是说学生可以利用教材学习理论知识，但是对于提高他们的实践应用能力并不会产生根大的作用。利用图书馆数字化教学资源，学生可以更好地锻炼他们的视听说能力，从而在不断地练习中熟能生巧，把英语知识内化为自己的语言能力。我们知道，学习任何一种语言都不能脱离一个语境和语言的文化背景。传统的英语纸质版教材内容比较“精简”，所陈列的内容基本上都是语法、词汇等，涉及到英美语言文化方面的知识内容少之又少，所以学生并不能利用这些英语纸质版教材学习有关英美语言文化方面的知识。不了解英美语言文化而单纯地学习英语知识就会使学生的学习像无根之水，不能真正掌握英语语言的精髓。数字化技术的发展使高校图书馆获得了非常难得的发展机遇，尤其是在推动数字化教学资源发展的过程中更是如此[2]。学生在学习大学英语的过程中，他们就可以从图书馆数字化教学资源库里面筛选出自己需要的英美语言文化方面的知识，从而弥补英语纸质版教材的不足，也可以让学生在学习这方面知识的同时开阔眼界，形成发散性思维，提高他们学习英语的效果。
三 大学英语教学现状
在经济全球化和“一带一路”经济发展战略背景下，做好大学英语教学不仅是新时代对高等教育提出的基本要求，同时也是促进高校未来发展的重要基础。作为现代化的高校大学生，他们也应该端正自己的学习态度，正确给英语进行定位，提高自身未来发展竞争力。我国高校开展大学英语教学工作已经有很多年了，在这个过程中有非常多的高校大学生从中获益，凭借英语的优势在工作岗位上如鱼得水，最终成为企业的中流砥柱，为企业发展做出了很大的贡献。英语作为国际通用语言，无论是从现在的发展情况来看，还是未来很长一段时间内英语的国际地位都不容忽视。对于高校大学生而言，他们未来所面对的挑战越来越多难度也越来越大，如果他们想要在未来发展过程中挣得自己的一席之地，他们首先应该把英语当成是一种资本、一种筹码，让自己成为同龄中的佼佼者。大学英语教学工作的重要性不言而喻，虽然我国高校英语教学已经取得了更多的成就，但是与学生未来发展实际需要相比，国内大学英语教学工作仍然还有很大的提升空间，整个英语教学工作还存在着一些问题。
（一）教师未能有效利用图书馆数字化教学资源
当前，很多高校英语教师并未能有效利用图书馆数字化教学资源，教学内容比较老套。从整体上来讲，初等教育以教授学生理论知识为主要方向，而高等教育则以培养学生实践应用能力为重点。这是因为，大学生是国家发展的未来，而社会各个领域所需要的都是应用型、实践型人才，而不是需要那些高分低能的学生。这就要求大学英语教师在开展教学工作时要体现出与中学英语教学的不同，不能只知道一味地给学生灌输理论知识。但实际上，大学英语教师并没有脱离应试教育的影响，“哑巴英语”现状比较严重，学生缺乏学习的动力[3]。大学英语教师要引导学生活学活用，不要把英语当成是一门学科而是将其当成是一种特殊的技术，需要学生掌握其中的技巧。当然，要想达到这样的教学效果，英语教师就必须学会合理设计教学内容，尽可能地避免在课堂上大篇幅地给学生教授枯燥无味的理论知识。在这个过程中，大学英语教师首先应该试着将图书馆数字化教学资源应用到教学内容设计环节，用形象生动的图片、小视频等数字化教学资源替代那些枯燥无味的文字，激发学生的课堂学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
（二）教师教学能力有待提高
我国正处于“一流高校、一流学科”建设的关键时期，大学英语教学作为培养国际型人才的重要环节，不仅需要有完善的基础教学设施作为基础，更重要的是要有高质量的师资团队提供软实力。然而，当前国内大学英语教学工作存在一个非常明显的问题，那就是从某种程度上来讲，英语教师教学能力有待提高。这是因为，大学英语教学要服务于国际型人才工作，而要想满足国际型人才的要求英语教师就要注重对学生综合能力和综合素养的培养，要将大学英语教学的影响力扩展到学生学习的各个环节，从而提高英语教学有效性[4]。自我国高校扩招政策落实以来，高校大学生数量急剧上升，所以必须要有专业的教师提供教育教学服务，这样才能让“教”与“学”两个过程统一协调发展。为了能够培养出更多高质量的教师人才，国家将更多的人力和物力投入到了师范类高校教育活动当中，可以说为我国高等教育的发展解了燃眉之急。经过一段时间的发展以后，我国教师队伍越来越庞大，年轻教师也越来越多。因此，我国大学英语教师逐渐呈现出年轻化的特点。教师队伍年轻化既存在一些优势同时还存在一些弊端。年轻教师的优势就是发展潜力大，接受新思想、新观念的能力强；而弊端就是他们当中绝大多数人都缺乏教学经验，即使是他们在校期间曾经进行了一年左右的毕业实习，但是与大学生实际需要相比，这些教师曾经在实习阶段积累的教学经验是远远不够的。教师教学能力不足就会影响到学生对英语的学习兴趣，长此以往，甚至还可能会打击学生学习英语的自信心。
（三）教学方式老套
教师对教学方式的选择同样也会影响到大学英语教学质量。作为大学英语教师，他们必须要学会站在学生的角度思考问题，既要懂得学生需要掌握什么的知识，同时还要了解到学生比较感兴趣的那部分内容是什么，从而更好地为学生提供相应的教育教学服务，满足学生未来发展需要。兴趣是最好的老师，对于高校大学生而言即使他们知道学好英语对于他们未来发展的重要性和必要性，但是如果他们对这门课程缺乏兴趣，那么其也不会把时间和精力投入到英语学习过程中。“填鸭式”教学方式是目前大学英语教师作为常用的一种教学方式，他们在开展教学工作时基本上完全依赖于多媒体教学设备，利用慕课、微课等新媒体教学工具时都比较浅显，未能正确引导学生合理、有效地使用这些工具自主学习。图书馆数字化教学资源非常多，但是由于大学英语教师所使用的教学方式比较老套，所以他们并不能将这些丰富的图书馆数字化教学资源高效地利用起来，所以在一定程度上限制了这些图书馆数字化教学资源作用的发挥。课堂互动不仅能够迫使学生更认真而听课，而且也可以帮助教师及时了解学生对知识点的理解情况，从而不断地优化、完善教学工作。从当前的情况来看，大学英语课堂仍然是“一言堂”，教师并没有鼓励学生大胆地与自己进行课堂互动，因此课堂学习氛围比较沉闷，很多学生在课堂上昏昏欲睡。
（四）图书馆数字化教学资源缺乏针对性
很多大学图书馆中的数字化教学资源都是从其他地方购买的，所以属于大众化资源，在实际应用过程中也会存在一定的问题。由于不同学生的教育背景、学习能力等方面存在较大的差异性，所以作为大学英语教师他们在教学过程中不能一概而论，要充分考虑到学生存在的个体差异性，这样才能保证课堂教学质量[5]。为了弥补传统大学英语教学内容的不足，很多大学英语教师就会从图书馆数字化教学资源中选择一部分内容添加到课件里面，从而使教学内容更完善。但是在这个过程中很容易遇到一个问题，那就是这些类型丰富、种类繁多的数字化教学资源并不一定能够满足教师自己的要求，所以这就会影响到后续的教学效果。作为现代大学英语教师，他们必须要正确看待图书馆数字化教学资源的应用优势和局限性，既不能完全否定它的价值也不能过于依赖这些缺乏针对性的数字化教学资源，而是要根据教学的实际需要积极开发、完善学校图书馆现有的数字化教学资源，从而更好地开展大学英语教学工作。
四 利用图书馆数字化教学资源助力大学英语教学的策略
随着数字化技术的不断发展，我国高校图书馆数字化教学资源越来越完善，其对于整个大学英语教学工作的推动作为也越来越明显。所以对于当前大学英语教学工作而言，如何能够最大程度上地使图书馆数字化教学资源成为大学英语教学的助力成为每个大学英语教师都应该认真思考的问题。在这个过程中，高校、英语教师以及学生群体都应该发挥出自己的作用，既要合理有效地利用这些资源开展大学英语教学工作，同时还要认识到当前图书馆数字化教学资源本身所存在的局限性，积极开发新的数字化教学资源，为学生提供更高质量的英语教学服务。
（一）提高对图书馆数字化教学资源的利用率
大学图书馆数字化资源非常多，但是这些资源并不是每个都能被我们高效利用，所以在这种情况下高校要充分利用好图书馆数字化教学资源能够被共享的特点，加强与“兄弟学校”之间的交流与合作，扩大本校英语教师能够选择的空间。在应用图书馆数字化学教学资源的过程中，英语教师要学会利用大数据技术筛选资源，重点研究那些优质的、使用频率高的资源。英语是一门较为特殊的学科，要想让学生学好这门课程，一方面要依靠教师的努力，另一方面则要取决于学生的自主学习能力。学习英语就应该是一个不断积累、不断探索的过程，尤其是对于那些英语基础比较差的学生更是如此。作为高校大学生，他们要学会利用图书馆这些优质的数字化教学资源，根据自己的实际需要选择其中一部分去重点学习，查漏补缺，缩小与其他人之间的差距，也让学校图书馆数字化教学资源的利用率得到提升。所以，图书馆数字化教学资源并不只能服务于教学，其同样还是学生提高自我、完善自我的关键。我们要利用好互联网平台，既要完善图书馆数字化教学资源。同时还要学会分享资源，让更多的人从中获益，增强学生的文化自信。
（二）提高教师教学能力
教师作为高校教育“软实力”的象征，提高他们的教学能力至关重要。当然，由于教师已经形成了基本固定的教学思维，所以要想及时、高效地提高他们的教学能力往往需要各方面的努力。在这个过程中，高校必须要发挥出自己的作用，既要加强对教师教学行为的监督管理，同时还要注重对教师的培养培训，让这些教师能够接受新教育思想的洗礼，掌握更有效地应用图书馆数字化教学资源的技巧。比如，在选择大学英语教学内容时，教师不能过于依赖传统的教材，而是要以教材构建知识框架，然后再融入一些图书馆数字化教学资源，比如插图、小视频、音频等等，提高教学内容的质量，也让学生能够在课堂上掌握更多的知识，弥补传统教学模式的不足。教师作为提供教育教学服务的主体，他们也要学会正确看待教学工作，并根据自己的需要不断提高教学能力[6]。一方面，教师可以利用慕课、微课等线上教学平台进行学习，借鉴那些名师的教学经验，并试着将那些前沿的教学方法融入到实际教学过程中，提高教学质量；另一方面，大学英语教师之间也可以加强合作，遇到教学问题时可以集思广益，通过大家共同的努力去解决这些问题，确保大学英语课堂教学有效性。如果学生对于当前的英语课堂教学有比较好的想法他们也可以与教师进行探讨，通过大家共同的努力完善英语课堂教学结构，也让更多的学生体会到现代化大学英语课堂教学与传统课堂教学的异同点。
（三）改革教学方式，加强对图书馆数字化教学资源的开发力度
在数字化时代背景下，大学英语教师既要学会利用各种数字化教学资源提高课堂教学效率，同时还要积极探索新的教学方式，增加课堂教学的趣味性。情景教学法、项目教学法、案例教学法等新的教学方法已经逐渐进入到大学教育教学领域，而与过去的教学方法相比，这些教学方式更能激发学生的课堂听课兴趣，也更符合现代学生的实际需要。对于学生而言，如果能够给他们提供一个如真似幻的英语交际环境，那么不仅可以让他们从思想和情感上产生共鸣，而且还可以给学生创造更理想的英语学习环境。当然，要想发挥出情景教学法的作用，学生也应该积极主动地参与其中，与教师进行良好的课堂互动，大胆地同教师进行交流，让教师帮助自己发现自身存在的问题。大学英语教师除了要积极改革教学方式以来，同时还要加强对数字化教学资源的开发与应用。高校图书馆所建设的数字化教学资源库是从整个学校的角度考虑的，所以在购买相关资源时并不是以满足某一个或者几个专业为基础，这就不可避免地会存在供需矛盾，那么这必然会影响到大学英语教师对图书馆数字化教学资源的应用[7,8]。所以，这就要求大学英语教师既要学会选择性地利用图书馆数字化教学资源完善教育工作，同时还要根据学生以及后续教学工作的实际需要去开发新的数字化教学资源，从而保证数字化教学资源的针对性和有效性，让学生可以更好地利用这些资源自主学习。
五 结束语
一言以蔽之，从当前大学英语教学现状来看，虽然我国高校英语教学已经取得了更多的成就，但是与学生未来发展实际需要相比，国内大学英语教学工作仍然还有很大的提升空间，整个英语教学工作还存在着一些问题。然而图书馆数字化教学资源可以弥补大学英语教学存在的问题，能够最大程度上地使图书馆数字化教学资源成为大学英语教学的助力，对于整个大学英语教学工作的推动具有不容忽视的价值作用。因此，高校应积极开发数字化图书馆教学资源，从而为学生提供更高质量的英语教学服务。
参考文献
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