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摘要：对研究生开展职业生涯规划教育，对于保障研究生培养质量、促进研究生就业、推动研究生思想政治教育开展具有重要的意义。文章以中国石油大学（北京）为例，调研了石油高校研究生职业生涯规划现状以及对生涯规划教育的需求，提出了促进石油高校研究生职业生涯规划教育的对策。
关键词：石油高校；研究生；职业生涯规划；教育
本文引用格式：费葳葳.石油高校研究生职业生涯规划教育现状及对策研究[J].教育现代化,2020,7(36):33-36.
Research on the Current Situation and Countermeasures of Career Planning Education for Postgraduates In Petroleum Universities
FEI Wei-wei
(School of Geosciences of China University of Petroleum,Beijing,Beijing)
Abstract:It is of great significance to carry out career planning education for postgraduates,to ensure the quality of postgraduates'training,to promote the employment of postgraduates and to promote the ideological and political education of postgraduates.Taking China University of Petroleum(Beijing)as an example,this paper investigates the current situation of career planning of postgraduates in petroleum universities and the demand for career planning education,and puts forward countermeasures to promote the career planning education of postgraduates in petroleum universities.
Key words:Petroleum university;Postgraduate;Career planning;Education
一引言
现代的职业生涯教育源自于美国,自哈佛大学20世纪20年代开始在校内开设相关课程以来,经过近百年的发展,其内涵和外延都得到了拓展,已发展为职业生涯教育理念[1]。2008年以来，国内高校开始推行职业生涯规划教育，截至目前，大多数高校在本科生生涯规划教育方面都有相对完整的教育体系，但在研究生培养过程中却缺少生涯规划意识的培养，而在研究生职业生涯规划教育实践方面就更少涉及。2010年以来，随着研究生就业压力不断增大，研究生职业生涯规划教育才姗姗起步。
二 研究生职业生涯规划教育的意义
（一）职业生涯规划教育是开展研究生思想政治教育的切入点
职业生涯规划教育是大学生思想政治教育的重要内容和特殊表现形式。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”。
对于研究生来说，常规的思想政治教育内容忽视了学生的个人发展和目标需求，学生只是主观上感受，很难内化于心。而职业生涯规划教育以学生发展定位为目标，以自我探索和能力提升为入口，能够使研究生更乐于去接受，在教育效果上更有针对性，因此，将职业生涯规划教育作为研究生思想政治教育的切入点，从生涯发展的理念引导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人的发展与国家民族的发展紧密联结，对研究生的思想政治教育具有积极的推进作用。
（二）研究生职业生涯规划教育是保障研究生培养质量的有力助手
研究生的招生和培养是研究生教育的关键环节，大部分研究生的入学动机并不是深入开展科学研究，而是希望研究生毕业能够找到一份好工作，因此，就业市场的好坏决定着研究生学习态度和学习效果的好坏，自然也影响着研究生的培养质量。当就业前景不清晰，就业目标不明确时，研究生就会出现学习动力不足，学习信心下降，甚至出现价值观扭曲的现象。面对这样的情况，引入职业生涯规划教育，能够帮助研究生更理性地分析自己未来的职业发展途径在哪里，并根据个人的职业目标制定学习和发展的具体方案，对学生来讲，有助于稳定专业思想，提升学习动力，对学校而言，有助于建设良好学风，保障培养质量。
（三）研究生职业生涯规划教育是促进研究生就业的重要举措
与本科生相比，研究生具有其独特的思想特点和思维方式。他们对工作的期待更高，在选择工作时考虑的因素更多，在就业的过程中，容易出现三大问题：一是求职意向单一，就业期望过高；二是求职能力不足，目标定位不清；三是对职业和自身没有清晰的认识，缺乏长远的生涯规划。尤其是对于传统的石油特色高校毕业生来说，这些问题更为严重。在过去的若干年中，受石油行业发展特点及国家政策的影响，石油类高校的研究生基本上不会为找工作而发愁，中石油、中石化、中海油等三大石油公司会定期到学校召开大型招聘会，其他各能源、地矿等行业的企事业单位也争相到学校选聘人才，60%以上的研究生被石油石化行业吸纳，石油类毕业生基本呈现供需平衡。这样的就业形势及招聘方式使得石油高校学生形成了固有的思维定势和求职方式，就是等、挑、拖。而2013年以后随着国际油价的下跌和中国经济进入新常态，能源、矿产类研究生就业发生了迅速的变化。社会环境、形势变化快，而学生思维、行动变化慢，这就导致了研究生求职过程难、成功率低、效果不理想。而要改变石油类高校研究生固有的就业思维模式，从根本上解决求职就业难的问题，职业生涯规划是一个很好的手段。通过职业生涯规划教育，帮助研究生清晰自我认知、明确自我定位，了解社会形势，提升学习主动性，提高就业竞争力，从而促进研究生就业。
三 研究生职业生涯规划现状及问题
（一）研究对象及方法
本项目以中国石油大学（北京）为例，对该校理、工、商、文四个学科的研究生进行了问卷调查。问卷分为三部分：第一部分问卷设置为人员基本信息：包括年级、专业、性别、学科等基本信息；第二部分为研究生职业生涯认知情况，主要包含研究生对自我职业兴趣、能力、职业价值观的认知情况，对外部就业环境的了解情况，以及个人职业生涯规划情况；第三部分主要是针对研究生职业生涯规划落实情况、需求等外在求助力量的调查。其结果可以为学校提供相关参考，为研究生职业生涯规划结果的反馈和后续的规划做引导。
（二）结果分析
本次调查以网络随机抽样形式开展，在规定时间内，共回收问卷405份，其中有效问卷397份，有效率为98.02%。（样本情况见表1）
1.研究生职业定位不清晰
在职业生涯规划过程中，首先要认识自我，然后认识外部世界，最后再将个人匹配到合适的位置决策行动。认识自我包括对自我的兴趣、性格、能力和价值观方面的探索，结合这些个性特征，发现个人的职业倾向，并将其与职业领域进行比对。调查显示（图1），50%左右的研究生对自身的职业倾向有比较深入的了解，30%左右的研究生表示有一点了解，但不细致，7%的研究生表示对职业倾向不了解，从兴趣、性格和能力三者相比来看，研究生对职业兴趣的了解程度最低。相比于本科生，研究生思想更为成熟，对自我有更清晰的认识，但是对职业兴趣、性格特点和职业倾向了解还不充分，对自我的职业定位清晰度仍然不高。
2.研究生职业认知程度不高
在职业认知方面，8.06%的研究生表示对外部就业环境（包括行业、职业、职位等）非常了解，44.33%的研究生表示比较了解，还有40%以上的研究生表示有一点了解或不了解。在信息来源渠道中（图2），网络媒体平台和与他人交流或咨询是研究生获取信息最主要的方式，均占到了60%以上。但从调研数据中可以看到，无论是哪种信息获取方式，都存在信息捕捉缺失或信息获取不对称的问题，导致仍有很大一部分研究生表示对外部就业环境了解不深入，尤其是对工作内容和要求的了解并不清晰。
3.研究生具备职业规划意识，但规划不具体调查显示，90%以上的研究生进行了职业生涯规划，但绝大部分是只有规划但并不具体，有规划且具体的人数只占比14.11%。
在职业目标设定和发展策略方面，14.11%的研究生有长期清晰的目标（5~10年），60.2%的研究生有短期清晰的目标（3~5年），仍有25.69%的学生对于职业选择没有明确的目标。在调查中发现，有不少研究生是为了逃避就业、缓解就业压力而考研；而对于那些调剂的研究生，对于就业方向和个人发展更欠缺考虑，甚至是报着“走一步看一步”、“到时候再说”的思想，导致在目标设定和生涯规划方面持消极态度。
4.研究生职业生涯规划教育需求迫切研究生树立职业生涯规划意识，制定职业乃至人生发展目标，是保障研究生高质量就业的关键因素。从研究生主体来看，85%以上的研究生认为职业生涯规划很重要，而93.2%的学生认为在读研期间需要提供职业生涯规划指导。而对于学校开展研究生职业生涯规划教育的形式，开展相关讲座和个体咨询是研究生认为最好的形式，网络咨询或者线上测评这些非面对面交流的模式，学生认可度不高。在教育内容方面，认识自我及求职方向选择、简历制作与诊断、模拟面试、生涯决策等是研究生需求最高的几个方面（图3）。
四 石油高校研究生职业生涯规划教育对策
在调查中了解到，目前以中国石油大学（北京）为代表的石油高校，尚未把研究生群体纳入职业生涯规划教育的范畴。已开展的生涯教育内容，多以“就业指导”这种简单短促的形式开展，而非真正地对研究生进行职业生涯规划的指导。所以，学校在开展研究生职业生涯教育时，应该重点从以下几方面开展。
（一）把握职业生涯教育内涵，为生涯教育重新定位
“生涯教育”是对个人未来发展路径进行的规划设计，它既包括个人在毕业阶段正确进行职业选择的基本素养，也包括个人在不同阶段做出科学职业决策的基本技能，目标是培养学生适应终身学习实现长期发展。而“就业教育”以个体获得生存发展为基本目标，着眼于当下社会对劳动力的需求，使学生以岗位的社会声望和经济回报为价值取向[2]。生涯教育不能等同于就业教育。《中国石油大学（北京）2018年毕业生就业质量报告》中调研了研究生对学校就业教育及服务的评价，从参与情况和满意程度两个方面进行了统计。结果显示，在学校组织的各项就业教育及服务中，研究生参与比例最多的前三项依次为：就业信息服务、校园招聘会/宣讲会、签约手续和就业派遣等服务。而从满意程度看，困难帮扶、个体职业咨询、团体职业辅导是研究生较为满意的服务[3]。这也印证了调研的数据和学生的反馈，即研究生对职业生涯规划指导的需求很大也很期待，同就业服务相比，研究生对个人的职业发展更关注。因此，学校重新定位生涯教育，要培养学生多元能力和职业素养，而不应只将学生的职业生涯教育定格在短暂的“就业”环节上。
（二）拓展职业生涯教育覆盖范围，构建完整辅导体系
相较于本科生而言，研究生具备更为成熟的思想，经历过初步的职业探索，具有更深的职业意识，也掌握更多的专业技能，这也致使研究生在求职过程中思考的更多，选择职业的过程更慎重，工作的稳定性和持久性要更长。从这个角度来看，对研究生开展职业生涯规划教育更为重要。因此，学校要组建负责研究生职业生涯规划教育的专门机构，打造融职业规划教育、就业实训、创业指导为一体的服务平台，实施全程化、全员化、精细化的职业生涯规划教育和就业创业指导[3]。此外，培养一个专业化的职业生涯辅导团队至关重要，尤其是在研究生个体咨询需求量不断增大的背景下。目前，石油高校普遍缺乏专门的职业生涯规划咨询师，为学生开展职业生涯教育的老师多为二级学院的辅导员，离专业化、科学化的指导还存在较大的差距。鉴于此，学校应制定相关激励政策，为有能力成为职业生涯咨询师的教师提供教育培训机会，鼓励其获取相关咨询资质，提升学校生涯规划和职业指导队伍的专业化程度，为学校专业的辅导人才储备师资力量[4-7]。学校也可以从校外培训机构聘请有经验的兼职教师，或者与相关公司合作，利用外部的优势资源对学生开展职业生涯规划教育。2019年，中国石油大学（北京）与“一起求职”公司共同建立的“职小牛”工作室就是很好的尝试，既解决了师资力量的不足，又拓展了生涯规划教育的新平台[8]。
（三）打造研究生职业探索通道
在求职的过程中，信息获取非常关键。学校应使用就业、职业大数据，为学生提供充分可靠的职业信息。从学校就业网站发布的信息可以看到，内容主要涉及各类宣讲会、招聘会的通知、就业政策解读、就业讲座报告等。但从实际工作来看，研究生一方面需要这些基本的即时信息，另一方面也需要一些时间跨度长、内容充实、助力生涯发展的行业信息。比如，石油高校研究生主要就业去向、石油石化企业研究生人才招聘政策、新常态下能源行业发展趋势、新兴产业发展前景、二线城市就业政策等；此外，可以利用大数据技术分析历年招聘单位信息，结合学生简历投递和录取情况追踪毕业生就业体验，解读不同行业招聘走势及用人需求走势，为研究生职业选择提供信息。
此外，学校要高度重视市场需求，为研究生提供就业市场实际体验环境。学校应充分利用与各大石油公司建立的良好关系，通过多种途径，组织学生参观对毕业生招聘需求量大的相关单位，使学生在身临其境的实践中加深对职业环境和职业内容的认知，从而为自身制定合理的职业生涯规划提供参考。
学校还应充分利用校友资源，邀请不同行业的校友来校进行讲座或交流活动，与学生就行业的特点和发展趋势、岗位的要求及从业人员应当具备的能力素质等问题进行沟通与交流，分享个人成长经历和职业发展历程，帮助学生探索感兴趣的行业和职业，为他们制定职业生涯规划提供可参照的对象。
参考文献
[1]蒯雪婷.国外高校职业生涯教育的经验及对我国的启示[J].中州大学学报,2015,32(04):121-124.
[2]蒋汶蓓.广西高校研究生职业生涯规划研究—以广西大学为例[D].广西：广西大学,2018.
[3]李博.研究生职业生涯规划要素解析与实施保障[J].学位与研究生教育,2017(01):50-55.
[4]王会,高峰.文科研究生就业技能的培养路径探索[J].中国成人教育,2018(19):70-72.
[5]闻羽,甘宁.高校家庭经济困难新生适应教育的设计与思考[J].教育现代化,2018,5(52):193-194.
[6]穆城利.新中国成立70年来研究生思想政治教育队伍的发展历程及其经验启示[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2019,48(02):52-57.
[7]徐振剑.高校开展全过程全方位育人工作的几点思考[J].思想理论教育导刊,2018(12):113-117.
[8]中国石油大学（北京）2018届毕业生就业质量报告[R].北京：中国石油大学（北京）,2018.
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