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摘要：校园文化建设和美育教育是相辅相生的，自然环境的美化、人文环境的布局，一方面体现的是师生的审美意趣，一方面体现着师生的美育认知度,校园环境的规划与管理既是校园文化环建设的载体，也是美育功能发挥的途径,音乐教育除了参与学校和班级的日常活动与主题活动，更多时候要参加校外的比赛，在各类比赛中发现自己的特长与不足，提升技能的同时，扬长避短，形成自己学校的音乐演唱风格。文章以中职学校为研究对象，以美育教育的功能为载体，以音乐教育和美术教育为内容，探讨中职校园文化建设中，美育功能的发挥，意在为职业学校综合式发展带来一些思路。
关键词：职业学校；校园文化建设；美育教育；功能
本文引用格式：谷锦秋.浅析中职校园文化建设中美育功能的发挥[J].教育现代化，2020，7（43）：181-183.
On the Function of Aesthetic Education in the Construction of Secondary Vocational School Culture
GU Jin-qiu
(Jinzhou Health School,Jinzhou,Liaoning)
Abstract:The construction of campus culture and aesthetic education are complementary.The beautification of natural environment and the layout of human environment reflect the aesthetic interest of teachers and students on the one hand,and the aesthetic awareness of teachers and students on the other hand.The planning and management of campus environment is not only the carrier of the construction of campus culture environment,but also the way to play the function of aesthetic education,Music education not only participates in the daily activities and theme activities of the school and class,but also takes part in the competitions outside the school more often.In various competitions,it finds its own strengths and weaknesses,improves its skills,develops its strengths and avoids its weaknesses,and forms its own school music singing style.This paper takes the secondary vocational school as the research object,the function of aesthetic education as the carrier,the music education and the art education as the content,discusses the function of aesthetic education in the construction of secondary vocational school campus culture,in order to bring some ideas for the comprehensive development of vocational school.
Key words:vocational school;campus culture construction;aesthetic education;function
优美的自然环境陶冶身心，和谐的人文环境提升修养。音乐教育、美术教育统称为美育，在校园文化建设中，发生着持久与深刻的影响，同时，学校通过各种艺术活动与文体活动，进一步固化美育教育的成果，也会让校园文化建设的主体性功能内化成为学生个人的成长动力，陶冶情操、健康身心。
— 优化校园文化环境，强化物质文化建设
在美育教育为校园文化建设发挥功用的过程中，很多管理者都将美育教育狭义的认定为课程教育，这样的认知显然是不全面的。校园文化作为一种隐性的的文化，无时不刻在影响着身处其中的人们，其时间与空间的覆盖度，是任何一门课程或是活动所不能比拟的。
苏霍姆林斯基说，校园文化是要让每一面墙壁会说话。这句话揭示了校园环境中隐性的文化功能。因此，校园环境的规划与管理既是校园文化建设的载体，也是美育功能发挥的途径。整洁优雅、和谐文明的校园环境带给学生的是潜移默化的教化与激励，具体到校园文化环境的建设，我们需要秉持的是“四性”。第一，科学性。把校园作为一个整体，无论是学习空间还是生活空间，应该是基于一个主题进行规划和布局，如以美术创意为主题的校园环境，应该随处可见创意与创新。第二，教育性。立德树人的教育倡议树立后，德育美育不分家的思想也被进一步付诸实践，管理者和教师必须把相关的课程教育、主题活动体现在校园文化建设中。如以书画形式制作的文化墙、文化长廊，就是德美双育融合的表现。第三，艺术性。校园环境带给人们美的享受是来自于严密的组织和精心的设计，美育也是以艺术修养为基础开展的教育，有必要在校园文化环境的创设中，融入音乐、美术等元素。第四，经济性。即校园文化建设要在时间成本、经济成本合理的情况下开展。在审美教育的前提下，做到因地制宜，应时制宜。
为了实现校园文化的“四性”，学校可以推行值周制度，各个专业的学生，以班级为单位，按计划参与值周，用劳动和服务的方式，发现校园文化环境中蕴含的“美”，使他们能以美的准则来装扮并维护校园环境，进一步培养学生的精神文明修养，这其实是一种更加广义的美育教育[1-3]。
二加强文化舆论建设，形成优良校风校貌
文化舆论建设是从思想意识形态出发的一项基础性的美育工作，用正确的舆论引导人，可以让美育工作发挥出延展性的效能。当然，舆论的形成和作用的发挥，并非朝夕之功。学校可以通过三个层级的活动组织，让学生发现并体会到真善美带来的精神上的愉悦的体验，自觉地约束自己，从个人道德修养的提升，逐步的形成优良的校风校貌，
第一层级的活动是在班级开展的班会、晨会、午读会等，它的范围小、针对性强，可以把出现的问题及时解决，让消极思想和不良行为扼杀在萌芽中。美育内容要主动融入到班级活动中，例如班会、晨会、午读会、夜读会可以安排音乐教育，选择一些价值观正确、艺术性可赏的歌曲，让学生以联唱、对唱、合唱的形式参与进来，既起到了教育的作用，还得到了艺术的熏陶，是一举两得的办法。
第二层级的活动是由学校组织的大型活动。这些活动服务于学生的教育教学目标，同时又传播先进的文化思想，在引导、带领等方面发挥着不容小视的作用。小型画展、师生音乐会、主题讲座都属于这个范畴内的活动。学生在这些大型的活动中，无论是参与者还是观赏者，都会受到教育，学校的美育活动也会因此而上一个台阶。
第三个层级的活动是在社会开展的。例如组织学生参加社会实践活动、参加艺术比赛、参加艺术沙龙、欣赏音乐会等，学生越广泛的接触社会，越能了解真实的社会生活，对各种舆论有清晰的辨别能力，从而成为正确舆论的制造者和传播者。实际上在活动中，学生始终在体悟，让自己的思想逐渐得到净化，形成了高尚的审美趣味。
三 多彩校园活动助力，扩充美育教育内容
中等规模的职业学校包含的专业大致有十余个。美育教育需要全覆盖所有的专业，因此，美育教育≠艺术教育，它还包括了科技美育、生活美育、社会美育等。同时，中职的美育目标也不是培养专业的艺术人才，而是要以美育作为提高学生素养的切入点，达到全面提升学生素质的目的。因此，学校依据教育部颁发的《学校艺术教育总体规划》安排美育工作，不仅开拓了校园文化建设的思路，还将校园文化生活从静态切入到了动态，在陶冶情操和提高素养方面，产生了明显的效果[4-5]。
（一）认真办好校园艺术活动
中职学校最重要的活动是每年一度的艺术节。艺术节从筹办到闭幕历时一月有余，师生在艺术节中也会得到一次集中熏陶、集中展示的机会。每年的艺术节要设立一个主题，其涉面广泛，且要立意新颖，让教师和学生都能借此表情达志、提高审美意趣。美术和音乐分列两大主干，美术包括了书法、绘画、陶艺、雕塑等，书法又可以分化成软笔书法、硬笔书法、篆刻；绘画分化成国画、油画等。音乐又可细化为器乐演奏、演唱等。除此以外还有舞蹈、棋类、球类、创意制作等，在筹备阶段，学校和教师必须充分考虑到所有内容，让学有所长、教有所长的学生和教师都得到充分展示的机会，同时活跃和丰富校园文化生活，增添学校的艺术气氛，使他们在艺术的实践中受到美的熏陶，自然而然的接受艺术思想的影响。
（二）组织丰富多彩课外活动
这里的课外活动指的是专业以外的课程。中职学生底子薄、学能弱是一个普遍存在的现象，美育教育不以考试成绩为评价指标，更尊重学生的兴趣，可以作为各种教育活动的突破口。一个人的兴趣爱好并非与生俱来，后天的培养占有很大的因素。因此，学校需要首先对整个学校的艺术教育进行“普查”，经过讨论决定场地、资金的来源，然后投入大量资金，添置器材、设备，确定以美术和音乐为主线的课外班，在美术方面，组建美术特长小组，一面学习，一面通过参与学校、社会公益组织的环境装饰进行实践。在音乐方面，组建合唱团，邀请校外的专家指导音乐教育。其他如软陶课外班、雕刻课外班，也多是依托美术课外班开设的，所有的课外活动都要按照自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则开展。
与此同时，所有课外活动都要制定详细的教学计划、教学方案，活动结束后，也要做总结和反思工作。这主要是为了保证活动扎实落实，也是为了为学校积累美育教育资料，为美育教育和校园文化的系统性结合、趋于优化，奠定深厚的基础。课外活动小组，不但发展了学生的兴趣特长，也为班级、学校培养了艺术骨干，让校园的文化艺术活动越来越丰富。随着工作的进一步完善，优秀人才的积累，学校可以对课外活动班做细化，哪些骨干可以直接参与实践创作，哪些骨干具备助教水平，这种细化，让学生有了更广泛的用武之地，也实现了校园文化层级建设、步步深入的目的[6-8]。
（三）以实践和比赛促教促研
在学校，美术教育活动有更多的用武之地，如学校环境的布置、文化长廊、教室空间的装扮，可以让学校的美术人才充分发挥自己的特长。学生们在美术课上制作的艺术品也可以用于美术教学，形成一种良性的循环。关于美术的实践还可以走出校园，参加广泛的社会活动，例如利用节假日，参加社会活动，做手工，参观作品展，参加省市级的比赛等，并获得奖项，这些丰富的经历，不仅让特长更适应现实的需求，也让学生有了社会责任心，艺术只有落于实践，才是最具备长久价值的。
音乐教育除了参与学校和班级的日常活动与主题活动，更多时候要参加校外的比赛，在各类比赛中发现自己的特长与不足，提升技能的同时，扬长避短，形成自己学校的音乐演唱风格。这些活动与比赛必然要占据师生大量的业余时间，但是学生在通过训练得到省市一级的证书时，他们得到的就不仅仅是技能的提升，更会深刻体会到“宝剑锋从磨砺出”的真谛，这种来自于毅力和意志力的锻炼，也是美育教育的核心内容，它让美育教育真正与道德教育、文化教育融于一体[9-13]。
四结语
综上所述，在中职校园文化的建设过程中，应该广阔的定义美育教育的内涵与外延，从环境的设置、活动的组织到细致化的美育内容的实施，层层递进，让学生在思想意识上认同美育教育，在情感态度上亲近美育教育，从个体知识技能的增长形成校园文化美德的充盈，从而提升中职学校的美育教育工作质量，培养出高素质的职业人才。
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