SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：依据应用型本科以应用型人才培养为最终目标，以及计算机专业英语课程将英语技能和计算机知识结合在一起的特殊性，文章分析当前我校计算机专业英语课程的教学情况，以及在教学中所出现的问题。分析了不同高校计算机专业英语课程的设置情况，以及授课教师在这门课程中做的教学思考和教学改进，同时结合学生自身素质及应用型本科更注重“应用型”、“实践型”的体系结构设置特点，对所出现的问题进行深入思考和逐一分析。并提出将多媒体元素嵌入到传统课堂教学当中，让多媒体信息和传统的文本信息相互融合，相互促进，并在此基础上增加学生表达和交流展示的机会，继而从被动教学变主动学习的教学模式，以符合应用型本科的人才培养目标和计算机专业英语课程教学的特殊性
关键词：应用型；多媒体；嵌入式；融合
本文引用格式：张庆红等.基于应用型本科的计算机专业英语课程教学方法分析与改革研究[J].教育现代化，2020，7（43）：45-47.
Analysis and Reform of Teaching Methods of Computer English Course Based on Applied Undergraduate
ZHANG Qing-hong,ZHOU Guan-wu
(School of Computer Science,Xi'an Aeronautical University,Xi'an,Shaanxi)
Abstract:According to the ultimate goal of application-oriented undergraduate education and the particularity of combining English skills and computer knowledge in computer English course,this paper analyzes the current teaching situation of computer English course in our university and the problems in teaching.This paper analyzes the setting of computer English course in different colleges and universities,as well as the teaching thinking and teaching improvement made by teachers in this course.At the same time,combined with the quality of students themselves and the characteristics of the system structure setting of application-oriented and practice-oriented undergraduates,this paper makes in-depth thinking and analysis of the problems one by one.It also puts forward that the multimedia elements should be embedded in the traditional classroom teaching,so that the multimedia information and the traditional text information can be integrated and promoted each other,and on this basis,the opportunities for students to express,communicate and display will be increased.Then it changes from passive teaching to active learning in order to meet the training objectives of application-oriented undergraduate and the particularity of computer English teaching.
Key words:application;multimedia;embedded;fusion
计算机专业英语课程在计算机专业教学中是一门十分重要的专业基础课程，这门课综合了计算机专业理论知识和传统英语语言知识。依据我校现在提出的应用型本科定位目标，要求学生通过这门课的学习，提高计算机专业文章的阅读和翻译能力，提高学生口语、写作、语言表达能力，以及提高英文版软件的使用能力和全英文环境下商务沟通等应用能力。但是，目前[1]大多数高校包括我校还停留在着重培养学生的阅读和翻译能力上，对其它应用能力培养还涉及较少。而且据统计我国高校工科毕业的学生几乎90%都不能胜
任国际环境下的英语交流，几乎60%的学生应聘计算机外包企业者因为英语问题被淘汰。由此可见，要想培养出应用型实践型一线IT综合型人才，还要从高校计算机英语教学的各个环节，包括教学内容、教学方法、教师教学能力等环节去寻找问题、分析问题，然后解决问题，以最终培养出切合应用型本科培养计划，又满足企业所需要的应用实践能力的综合型人才。
— 计算机专业英语教学情况分析
通过十余年来在计算机专业英语的授课经历，总结了目前计算机专业英语的教学情况：
（一）学生特点
计算机专业英语课程的授课对象是大学三年级学生，这些学生已经具有一定的计算机专业的相关课程的基础知识，很多学生也已经参加并通过了大学英语四级考试，但是大多数学生基本都是为了应付考试，学生也基本上是通过背诵[2]四级词汇、做语法练习题和阅读文章找答案等应付考试的学习方法来学习英语。所以开始学习计算机专业英语时，会感觉到盲目，无所适从，目标不明确。
另一方面学生缺乏学习的热情和兴趣。也会感觉到计算机专业英语的学习难度，在面对专业英语中复杂而又冗长的专业性技术性很强的句子时，基本不知道该怎么去阅读，而且觉得枯燥乏味没有兴趣。所以学生对于计算机专业英语的学习，需要给予正确引导和鼓励，树立目标，激发学生兴趣，对于学生专业英语的应用能力和实践能力，还有很大的提升空间。
（二）课程特点
计算机专业英语是计算机专业学生学好计算机课程的一门重要工具，主要特点是专业性和客观性。要求学生在课程学习过程中掌握大量的专业术语、专业词汇和缩略词，甚至经常有一词多义现象。另外，句子的阅读和理解是以基本计算机理论知识为基础的，所以有些学生如果计算机基本理论知识掌握不扎实，那么对于专业词汇和句子阅读时就很难读懂和翻译出来。
二 目前存在的问题
（一）教学方法老套，不能满足应用型本科教学要求
目前[3]在大多数高校上专业英语课程的方法基本都是教师讲授学生接受的方式，也就是教师采用逐字逐句进行翻译讲解与灌输，学生被动接受的教学方式。并且教师基本没有使用多媒体图片、音频、视频等元素来辅助学生学习相关内容，也很少让学生进行课堂讨论和交流，所以学生对专业英语课程内容的学习的积极性也不高，兴趣也不大，只是为修学分而学习。所以在这种情况下，学生不会主动去学习课程中的内容，当然也很难达到应用型本科的应用能力培养的要求。最终，教师感觉教的疲惫，学生却也学的辛苦，收效甚微。
（二）教学内容陈旧，完全跟不上计算机技术发展速度和企业发展步伐
现在高校计算机英语的教学内容陈旧主要体现在两个方面。一方面是一些书中计算机理论基础知识过于陈旧，很多已经淘汰的硬件、软件或网络等相关的内容还出现在一些文章的例子当中，这些陈旧的基础知识对学生来说并没有太大意义，而且学生还觉得枯燥乏味。而对于一些主流的高级程序设计语言、新的软件开发技术、新的网络技术以及时下热门领域如人工智能、物联网技术等内容都没有放到教材中，另一方面[4]教材中缺少培养学生应用实践能力的内容，例如商务沟通能力、信函书写能力等计算机英语实践能力相关的内容。
三 计算机专业英语教学改革与创新
（一）改变教学手段，将多媒体元素嵌入到传统教学过程中，激发学生积极性和兴趣
鉴于以上的问题，针对我校基于应用型本科应用型人才的培养目标，首先对计算机专业英语的教学手段进行改革，引入多媒体元素如图片或声音元素来将一些专业术语和专业词汇融入图片、音频以及视频中进行描述和讲解，通过丰富的画面和生动的语言，让学生积极主动地去听取教师的讲解和描述，并快速掌握所涉及的专业术语和专业词汇。只要词汇这一关没问题，学生学起句子来自然顺手很多，这时教师再趁热打铁，介绍句子结构，分析句子含义，学生也会学得更快更轻松，授课效率会大大提高[5-6]。
（二）改变教学模式，让学生从被动接受到主动学习和表达
教学模式是直接影响课堂教学效果的一个重要因素，所以如果停留在教师讲授，学生被动接受的传统的教学模式不去改革，是没有办法提高学生的应用能力和实践能力的。所以不但让学生积极有兴趣的去听教师讲授，还要能调动学生积极性去说，去表达，去交流，把课堂中学到的这些专业术语、专业词汇、专业句子能用英语准确的表达出来。
教师可以将每节课的内容总结成一个主题，并把学生分组，等教师将内容讲授完毕后就可以安排学生组内讨论和交流，然后轮流将主题内容在课堂上表达出来，通过表达分享，同学们可以取长补短，互相吸取同学之间的优点，而且在反复的表达中，学生也可以自然而然的记住本主题中的主要词汇及术语，通过这样的方式交流学习，学生会逐渐的积累知识，提高计算机英语的实践应用能力[7-8]。
（三）选取一套符合计算机技术发展和企业发展步伐的，能切实有效学以致用的高质量教材
对于应用型本科教学而言，教学的侧重点是实践和应用，所以对于计算机英语教材的选择是以提高学生应用和实践能力为目的的。另外计算机英语有很多专业词汇要学习，教材选取要具有时代性和先进性，教材能将当前计算机发展领域中的一些新词汇和新术语包含进来，让学生学完并能够进行计算机发展中的专业词汇描述，而不是一味的将计算机领域中已经淘汰的专业词汇让学生继续学习，这样毫无意义。如果能选取一本既能提高学生的实践和应用能力，又具有时代进步性的高质量的教材就显的特别重要，这也是学生学好计算机英语的基础。
（四）培养教师提高将专业英语应用于实践中的能力
计算机专业英语是计算机学科的一门重要专业基础课，工具课程。课程涵盖各种计算机相关的专业知识和基本概念。除此之外，课程中的专业术语和专业词汇以及复杂句型也几乎涵盖整篇文章，所以对计算机英语教师的要求是不但有过硬的计算机专业知识，而且还要有讲授英语词汇、语法、长难句以及英语听说读写的英语综合应用能力。目前，由于英语专业的老师对计算机知识的缺乏，没办法担任计算机英语的教学任务，所以一般由计算机专业的教师进行授课，所以为了能将计算机专业英语的知识点有效有用的传授给学生，就需要教师不断提高英语教学能力和综合应用能力。教师也可以根据自身特点，通过参加培训和自学来提高自身的英语综合应用能力，这样才能更好的达到授课的效果。
四 结论
本文以西安航空学院应用型本科人才培养方案为基础，分析了计算机学院计算机英语的教学情况和学生的特点，从不同角度分析了计算机英语课程教学中所存在的问题。本文提出了一些改进的策略和措施，期望这些策略和措施能够在一定程度上调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，最终提高学生计算机英语的综合应用能力，并达到应用型本科人才培养的应用型人才培养的目标。
参考文献
[1]刘琴.计算机专业英语的教学模式及改革研究[J].电脑迷,2018(10):86-87．
[2]钟绍辉,马凌.以应用为导向的计算机英语教学改革的研究[J].2017(13):181-184.
[3]郭强,吴朝霞.计算机专业英语教学改革的探讨[J].2018(3):120-122.
[4]赵星弛.课程教育研究[J].2016(4):106-107.
[5]贾红霞.人才视角下高校大学英语课程教学改革研究[J].教育现代化,2019,6(56):87-88.
[6]刘军,王建芳.关于开展计算机双语教学的研究[J].教书育人,2006(08):69-70.
[7]林宝玉.高校计算机专业英语教学面临的问题与思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2018.9(34):38-40.
[8]冷泽,初晓.关于计算机专业英语交互式课堂教学探讨[J].课程教育研究,2017(23):123-124.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/31352.html
