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摘要：针对工学结合而言，其是将学习与工作有效结合的一种新型教学模式，在实际的高职护理英语教学中，对这一模式进行科学且合理的应用，能够有效提高学生的能力以及水平，对学生今后良好的适应工作岗位有很大促进意义。基于此，本文即对工学结合教育模式下高职护理英语教学改革进行了研究，明确了英语教学期间应用这一模式的意义，分析现阶段高职护理英语教学中存在的问题，并制定了改革对策，希望相关人员可以借鉴。在经济全球化进程不断推进的大背景下，我国医疗事业在不断进步以及发展的同时，对于护理人员也提出了更高的要求，其必须要熟练的掌握护理专业英语知识，具备综合应用英语的能力。但是，由于受到诸多因素的影响，使得高职在进行护理英语教学期间，存在问题较多，影响了学生英语能力的提高。对此，教师在今后的教学中，应该科学的对先进教学模式进行应用。
关键词：工学结合教育模式；高职护理；英语教学；改革
本文引用格式：赵葵等.工学结合教育模式下高职护理英语教学改革的探究[J].教育现代化，2020，7（43）：55-58.
Probe Into the Reform of Nursing English Teaching in Higher Vocational Colleges Under the Mode of Work-study Combination Education
ZHAO Kui,GONG Xiao-xiao
（Dehong Vocational College，Dehong,Yunnan）
Abstract:As for the combination of work and study,it is a new teaching mode that combines study and work effectively.In the practical teaching of nursing English in higher vocational colleges,this mode should be applied scientifically and reasonably,can effectively improve the ability and level of students,students to adapt to a good job in the future has a great significance.Based on this,this paper studies the reform of nursing English teaching in higher vocational colleges under the mode of work-study combination education,makes clear the significance of applying this mode in English teaching,and analyzes the problems existing in nursing English teaching in higher vocational colleges at present,and has formulated the reform countermeasure,hoped that the related personnel may draw lessons from.Under the background of the continuous advancement of the economic globalization process,the medical cause of our country is progressing and developing,and at the same time,it also puts forward higher requirements for nursing personnel,who must master the knowledge of nursing English skillfully,ability to use English in a comprehensive way.However,due to the influence of many factors,there are many problems in nursing English teaching in higher vocational colleges,which affect the improvement of students'English ability.Therefore,teachers should apply the advanced teaching model scientifically in the future teaching.
Key words:work-study combination education model;higher vocational nursing;english teaching;reform
在经济全球化进程不断推进的大背景下，我国医疗事业在不断进步以及发展的同时，对于护理人员也提出了更高的要求，其必须要熟练的掌握护理专业英语知识，具备综合应用英语的能力。
但是，由于受到诸多因素的影响，使得高职在进行护理英语教学期间，存在问题较多，影响了学生英语能力的提高。对此，教师在今后的教学中，应该科学的对先进教学模式进行应用。如下即为工学结合教育模式下高职护理英语教学改革探究。
— 工学结合教育模式在高职护理英语教学改革中的意义
（一）工学结合教育模式简述
所谓的工学结合，简而言之，就是在教学期间，将学习与实践有效的融合在一起。一方面，在学校中，学生需要学习基本的理论知识。另一方面，学校通过与企业进行合作，为学生提供到企业实训以及锻炼的机会，保证学生可以将学习到的专业知识合理的应用在专业活动中，不断的对自身专业技能进行提升。在具体的教学工作进行和开展过程中，对这一模式进行科学的利用和选择，除了能够保证学生在短时间内对学生适应社会的能力进行增强之外，还能够进一步的强化学生的专业素养以及能力，对学生的今后发展有很大促进意义[1]。
（二）工学结合教育模式在高职护理英语教学改革中的意义
众所周知，实践出真知，但是，由于受到诸多因素的影响和制约，使得高职院校在开展各项工作期间，其理论与实践结合的教育理念落实不到位，尤其是在进行高职护理英语教学期间，学生的实践能力更是非常薄弱，严重阻碍了学生的良好发展以及进步[2]。但是，在工学结合教育模式下，通过对这一方式的有效应用，可以有效的将高职护理英语专业性体现出来，在人才培养期间，更加专业，也更加实用，其在一定程度上为学生的今后就业提供了保障，有效的对高职学生就业难的问题进行了缓解，实现了院校与企业互利共赢的目的。
二 当前高职护理英语教学期间存在的问题分析
（一）教学目标不够明确
现阶段，虽然高职院校在具体的发展阶段，已经渐渐意识到了护理专业英语教学所发挥的重要意义和价值，并且也能够给予其一定的重视，然而由于受到一些主观因素以及客观因素的影响，再加上护理英语本身就具有较强的特殊性。所以，在对护理英语教学进行实际的设计阶段，其经常会存在问题，尤其是目标缺乏层次性以及明确性，更是在一定程度上阻碍了护理英语教学工作的有序开展，阻碍了英语教学效率的提升，也影响了学生整体水平的提高[3]。同时，从整体的层面上研究和分析，对于护理英语教学活动来说，其最大的目的就是为了能够让学生的英语能力进行增强，可以借助英语学习的知识，有效的与他人进行沟通和交流，特别是在听力及实践能力的方面，更是需要加大重视。但是，由于高职护理英语教学设计缺乏科学性，并且也没有一个相对明了的目标，最终使得教学以及练习活动的进行受到了诸多因素的阻碍和干扰，学生无法从多个层面来对自身的英语水平以及能力进行提高，严重影响了教学质量的同时，也制约了学生的良好发展。
（二）教学模式具有较强的滞后性
综合我国当前我国高职护理英语教学水平来看，其在教学模式层面，具有较强的滞后性，单一性较强，并且固有化较为明显，很大程度上对学生英语水平的提高造成了阻碍。通常情况下，在以往的高职护理英语教学阶段，针对英语练习的环节，教师的主体性较为明显，常常以自我为中心，学生在学习或者练习阶段，一直处于十分被动的状态，不能够大胆的进行思考，也无法有效的进行创新，阻碍了学生创新思维能力的提高，久而久之，学生就会对英语产生一种厌倦感。并且，由于英语本身就不属于我们的母语，而护理英语的特殊性又很强，所以学生在学习过程中，难免会很吃力，如若学生与教师不能达到一个相对良好沟通的状态，那么学生就必然会对英语产生一种排斥感，从而影响了学生学习英语的积极性[4]。同时，在英语教学活动开展过程中，教师也不能主动的与学生进行互动，常常凭借自身经验和喜好来开展教学活动，不能够综合的对学生的实际需求，整体的进行考量，了解学生的喜好，最终导致学生的英语水平一直不能够得到提高，无法主动的进行英语练习，不利于学生学习效果的全面提升。
（三）教学效率相对较低
在实际的高职护理英语教学活动进行以及开展过程中，由于学生相对较多，每一个英语教师会同时教好几个班级，所以一般都会采用大班授课的手段，力求可以以提升教学的便利性以及效率。但是，从学生的角度出发和考量，英语教学的主要目的就是为了能够不断对学生的实践能力进行提升，为应用大班授课的手段，学生在学习期间，并不能够全面的进行口语交际练习，取得的效果也不会良好[5]。同时，由于近年来我国社会发展速度的不断加快，对于教育工作的重视也日益提高。因而，在很多高职院校中，其也强化了对自身规模的扩大。故此，基于这种背景下，高职院校在发展阶段，其人数越来越多，班级也逐渐增加，如若护理英语教学活动的开展，仍然沿用这种手段，那么学生的英语能力必然不会得到综合提高，甚至还会大大削弱学生学习英语的兴趣。此外，因为受到大班授课人数等因素的制约，教师不得不采用相对固有且单一的教学方法，而原本已经设计好的英语活动则不能够在多人群中展开，学生没有足够的时间来对英语口语进行锻炼，也无法有更多展示自己口语的机会，长久下来，学生的英语学习积极性会就会被大大削弱，能力也不会整体提高。
（四）护理英语师资力量薄弱，缺乏专业知识背景
通常情况下，针对从事高职护理英语教学的教师来说，其要想进一步的对教学效果以及质量进行提高，从整体的角度上对学生的能力以及素养进行强化，那么就应该熟练的对职业英语进行利用，在与学生进行互动和沟通的过程中，可以熟练且正确的利用应用，合理的将护理专业知识表述出来，能对护理专业词汇有很强的解析能力。但是，综合现阶段担任护理英语学科教学的教师分析，其绝大部分都是英语相关专业毕业，针对护理专业知识的掌握以及理解，具有较强的匮乏性，没有学习护理专业知识的经历，因而不能够利用英语来精准的将护理专业的知识诠释出来，也无法对利用英语将护理操作程序解释、演示出来。同时，在教学过程中，为了保证不会出现专业常识错误等问题，教师经常会照本宣科，只是对文章进行简单的翻译，不能更深层次的对文章进行含义进行挖掘，难以和学生的专业知识以及职业发展需求进行融合，从而导致教学质量不能稳定提升。
三 工学结合教育模式下高职护理英语教学改革策略
（一）有效的对教学方法进行优化
在工学结合教育模式下，教师在进行护理英语教学的过程中，应该侧重对学生教学理念的转变，强化对学生英语实践应用的培养。同时，应该侧重对教学方式的创新，比如：在通用英语学习阶段，教师在教学期间，可以应用自主学习以及小组合作学习模式等。在护理英语教学阶段，针对听说部分，教师可以应用情景模拟以及小组讨论等方式，为学生创造一个相对轻松且良好的学习环境。并且，教师也可以依照学生的兴趣爱好，合理的设计话题，让其与护理专业的相关互动有效结合在一起。在阅读能力培养阶段，教师可以对任务教学法进行应用，让学生带着问题学习，提升学习能力[6]。此外，因为护理英语的学习主要就是为了提升学生的交际能力，故而，教师在教学期间，可以对现有课程体系进行不断的优化，积极倡导教、学、做一体化的教学模式，让理论与实际有效的结合在一起，应用学生比较熟悉的案例，有针对性的进行讲解，保证英语的实用性以及实践性可以更好的凸现出来。
（二）合理的对护理英语教学内容进行选择
在工学结合教育模式下，教师在进行护理英语教学期间，应该合理的对教学内容进行选择。与其他专业的英语教学不同，针对护理英语而言，其具有较强的实用性，侧重与病人的沟通与交流，从事的大多都是涉外工作。所以，其必须具备护理专业听、说、读、写、译等技能，同时还应该掌握双方文化背景。故而，在进行护理英语教学工作期间，教师不仅要保证护理专业的特色可以充分凸显，还应该侧重对跨文化交际知识的讲解，不断提升学生的人文素养。
在护理英语教学活动进行阶段，在第一学期，开设的通用英语应该侧重对学生跨文化交际能力的培养。在教学内容方面，教师应该结合护理专业。比如：向学生讲解中医文化，让学生了解英语国家的医疗保健情况等。在第二学期，教学在进行护理英语教学期间，应该侧重对学生护理英语基本词汇以及口语的讲解，教学材料应该结合临床护理一线，教学内容应该紧密的与临床护理实践进行融合，包括：术后护理以及康复护理、国内外护理专业的研究现状等，不仅要保证教学内容的多样化，还应该保证教学内容具有较强的实用性，以便学生在今后的工作中，可以更好的使用工作岗位。
（三）有效对学生进行实训教学
对于英语实训教学来说，其主要是指在真实或仿真的情境下，学生借助所学的知识来进行实践操作，意在对学士实际动手以及口语能力进行培养，其是培养企业急需的、具有很强专业实践能力的高技术人才途径。所以，在工学结合教育模式下，为了能够进一步的增强学生的英语能力和水平，高职院校一定要为学生营造一个较为真实的环境，以便学生能够直接操作练习。在具体的教学阶段，教师可以适当的引入文化。因为对于英语教学来说，其主要的目标就是能够进一步的对学生英语实际练习能力进行增强。因而，要想更好的提升学生这方面的能力，只是依靠语音，词汇，语法，句子等是远远不够的，还应该加大对学生语言形式的学习和了解程度，让学生能够了解英语所涵盖的文化内容。通常情况下，涉外护理专业服务是面向全世界的。故而，针对不同的国家，尤其是英语国家的文化背景知识以及不同宗教人群的文化差异，需要掌握且科学的融入到工作中，以保证患者能够获得最佳的健康状态。因而，在这种背景下，教师在教学期间，应该让学生对英语国家的政治、经济、历史以及风土人情等有一个合理的接触和了解，在课堂上，应该尽可能的模拟真实的交际情景，创造深厚的英语文化气氛，以便学生在日后与外籍患者交流阶段，能够更好且高效的沟通[7]。
（四）强化对“双师型”教师的培养
由于对工学结合教育模式的应用和推广，高职院校在具体的发展过程中，其原有的师资团队水平已经不能满足工学结合护理英语教学模式的开展。所以，为了能够让学生的英语技能得到全面增强，综合的提高护理英语教学效率，保证教学的质量，学校还应该强化对“双师型”教师的培养。一方面，院校应该给予教师更多外出学习的机会，加大对其的培训力度，不断提升其业务水平，让教师可以更好的掌握护理专业知识，可以精准的将护理操作程序借助英语来阐述出来，能够深层次的翻译英语文章含义，确保学生可以更多的了解护理方面的英语知识。同时，按护理英语的听说、阅读、翻译、写作教学的需要，一边对教师进行培养，一边让其学习和工作另一方面，学校应该建立校企合作共赢机制，为教师专业发展提供良好平台，让其可以掌握到更多护理英语方面的知识，从而为今后教学工作的开展奠定基础[8]。
四结束语
在具体的高职护理英语教学工作进行和开展过程中，对工学结合教育模式进行科学且合理的应用，不仅可以进一步提升教学的质量，还能够强化以及提高学生的英语能力。因此，为了可以更好的促进高职护理英语教学工作稳定进行，教师在今后的教学阶段，应该将工学结合教育模式作为依据，加大改革力度，有效的对传统教学理念进行革新，以便可以学生今后快速适应工作岗位打下坚实基础。
参考文献
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