SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘 要：高校在开展动画课程教学的过程中只有打破传统的人才培养模式，重视对学生创新创造能力的培养，完善教学结构，促进学生全面发展，才能培养出高质量优秀地专业人才。为促进高校动画课程教学质量的提升，笔者以《高校动画课程改革与教学方法研究》为课题，从高校动画课程的特点入手，对其了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了高校动画课程教学现状，最后根据其现状探究了高校动画课程改革策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键字：高校；动画课程；特点；教学现状；课程改革；课程考核
本文引用格式：杨依依.高校动画课程改革与教学方法研究[J].教育现代化,2020,7(38):57-60.
Research on the Reform and Teaching Methods of Animation Course in Colleges and Universities
YANG Yi-yi
(The College of Post and Telecommunication of Wuhan Institute of Technology,Wuhan Hubei)
Abstract:In the process of carrying out animation course teaching,only by breaking the traditional talent training mode,attaching importance to the cultivation of students'innovative and creative ability,improving the teaching structure and promoting the all-round development of students,can colleges and universities cultivate high-quality and excellent professional talents.In order to promote the university teaching quality of animation course,based on the study of animation course reform and teaching method as the subject,from the analysis on the characteristics of animation courses in colleges and universities,for its comprehensive and in-depth analysis,and based on this comprehensive,deeply analyze the animation course teaching present situation,finally according to the status quo to explore the animation of colleges and universities curriculum reform strategy,the author representative personal advice is given.
Key words:College;Animation courses;Characteristic;Teaching status;Curriculum reform;Course assessment
一 高校动画课程的特点
随着国内外动画行业的不断发展，培养动画领域的专业人才成为高校面临的首要任务之一。新媒体时代的动漫产业被经济学家称为21世纪的朝阳产业,对当今中国经济发展具有重要作用[1]。市场解决人才需求的类型，在当前的社会背景下，动画领域专业动画人才的缺口比较大[2]。动画行业发展至今已经成为一门相对独立的具有综合性艺术特点的创意文化产业类型之一。我国的动画产业也逐渐与国际接轨，创造出了一个又一个动画行业的优秀作品，比如动画电影类型的有《哪吒之魔童降世》《齐天大圣之大闹天宫》《风雨咒》《大鱼海棠》等；电视剧类型的有《秦时明月之君临天下》《秦时明月之诸子百家》《画江湖之不良人》《画江湖之灵主》等等，都代表了我国欣欣向荣的动画产业。高校作为人才培养的主要阵地，也看到了国内外动画行业光明的发展前景，很多高等院校不仅开设了动画专业，而且也开展了各种类型的动画课程教学工作，为培养动画领域专业人才做出了很多的努力。
与其他课程不同，高校动画课程具有很多的特点。比如，国内比较优秀的秦时明月系列动画连续剧就是以历史为背景，然后融入一些具有创新性的元素，从而使剧情更丰满、更能吸引观众的目光，从而获得了巨大的成功。所以从这里就可以看出，高校动画课程也要具有相当大的灵活性，既不能拘泥于形式，同时还要把握好动画创作的合理性，不能把动画内容变成一个个不着边际的场景。以史为鉴，以笔为骨，读温世仁的《秦时明月》时观众感受到的单单是刀光剑影的各种打杀，也不光只有纷杂社会的种种扑朔迷离，也不光只有回环曲折的故事情节及故事主人们的爱恨纠缠，同时更赋予了作者通俗易懂而且丰富的想象力，所以才让观众看到如此优秀的动画作品。高校动画课程也要朝着这个方面努力，不能刻意限制学生的想象力，也不能对学生进行“放养”，而是要让学生明白动画这种具有综合艺术性的特点。在学习动画课程的过程中，学生往往需要掌握基本的动画设计和创作技巧，并能够利用基础理论去优化所设计出的作品，最终将自己培养成能在传媒及文化产业相关领域从事动画、漫画的策划、创作、制作、传播、运营或管理的创新型专门人才。
二 高校动画课程教学现状
具备一定的创新设计能力是动画领域人才必须具备的基本素质，也是他们提高未来发展竞争力的关键。这就要求高校在开展动画课程教学的过程中要打破传统的人才培养模式，重视对学生创新创造能力的培养，完善教学结构，促进学生全面发展。事实上，国内动画产业虽然已经存在很多年了，但是过去国产的一些动画作品不仅制作手法比较“粗糙”，而且对故事情节的设定也比较“低级”，根本就不能满足现代观众的需要。随着国内动画领域的不断发展，动画领域似乎迎来了一个春天。人才是推动行业发展的内在力量，所以加强对动画领域人才培养，为动画行业培养出更多高质量的人才是进一步提升动画领域社会影响力的关键所在。但是，与国外一些国家相比，人们真正重视动画领域的时间尚短，而高校动画课程教育教学工作更是处于初级阶段，所以不可避免地存在着一些问题。
（一）教学内容老套
由于人们对动画制作的各个环节要求越来越高，所以这就要求动画领域人才在选择动画素材和动画制作形式时要有更高的标准，用创新性来打动观众，从而获得观众的认可。相反，如果其所制作出的动画根本就是一味地模仿、借鉴，那么千篇一律的问题就不可能得到解决，更不能获得观众好的口碑。学生在高校动画课程教学过程中学到什么知识，那么他们就会将什么知识应用到动画制作的环节。因此，如果要彻底打破动画领域千篇一律的问题，就必须合理选择动画课程教学内容，从人才培养环节入手。但是，很多动画课程授课教师都忽视了这个问题，所选择的教学内容基本上都是教授学生如何进行动画设计和创作，未有意识地融入创新性设计的思想。一般来讲，动画课程要求学生能够全面而细致地掌握动画基础知识和动画技法，并能够利用计算机辅助设计软件进行动画设计，最终具备进行完整的动画短片设计制作的能力。但由于教学内容老套，导致学生只会机械式地制作而不能灵活地创作，未来发展受到限制。
（二）忽视对学生创新创造能力的培养
对于动画领域而言，其缺少的并不是那些能够熟练应用软件进行图像再现的人才，而是那些具备创新创造能力的实践应用型人才，其中最为关键的就是创新创造能力。但是，对于动画领域学生而言，他们创新创造能力的提升往往是一个比较漫长的过程，而动画课程教学环节是提高他们创新设计最好的过程。很多教师在动画课程教学过程中习惯于以教授学生基础知识为方向，并不会有意识地培养他们的创新设计能力。创新对于任何一个行业人才而言都至关重要，尤其是对于动画领域人才而言更是如此。教师是提供动画课程教育教学服务的主体，只有当他们把培养学生创新设计能力放置到一个足够高的位置，并花费时间和精力去培养学生创新设计能力，学生的创新设计能力才可能会有所提升。因此，不仅学校要对教师教学思想和教学行为加强监督管理，学生也要给教师提出建议，打破传统的“填鸭式”教育，注重对学生综合能力的提升，不断提高学生未来发展竞争力，并根据学生的实际需要合理调整动画课程教学方向，这样才能使学生在动画课程上学到更多的知识。
（三）教学方式单一，师生缺乏有效的课堂互动
为了激发学生学习动画课程知识的兴趣，培养他们的自主学习意识和能力，教师除了要合理选择教学内容，保证教学内容的实用性，同时还要使教学方式充满趣味性，增强与学生在课堂上的互动，形成一种良好的学习氛围。但由于教师基本上完全依赖于多媒体教学，而且他们应用多媒体设备的手段也比较单一，所以根本就不能使多媒体教学方式的优势全面地体现出来，影响了学生课堂听课兴趣。“一言堂”是目前高校动画课程教学过程中比较常见的问题之一，学生的课堂主体性根本就得不到保证，导致很大一部分学生缺乏学习的动力[3]。随着科学技术的不断发展，像慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学技术已经被很多高校教师引入到了课堂上，比如英语、语文等。但是新媒体教学方式在国内高校动画课程的影响力几乎为零，动画课程教学方式单一的问题并没有得到解决，仍然是制约国内高校动画课程教学质量提升的主要因素之一。课堂互动是拉进师生关系、提高课堂教学质量的有效方式之一。
很多时候，师生课堂互动还会影响到学生创新能力的提升，所以课堂互动是高校动画课程授课教师必须重视的环节。但事实上，动画课程教师几乎都没有与学生进行课堂互动，而且即使有一些课堂互动，也会因为学生的“沉默”而流于形式。互动是师生两个群体的事情，仅仅依靠教师或者学生单方面的努力是很难实现的。所以，一方面教师要认识到课堂互动的必要性和重要性，积极主动地与学生进行互动；另一方面，教师也要善于引导学生进行课堂互动，培养学生学习的自信心，正确处理好与学生的关系，彻底打破“一言堂”的教学现状，尊重学生课堂主体地位，给他们更多的话语权。
三 高校动画课程改革策略
动画领域的发展要求高校能够为动画领域培养更多具有创新创造能力的应用型人才，而不可否认的是高校传统的动画课程教学工作存在各种各样的问题，不但影响了动画课程教学质量的提升，所培养出的动画领域的学生也不能满足该领域实际发展需要。高校作为人才培养的主要阵地，其不仅承担着社会使命，同时更应该为国内动画行业的发展输送人才。当然，由于国内动画人才培养工作起步较晚，所以不能想着一蹴而就，而是要通过高校动画课程改革的过程来提高人才培养质量。为了实现动画课程教学改革的目标，我们可以从以下几个方面入手。
（一）改革教学内容
动画行业的发展势头非常强劲，如何才能合理选择高校动画课程教学内容，让学生在课堂上所掌握的知识符合该行业发展需要，成为每个动画课程授课老师都必须认真思考的问题。在选择教学内容的过程中，教师要学会利用网络技术、大数据技术、云端技术等，并充分考察动画行业目前对人才的需求特点，有选择性、有目的性、有针对性地选择教学内容，避免学生学习一些过时、缺乏实用性的知识。除此以外，教师还要做好市场调研工作，如果条件允许的话，教师还可以到动画制作企业参观学习，提高自身对动画产业的认识。
动画专业是一个实践性很强的专业，强化实践教学，以理论知识为基础结合市场需求加大实践能力的训练，让学生在磨练中取得更好的学习效果。另外实践课程考核方式也应符合市场需求，考核内容要和社会需求对接，运用于实际项目中，高校也应加大实践类课程改革的支持力度[4]。从学校的角度来讲，要为教师创造优越的学习环境，及时更新图书馆学习资源和网络数据库资源，方便教师选择和下载资源制作课件。组织各种技能比赛，“以赛促教”将比赛作为一种特殊的教学方式来提升教学的效果。社会上动画方向的一些赛式要求都比较高，或是不太符合学校专业内容。这样学校可以自己组织。在实际的动画专业教学中，学校可以和其他院校、社会团体、企业等合作，根据课程的具体情况定期举办一些技能比赛，比赛优秀的个人或团体可以给予证书或实际奖励，鼓励学生积极参赛。
（二）重视对学生创新能力的培养
在当前的时代背景下，创新能力已经成为学生的核心竞争力之一。国家正在积极推动“大众创业、万众创新”事业的发展[5]，而高校大学生作为国家的未来、民族复兴的希望更应该积极主动地参与其中，为祖国创新创业事业的发展做出贡献。即使是从学生个人角度来讲，其也应该为提高自身创新能力而做出努力。当前的高校教育工作应该打破传统的灌输式人才培养模式，尊重学生课堂主体地位，引导学生正确看待学习与未来发展的关系，帮助学生养成良好的学习习惯，同时有意识地培养学生的创新创业能力。为此，作为动画课程授课教师，其就应该摒弃传统的人才培养思想，既要发挥出自己在教育学生过程中的作用，同时还要降低学生对自己的依赖性，逐步提升学生的综合能力。一方面，学校要重视对实训基地建设，给学生提供更优越的实践教学条件；另一方面，学校还应该借鉴“产教融合、校企合作”的人才培养模式[6]，让学生到动画企业实地学习，向那些技术人员学习经验。为学生提供真实的生产场景的学习环境，实现毕业生与工作岗位无缝对接。
（三）改革教学方式，强化师生互动环节
情景教学法、案例教学法、项目教学法等新的教学方法都有助于活跃课堂教学气氛[7]，强化师生互动环节。除此以外，像慕课技术、微信课堂、翻转课堂等新媒体教学方式同样有利于增强课堂教学的趣味性，让沉闷的课堂变得活跃起来。动画课程教学过程中，教师可以用比较经典的动画作品播放给学生看，并要求每个学生阐述这些动画的优缺点有哪些，最后由教师最点评。只有经过不断地尝试和总结，并在此基础上完善教学方式，整个动画课程教学工作才能更稳步发展，学生的积极性才能更高。教师要给学生树立榜样，学会引导学生学习知识，并帮助学生学以致用，鼓励学生多进行动画创作，在不断地实践中发现问题并解决问题，逐渐提升自我。
四 改革考试模式的研究与探索
动画涉及的学科内容广泛，是一门独立存在的艺术形式，我们不能以单一的专业考试和考核进行课程评价。对于理论课的考试，很多学生为了成绩，采用短时间的死记硬背方式。而专业课学生最后上交成品也无法去考察其真实性，且很多作品只需完成任务毫无创新。不仅影响到教学质量和教师对学生学习的真实了解，也间接导致动画专业学生就业难等问题。课程考核作为重要评价教学的环节是考察人才质量的关键。
（一）笔试加市场调研
学生除了要完成理论课的笔试考试外，还要进行完成与其理论课相关的市场调研工作。这样不仅能更好地掌握理论知识，还能真实的去感受，体验动画市场。这样做教师可以锻炼学生的调研与分析能力，也为日后动画行业的调研与分析打下来坚实的基础。
（二）专业课考核、考查
增加答辩环节，可以分为个体答辩和团队答辩。个体答辩，学生单独完成相关作品，并提交作品的创作过程的制作方案与草图，课程考核时由一到三位专业教师组成教务组，进行评述与提问[8]。这样不仅可以确保学生学习的真实与扎实，而且这种答辩形式可以让学生对实践课中进行创作有深刻的完整认识，也能很好锻炼学生的表达能力，为今后参加动画相关工作中能阐述自己的想法打下良好的基础。
团队答辩，一个完整的动画片往往需要一个团队去完成，是一个团队协作的结晶，动画公司所需成员都具备良好的团队意识和协作精神。动画专业的部分课程采用团队的作业形式，也是常有的。团队答辩的考核形式有利于发挥团队协作精神，而且团队中成员可以互相学习，也可以按照各自的特长组合，在某种程度上可以激发学生的创新精神和潜能。
五 加强师资队伍建设，努力提高动画教师队伍的知识构成
可以从多方面引进人才，一方面聘用老一辈动画艺术家，利用他们丰富的经验培养新一代的动画人才；另一方面聘用那些虽然学历不高，但相当有经验的动画创作人员到高校当兼职老师[9]。提高动画教师的知识构成，学校应多为教师提供深造的机会，鼓励他们攻读博士或去国外留学，研修。加强国内外比较有名的动画院校的交流，学习教学经验和培养专业动画人才的方法。可以让青年教师去国内比较好的高校，去进行短期进修提高教学水平，例如北京电影学院、中国传媒大学等。北京电影学院是我国最早开设动画专业的高校，长久以来积累了大量的教学经验，它根据动画的特点设立了不同的专业方向，并结合自身的电影专业优势许多与电影相关的影视课程，课程的开设比较合理，培养特色突出[10]。
六 结束语
一言以蔽之，随着国内外动画行业的不断发展，培养动画领域的专业人才成为高校面临的首要任务之一。从当前高校动画课程教学现状来看，高校动画课程教育教学工作处于初级阶段，所以不可避免地存在着一些问题，这些问题主要体现在以下几个方面：教学内容老套；忽视对学生创新创造能力的培养；教学方式单一，师生缺乏有效的课堂互动。为促进高校动画课程教学质量的提升，就必须针对其存在的问题进行认真探析，对症下药，从而制定有效地解决策略。由此可知，《高校动画课程改革与教学方法研究》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]赵晶晶.新媒体时代的应用型独立学院动画专业教学改革研究[J].美术教育研究,2016(01):166.
[2]胡兵.高校动画专业教学与人才培养模式改革探索[J].教育现代化,2017,4(08):8-9.
[3]姜海燕,陈慧娟.打破一言堂,趋向全方位——谈多媒体在英语教学中的应用[J].中国校外教育,2018(35):68.
[4]宋岩峰,贺楠,高晓君.高校动画教学中实践类课程考核方式改革研究[J].教育现代化,2019,6(48):38-39.
[5]天津经济课题组,曲宁,娄雯,等.大众创业万众创新[J].天津经济,2015(05):28-35.
[6]蔡敬民,夏琍,余国江.应用型高校的产教融合:内涵认知与机制创新[J].中国高校科技,2019(04):4-7.
[7]何毓婷.行动导向教学法在中职动漫游戏专业教学中的应用研究[D].浙江工业大学,2018.
[8]邓进.对我国高校动画专业课程考核模式的思考[J].教育与职业,2013(21):134-136.
[9]钟敏.从动画专业就业之怪现象浅谈高校动画教育[J].电影文学,2011(02):61-62.
[10]王峰.对高校动画专业课程设置的探讨[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008(11):157-158+115.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/31162.html
