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摘要：近年来，我国会展行业展现出巨大的市场潜力和发展空间，会展市场人才需求旺盛。然而，很多高校缺乏对学生创新创造意识和能力的培养，导致学生对口就业难或不能快速适应市场和企业的要求。基于“大众创业、万众创新”的时代背景，“双创型”人才的培养受到了越来越多的关注。“双创型”会展人才的培养，有助于增加会展专业学生就业机会、增强高校的人才培养优势及满足会展经济发展的需要。高等院校可通过加强创新创业教育与专业教育的融合、开拓学生的国际视野、建设“双创型”师资队伍、构建校企协同人才培养模式、争取政府和行业协会的支持等途径培养学生的创新创业思维和能力，输送更多符合市场需求的“双创型”会展人才。
关键词：创新创业；会展人才；人才培养；高等院校
本文引用格式：赵伯艳，等.高等院校“双创型”会展人才培养途径研究[J].教育现代化,2019,6(96):14-16.
当今世界知识、科技日新月异，国家之间的竞争实质上已成为人才的竞争和民族创新能力的竞争，创新创业人才成为了一个国家兴旺发达的关键因素。[1]“双创型”人才是具有典型的创新创业意识和坚忍不拔的精神、意志；具有高超的创新能力，实践、实施和拓展能力；具有扎实的知识根基和较完备的知识结构；具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力；具有敏锐的洞察力、独到的思维方式，善于判断和把握机会；具有优秀的团队精神、合作能力和社会竞争力的人才。[2]其中，创新创业意识和能力是核心要素。高校作为人才培养的基地，如何培养“双创型”人才是其迫切需要解答的问题。然而，很多高校会展专业的人才培养尚未意识到创新创业意识和能力对会展人才的重要意义，对“双创型”会展人才培养的探索和研究较少。因此，本文旨在“双创型”人才培养的国家号召下，研究高等院校“双创型”会展人才培养的途径。
一 高等院校培养“双创型”会展人才的重要意义
高校作为创新创业人才的摇篮，应面对现实的市场需求并响应政策号召，注重培养“双创型”会展人才，这不仅有利于增加会展专业学生就业机会、增强高等院校自身的人才培养优势，还有利于满足会展经济发展的需要。
（一）增加会展专业学生就业机会
随着会展行业复杂性和专业性的提升，对从业人员的要求也不断攀升。会展策划、会展展示设计等工作要求从业人员不仅具备更宽、更高和更全面的知识和技能，还要有较高的创新创造意识和能力。然而，在人才供给方面，虽然近年来高校会展专业的招生数量逐年递增，但是会展专业毕业生对口就业率较低，这固然与学生自身的就业选择和会展业整体就业市场的成熟度有关，也与一些高校会展专业人才培养层次不高、学生的创新能力和实践能力不强有关。市场需求和人才供给的不平衡和错位加剧了学生就业的难度。高校通过推进会展“双创型”人才培养模式，以创新教育和创业教育提高会展学生的创新能力和创业能力，有利于增加学生的就业机会。
（二）增强高等院校的人才培养优势
高等教育大众化进程的快速发展，使高校之间各种资源的竞争日趋激烈，这给高等院校的发展既创造了空前的机遇也提出了更高的要求，高校打造核心竞争力至关重要。高校核心竞争力是基于自身的独特资源，经过长期不断积累、创新而形成的独有的、区别于其他大学的持续竞争优势，它最终体现为比较优势，是大学形成差异化办学特色和优势的有效来源。高校依托“大众创业、万众创新”的战略背景，以会展这一新兴产业为抓手，通过开展创新创业教育，整合校内、校外各种资源，保持并不断创新办学特色和人才培养模式，加强优势学科建设，将有助于形成自身的人才培养优势，进而提升高等院校的核心竞争力，实现可持续发展。
（三）满足会展经济发展的需要
随着全球化进程的加快和“一带一路”战略的实施，我国会展业的规模在不断扩大。根据《2018年度中国展览数据统计报告》，2018年全年经济贸易展览总数达10,889场，展览总面积达14,456.17万平方米，较2017年分别增长5.13%和1.2%，[3]我国会展经济发展迅速，已经成为带动经济发展新的增长点，已经成为我国经济发展的新亮点。然而当前，中国从事展览业的专业人才，尤其是项目组织、管理和策划等高素质人才较为稀缺，严重影响了展览经济的质量和最终效益。[4]另一方面，《中国展览经济发展报告2018》指出：“2019年乃至今后一段时期，中国展览业发展必将遵循世界展览业发展的轨迹和趋向，以创新发展为主旋律”。因此，我国急需大量既掌握会展专业知识，又具有创新创业精神的“双创型”会展人才来满足会展经济发展的需要。高等院校通过培养“双创型”会展人才，为会展经济发展输送高质量的人才，将有力推动我国的创新驱动发展战略，促进会展经济的发展。
二 高等院校“双创型”会展人才的基本素质
2017年，教育部、财政部、国家发展改革委联合发文《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，正式提出要注重培养学生的社会责任感、法制意识、创新精神和实践能力，将学生综合素质评价纳入到高校专业人才培养的体系中来。在大众教育时代，对学生实施综合素质的考量是应对多样化发展的主要措施之一，其目的主要是促进学生全面发展和创新能力提升。因此，高等院校“双创型”会展人才的基本素质应该是素质、能力全面发展，兼具创新精神、开拓精神、竞争意识以及实践能力、专业知识和综合知识。
（一）创新创业思维
创新创业思维是创新创业素质的重要组成部分，是大学生创新创业的基础与先导。创新思维就是打破传统规则的约束，不断探索解决问题的新思路和新方法，它是联想的思维、发散的思维、逆向的思维、组合的思维、立体的思维；创业思维指通过有组织的努力，以创新的方式创造机会，成就一番事业的思维，包括事业心、自信心、机会意识、进取意识、责任意识。近年来，国家和各地政府都颁布了许多关于推动高校学生自主创业的相关政策，对大学生创业进行引导、扶持，但效果并不显著。造成这种结果的主要原因就是大多数高校学生自身缺乏创新创业思维，使得国家的创新创业扶持政策无法发挥应有的效用。“双创型”会展人才必须不断提升创新创业思维意识、增强创新创业能力。只有具备创新创业思维的会展人才，在未来不确定环境下的适应力才会勇于创新，更能敏锐发掘市场动向，把握创业机会，创造价值。
（二）创新能力和实践能力
在“大众创业、万众创新”和“互联网+”的时代背景下，较强的创新能力和实践能力是一个现代优秀人才的基本素质之一，也是高等院校培养“双创型”会展人才的重要内容之一。创新能力是创新意识、创新技能和创新情感的培养和生成过程。随着全球网络贸易的迅速发展、商业管理模式的不断创新，高端人才的创新意识和创新能力被认为是提高效能的内在力量。在这种时代背景下，拥有较强创新能力的会展人才，在应对千变万化的市场经济活动时，才能得到更多的发展机会。会展行业的岗位具有较强的实践操作性，因此，“双创型”会展人才在培养自身创新能力的同时，也要注重实践能力的提高。有较强实践能力的会展人才能够把自己所学的理论知识与实际问题进行对照、比较，并逐渐把理论知识转化为认识和解决实际问题的能力，并在实践中拓展新的理论和知识。
（三）专业知识和综合知识
由于会展是一个资源整合的行业，会展人才不仅要通晓专业基础，也要具备综合知识。会展专业知识包括会展策划与运营、会展服务与保障、会展展示设计、场馆建设营运、会展会计、会展营销、会展赞助、会展知识产权保护等专业知识。传授专业理论知识是高校人才培养的一项核心任务，学生通过吸收专业知识进而形成一种思维方式和处理问题的方法，展现较好的专业素养。综合知识包括会展及特殊活动产业的需求和供给状况、旅游管理和酒店管理知识、文化传播知识、相关的政策与法规、城市发展规划等。
三 高等院校“双创型”会展人才培养的途径
“双创型”会展人才的培养是一个复杂的系统工程，既需要从宏观上给予支持，又需要在微观上具体落实。为此，一方面，必须充分发挥政府和行业协会在完善“双创型”会展人才培养过程中的重要作用，另一方面，高校要通过加强创新创业教育与专业教育的融合、开拓学生的国际视野、建设“双创型”师资队伍、构建校企协同的“双创型”会展人才培养模式等途径，实现与政府、市场、企业的良性互动，建立多方配合协调机制，共同推进“双创型”会展人才的培养。
（一）加强创新创业教育与专业教育的融合
创新创业教育是培养“双创型”人才的重要途径。创新教育是培养学生积极地接触新事物、新思想和新方法，善于把所学的理论知识与实践相结合；创业教育是培养学生的创业基本素质、创新精神，使学生具有一定的创业知识、创业能力以及坚强的毅力、吃苦耐劳的精神、较高的理想追求、良好的心理素质，使学生学会整合各种资源，创造更多价值，促进社会发展，其中创新是创业的前提，创业是创新的体现。[5]创新创业教育应以专业教育为基础和支撑，挖掘专业知识深度，在充分发挥专业教育优势的基础上，将创新创业教育融入专业教育当中。高校可以将创新创业教育与会展专业教育结合开发创新创业课程，并创新教学方法，采用启发式教学、案例教学、探讨式教学、情景体验式教学等多种形式的教学方法，调动学生学习的主动性，激发学生的创造性；运用“学、思、做、创”的培养方式，通过课堂教学-动脑思考-动手实践-创新创造四个不断往复循环的教学闭环系统，[6]结合会展行业发展形势和政策导向变化，开展最新的符合社会发展需要的教学活动，引导学生融会贯通。
（二）建设“双创型”师资团队
“双创型”教师队伍是会展专业“双创型”人才培养成功的重要保证。“双创型”教师要具有良好的职业素养、专业知识和实践技能，能够不断学习和应用新的技术，同时具备创新创业的教育观念，能够将科研和教学紧密融合在一起。[7]“双创型”教学团队能够根据教学的需要，发挥专业技能和教学技能的双重优势，更好的培养学生的创新能力和创业能力，培养出具有更好创新创业品质的学生。[8]高等院校要重视创新创业师资人才的培养，一方面要有效的实施会展人才师资培养工程，完善会展专业教师进修、访学、公派出国等相关制度，通过到国内外知名大学进修、访学，夯实知识根基和知识结构，吸收学科前沿和经济社会发展前沿知识，提高会展专业教师的教学技能和业务水平；另一方面，激活高校用人制度和人才引入机制，组织社会企业家和专家学者到校进行教学指导，建立创新创业导师库，为开展高质量的创新创业教育打好基础。
（三）开拓学生的国际视野
近年来，中国会展经济发展迅速，越来越多的国际会议选择在中国召开，而且随着“一带一路”战略的实施，我国和亚洲、欧洲、非洲沿线国家的会展业也在高速发展，这些都有力地推动了会展业国际化的发展趋势，使得国际会展人才的需求大量增加，因此，高等院校培养高素质的“双创型”会展人才，不仅要立足国内市场发展需要，也要与国际接轨，拓展“双创型”学生的国际视野。德国、英国等国外会展业已有很长的发展历史，展会主题、展会内容、展会组织和展会功能已比较成熟，展会项目的专业性强、规模庞大、组织高效，其高校会展和活动专业的发展也比较成熟。因此，我国高校要加强与国外高校就教育教学手段与技术、教学理论与办学经验等方面进行国际交流与合作，借鉴经验，并结合自身特色进行改革创新，开拓“双创型”会展人才的国际视野。
（四）推进校企协同合作
校企合作是院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型人才的重要举措，党的十九大报告特别提出“产教融合，校企合作”。企业是技术创新的主体，校企合作是人才培养的主要平台和载体，培养“双创型”人才离不开企业支持。校企协同培育模式既可以充分利用企业创新实践平台和资源，弥补高校资源的不足，也可以利用高校科研和人才优势帮助企业解决发展中的难题。[9]因此，高等院校要加快构建校企协同的“双创型”会展人才培养模式，校方可有目的地在企业中聘请创业经验、企业管理经验丰富的优秀企业家、企业管理专家担任高校创业教育的客座教授，为开启创业理想的高校学生传授经验。同时，企业可以为会展专业的学生提供到岗实践的学习机会，激发创新意识。
参考文献
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[3]中国会展经济研究会.2018年中国展览数据统计报告[EB/OL].http://www.cces2006.org/index.php/home/index/detail/id/12252.
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[5]吴轶群.“一带一路”战略背景下“双创型”人才培养路径研究——以国际贸易专业为例[J].教育现代化,2016,3(26):21-23.
[6]胡征.“大众创业、万众创新”背景下高校“双创型”经管类人才培养模式研究[J].特区经济,2016(08):170-171.
[7]杨羽,杨硕.创新创业教育课程体系建设与师资队伍建设研究[J].轻工科技,2017,33(02):170+180.
[8]唐江凌,曾柳娟,羊日飞.“双创型”人才培养模式探索——以电子信息工程技术专业为例[J].教育现代化,2017,4(45):44-45.
[9]贾敬全,柳晓明,吴宏伟.协同创新视角下经济学专业应用型复合型人才培养评价探析[J].市场周刊(理论研究),2017(09):131-132+134.
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