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摘要：为探究“互联网＋”时代背景下高职文科专业建设“信息化课堂”教学模式路径，笔者从“互联网＋”相关概念解析入手，对“互联网＋”时代背景下高职文科专业建设“信息化课堂”教学模式的必要性进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了“互联网＋”时代背景下高职文科专业建设“信息化课堂”教学模式路径，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：“互联网＋”；信息化；教学改革；“信息化课堂”教学模式
本文引用格式：县晓晴,等.“互联网＋”时代背景下高职文科专业建设“信息化课堂”——教学模式的必要性和路径[J].教育现代化,2019,6(86):336-337.
一“互联网＋”相关概念解析
简单来讲，“互联网＋”就是指“互联网+传统行业”，但这绝不是将两者简单的相加，而是利用互联网平台以及网络信息化技术，让互联网与传统行业进行深度地融合，创造出新的发展形态。
二“互联网＋”时代背景下高职文科专业建设“信息化课堂”教学模式的必要性
随着互联网技术的不断发展，其影响力越来越广，甚至已经成为推动很多领域健康发展的主要力量。对于高职文科专业而言，打破传统的教育教学模式，构建“信息化课程”教学模式已经成为推动其健康发展的重要保证。高职文科具有一定的特殊性，因为有关文科的专业知识都比较枯燥无味，学生长时间学习这些内容会逐渐失去兴趣。而在当前的教育背景下，高职文科教师一般都习惯于采用多媒体教学，而且他们基本上对多媒体技术的应用层面也比较浅显，并不能充分发挥出多媒体教学的优势和作用。在这种情况下，高职文科专业必须要意识到“互联网＋”时代背景下的教学优势，通过建设“信息化课堂”教学模式来优化教学结构，完善教学工作，给学生提供一个更优越的学习环境。
实现信息化教育教学目标，就必须要应用到信息化技术。对于高职文科专业而言，他们未来所面临的各种问题都要求当前的教育能够实现信息化教学的目标。在“互联网＋”时代背景下，我们在享受各种各样教学资源的同时，很多领域也对我们现有的教学工作提出了新的要求。信息化教学有利于实现素质教育，让学生产生一种自主学习意识，把学习当成是自己理所应当的使命，并且愿意为了完成这个使命而不懈努力。信息化教学目标的实现往往依赖于信息化教学内容、信息化教学方式、信息化教学理念为依托，因为只有从这些组成模块入手，才能最终满足信息化教学的基本要求。在这个过程中，我们同时还需要有先进的教学思想融入其中，并且不能满足现状，要积极探索其他方面的信息化教学资源，这样才能使高职文科整个教育教学工作朝着信息化教学方向发展，学生才能享受到信息化教学的优势。在这种形式下，高职文科专业应该把握时代发展机遇，通过建设“信息化课堂”教学模式来促进教学工作的发展。而与过去不同，在“互联网＋”时代背景下所构建的信息化课堂教学模式，彻底打破了过去的教育理念，使整个教育活动朝着信息化、信息化、现代化的方向发展，同时也体现出人文主义情怀，这对满足每个学生个性化发展需要具有重要意义。
三“互联网＋”时代背景下高职文科专业建设“信息化课堂”教学模式路径
随着网络技术的不断发展和日益普及，为教育信息化也注入了新的活力，使其呈现出不同发展阶段和应用层次。对于高职文科专业教育工作而言，实现高职文科信息化教学目标往往不能完全依赖于学校，因为家庭教育也会对该目标的实现产生影响。父母是孩子最好的老师，所以良好的家庭教育往往是促进学校教育的重要基础。信息化技术的发展为高职文科实现信息化教育教学目标奠定了基础，而且很多教师在应用互联网时往往会产生很多的新思想、新教学方案，这些内容往往是教学的突破口。教育行业信息化是指包含教育理念、教育设施、教育内容、教育方法和教育原理等在内的这个行业的教育领域的信息化。所以从这里可以看出，要实现“互联网＋”时代背景下高职文科专业建设“信息化课堂”教学模式目标，需要我们考虑很多的因素，也需要从很多方面入手，这样才能保证后续的建设工作能够有序进行。比如，学校应该要求教师之间加强交流与合作，通过广泛地讨论制定最有效的教学方案。同时要做好调研工作，在借鉴其他学校经验的基础上完善自己的教学工作等。
（一）高职文科专业各科教师要加强交流与合作
对于21世纪的高职文科生而言，掌握信息技术已经成为他们未来发展的基本素养，也是他们健康成长的重要保障。我们知道，信息社会的发展速度非常快，所以作为一个信息时代的当代大学生，他们必须有非常强的获取信息、分析信息、整理信息、加工信息、应用信息的能力，这样他们才可以将自己想传达的信息传播出去，同时也可以利用互联网技术得到自己所需要的信息。而作为高职文科专业学生，他们更应该具备这方面的素养，并且对重要信息有敏感性，知道哪些信息对他们有用，哪些信息可有可无。要想使高职文科生具备这样的能力，就必须在日常教学活动中就有意识地培养学生这方面的能力，让他们养成良好学习习惯，并且在不断地实践中掌握这方面的技能。将信息化手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用，立足高职文科专业，开发出具有时效性和应用性的信息化教学改革模式，对加快高职院校教育信息基础设施建设，加强优质教育资源的开发与应用，构建科学的信息系统具有积极的促进作用。而教师作为提供教育教学服务的主体，他们是否具备这方面的能力或者综合素养对后续的教学工作有重要的影响。因此，这就要求高职文科专业的各科教师都能为构建“信息化课堂”教学模式贡献出自己的力量，教师之间加强交流与合作，积极探索出一条新的教学思路。
（二）做好市场调研工作，充分借鉴其他学校“信息化课堂”教学模式建设思路
我们首先明确的是高职文科专业的信息化范围，同时要避免孤立地看待文秘专业的“信息化课堂”建设，培养能不断自我更新知识结构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具有高尚道德品质的人才。在建设“信息化课堂”教学模式的过程中，要做好市场调研工作，并且借鉴其他学校在建设“信息化课堂”教学模式的经验。除此以外，相关负责人还可以利用互联网资源，结合问卷、访谈、数据分析等手段，并利用文秘中文速录实训室、办公自动化实训室、公关礼仪实训室、庆典实训室、VR厅、录播教室、心理咨询室沙盘、图书馆系统电子及纸质文本资源等展开研究，切实保障“信息化课堂”教学模式的有效性。因地制宜是保障“信息化课堂”教学模式有效性的基本条件，也是实现高职教育职能的重要途径。
（三）充分利用“互联网＋”时代各种资源
“信息化课堂”的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。在未来有可能的情况下，在教育云平台上进行展现，互联网、电信网、广电网等跨平台使用并且支持移动应用，将现有的教育网、校园网、网络平台、终端APP进行信息化升级，推动信息技术在文科专业的课程改革中的应用和发展，作为人才培养模式探索的重要一环。在建设高职文科专业“信息化课堂”教学模式过程中，必须要发挥出“互联网＋”时代下的资源优势，提高对各种资源的利用率。只有坚定不移地走信息化课堂教学路线，高职文科专业教育教学工作才能有更光明的发展前景，才能让该专业学生用更饱满地激情看待学习。
参考文献
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[6]张小雨,俞雯,王月月.“互联网+”时代背景下基于网络互动教学平台的高职英语听说教学实践研究[J].中国校外教育,2018(04):70-71.
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