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摘要：高校专业课融入思想政治教育是树德立人与社会主义人才培养的任务所要求的。大学生思想政治教育是一项复杂的系统工程，需要高校全体教师参与。本文通过对专业课融入思想政治教育的意义、必要性和可能性进行分析，并提出相应的实施策略，提升思想政治教育的实效性，培养出高素质的社会主义人才。
关键词：专业课教师；思想政治教育；融入；素质教育
本文引用格式：成建联.专业课教学中融入思想政治教育分析与探索[J].教育现代化,2019,6(82):311-313.
近年来，国家关于高校的思想政治教育出台了一系列新的政策方针和指导意见，目的在于提高思想政治教育对高级人才的培养和素质教育，加强国家高层次人才在思想上的再塑造。随着科学技术和信息网络的迅速传播发展，对在校大学生的思想冲击有比较大的影响，尤其是价值观、人生观、世界观的形成带来非常大的作用，也使高校的思想政治教育变得越来越复杂。然而，传统的思想政治教育从其理念到方法都相对于社会的快速发展显得滞后，其内容也缺乏新颖性，其思想教育的渠道不能仅靠思想政治理论课程老师来完成，需要从多个方面去加强这方面的工作。高校中学生接触较多的还是专业课程，知识的更新换代速度在加快，需要增强知识的横向渗透能力，在专业课程中渗透思想政治教育，可以有效地减轻思想政治老师的负担，解决学科间知识理论在思想政治方面的困境，产生积极地促进作用，形成有效的驱动力。
在高校的专业课中融合思想政治教育，是对素质教育方法的拓展和提升，增强了思想政治教育在人才培养中的引导作用，拓宽了思想教育的渠道，有利于思想教育的可持续发展。专业课中渗透思想政治教育有利于对国家大政方针的落实，体现出我国社会主义教育的优越性，培养全面的社会主义建设人才。思想政治教育工作的直接推动者是教师，天职是教书育人，教师的素质会直接影响到学生的成长，专业教学中渗透思想教育对教师自身提出更高要求，同时也促进专业课教师思想的提升。目前在很多高校，思想政治教育和专业教育严重脱节，很多专业课教师认为，学生的思想政治教育是政治理论课老师的工作，与他们不相干，导致高校人才的教育出现“两张皮”现象，不能全面综合地提升人才素质教育，这方面的现象亟待解决[1]。
一 专业课教学与思想政治教育融合的意义
高校思想政治理论的学习主要是通过这方面的课程学习，培养学生树立正确的社会价值观和人生观，成为社会有用的人才。但社会的迅速发展，各种社会思潮的涌现，其思想教育面临极大的考验，现有的课程教育的适应性越来越难满足要求，所以专业课中渗透思想政治教育有很大的发展和提升空间，专业人才的思想教育需要常抓不懈。
高校思想政治教育工作的重要性和复杂性使得融入专业课中很有必要，专业教师自身的优势也使思想教育的实施容易契合，也符合教育的规律。高校思想政治理论课出现学生学习热度不高的困境也在于专业课中渗透不足，体现在教学中的各个方面。专业课内容中融入思想政治教育，既能促进学生加强对专业知识的掌握，也能有效地进行思想政治教育的开展，在思想上加强专业人才的培养[2]。
专业课给学生提供基础理论、专业知识、专业工具和措施方法这四个方面的专业知识，其自身就隐含着思想政治教育的一切所具备的条件和能力，通过专业课教学的授课过程，使思政教育能够潜移默化地融入到专业课中。
目前，思政教育在专业课中的渗透面临着认识上的问题，专业课教师普遍认为思政教育是政治理论课老师的职责，与己无关，并且学校在制度上和教学考核上也阻碍了专业教师在思政方面的积极性，专业课教师的思想素质需要加强。在认识上有两大误区：一是思政教育是政治理论课教师的事情，专业课老师没有必要参与进来；二是专业课与思政教育课的相互独立，两者之间没有相容性，无法将两者结合起来。这就导致专业课老师根本不会去考虑思想政治教育会对专业课程有影响，从根本上就持有否定的态度。
专业课中融入思想政治教育就需要专业课教师在教书育人的过程中，坚持四项基本原则、理论联系实际，把正确的世界观、价值观、人生观传授给学生，起到言传身教的作用。同时，高校从体制方面也应该采取措施，明确思政教育的责任机制，完善考评制度，对思政教育进行动态管理和过程检测，实行切实可行的奖惩激励机制，充分调动高校全体师生开展思政教育工作的积极性。目前从我校来看，这方面的系统极不完善，没有建立起来有效的长效机制。这需要加强这方面的研究，从学生、专业课教师、高校管理者中进行协调配合，对出现的问题建立相应的应对措施，对症下药，在更高层次上完善人才培养机制，提高学生的综合素质[3]。
二专业课中融合思政教育的必要性和可能性
目前，我国在校的大学生人数达到3700万人，全球第一，全国各类高校达到了2852所[4]。大学生思想政治状况和水平，关系到我国发展建设和科教强国的战略方针，关系到全面建设小康社会和现代化建设的全面实施。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，高校“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程”[5]。高校思想政治教育在我国的社会主义事业发展中具有重要的战略意义。大学生是祖国未来建设的制造者，提高大学生的综合素质是社会发展的需要。随着国际社会发展产生的新情况和新变化，对大学生的思想冲击，既有利于大学生思想政治教育的开展，也面临着一些新的挑战。大学生的思想波动起伏较大，对自己的认识不足，易于盲动，遇到挫折，承受力弱，容易受到外界的干扰，理性不足。掌握大学生思想和行为的特点，才能有的放矢进行思想政治教育。
教育是人类发展和培养高尚人格情操的重要手段，贯穿于人类发展历史的始终。大学生的思想政治教育是人才培养中的重要一环，对社会的进步、经济繁荣有着极其重要的影响。随着我国改革开放的深入，尤其是政治体制的改革，对人们的思想认识、生活方式产生重大改变，也对现有的高校教育带来更高的要求，素质教育已经摆在了人才培养的首要位置，其包括文化素质、社会素质、思想政治素质、心理素质、身体素质、技术素质等，其决定学生价值观念体系的是思想政治素质，对人生的发展方向起着决定性的作用。加强大学生思想政治教育是一个系统工程，需要对资源进行整合，调动一切社会各方面的力量，来共同完成学生的思想政治教育。这就需要与学生联系紧密的专业课教师参与进来，将思想政治教育渗透到专业课的教育中，使学生在掌握专业学习技能的同时，思想素质得到相应的提升。
专业课中融入思想政治教育，也是教育的本质要求。在教学的过程中，不仅是对文化知识的传授，还有对学生的思想政治方面的教育，培养社会的“四有”新人。在专业课教育过程中，利用专业课中学生学习专业知识的同时对学生的思想进行改造，有利于思想政治教育融入到专业的知识学习中，充分调动学生学习的积极性，使思想政治教育脱离它的枯燥性，使学生形成正确的思维观念和思想模式，思想政治素质方面得到提高。根据问卷调查，有高达60%的学生对思想政治理解的程度模糊，绝大多数学生对思想政治理论课的学习是被动式的，学习缺乏积极性。思想政治理论课老师需要不断提高自身修养，完善教学体系和教学方法，吸引更多的学生参与到积极学习思想政治教育中来，可以通过主题探讨、案例分析、课内外学习与实践等互动模式，加强思政教育的学习渠道。专业课教师与学生接触的时间、空间跨度大，学习载体多，在专业课中融入思想政治教育有着得天独厚的条件，将两者有机地结合起来，以课堂教学、实验教学、知识竞赛、设计大赛、社会实践等多种教学形式，完善高校思想政治教育。
专业课教师受到过良好的专业知识教育，同时在学历教育过程中，接受了系统的马克思主义理论学习。在入职教育时，接受了全面的思想政治理论知识、职业技能和职业道德等方面的培训，具有良好的道德素质和政治理论素养。他们可以在专业课的讲授过程中主动将思想政治教育融入进去，使课程内容更为丰富和饱满，更富有哲理性，也使思想政治教育的内涵更为丰富并彰显其实用性价值[6]。专业课教师所具有的丰富专业技能容易得到学生的认同和佩服，对学生的思想和业务有更大的影响力，学生素养和品德的形成是一个长期累积的过程。在思想政治教育方面需要将集中教育和分散教育相结合，大一新生每周有4-5节思想政治课程，大二每周有3节，这种集中思政教育效果并不理想，专业课教学占到大学教学内容的80%以上，这就需要将思想政治教育分散在专业课的教学当中，形成一种潜移默化的作用。通过专业教师的爱岗敬业精神，在授课过程中展现自己的人格魅力，起到良好的示范作用而达到教书育人的目的。
三高校专业课中融入思想政治教育的实施策略
（一）高校专业课融入思想政治教育教学的准则
思想政治教育是为我国社会主义事业保驾护航，体现了党的路线、方针与政策，保证社会发展的正确方向。理论联系实际，是高校思想政治教育必须坚持的原则。思想政治教育在于正确引导人们认识世界、认识社会、认识自我，形成正确的思想观念。学生通过学习专业课程基础理论，将专业课教师的思想方法一并吸收，转化为自身的思想意识，形成个性独特的个人思想观念。实践表明专业课教学中融入思想政治教育要想获得一定的实效性，一是必须使思想政治教育与学生自身利益契合，学生产生认同感；二是让学生在实践中感受到思想政治教育对专业知识的发挥具有好的辅助提升，增强学生学习思想政治教育的能动性。现阶段，高校学生规模庞大，体系结构复杂，大学生中出现的各种社会问题、感情问题、经济问题、就业问题，网络问题等一系列问题，为高校思想政治教育带来很多现实而急需解决困难，帮助学生解决这些问题，单依靠思想政治课老师和辅导员是很难完成的，需要专业课的老师也参与进来，联系实际和学生的切身感受，找到思想政治教育对学生有现实意义的指导作用，真正做到思想政治教育的内化和学生自我教育能力的增强。在专业课教学过程中，老师需要找到思想政治教育的切入点，发挥教师的主导作用，切记漫无目的的闲谈。
（二）提升专业课教师的自身修养
专业课教师的专业素养包括思想品德、职业技能、经验经历、个性特征以及身体素质等方面，决定了一名教师能否从事教学的职业条件。在专业课中融入思想政治教育的过程中，专业课教师对思想政治理论知识的把握与理解，与其自身的素质密切相关，需要教师将自身的素质提升与理论的掌握有机的结合起来。一是提升专业教师的学科专业素养，掌握扎实的学科基础知识和对学科的发展的清晰认识，在教学方法和思维模式上有其独到的见解；二是提升专业课教师的教育理念和思想道德素养，专业课教师应该具备先进的教育理念和良好的教学能力，同时在教育上要有一定的研究能力。高校建立健全教师思想道德培养机制，做到岗前和岗位的师德培训，建立多渠道、多层次、规范化、制度化的师德教育体系。建立师德检验和监督机制，针对校园师德问题设立举报箱，有学校领导、学生代表、教育先进个人等组成监督团，使师德建设发挥应有的作用，从而提高教师的思想道德修养。
（三）建立健全高校内部的思想政治教育机制
思想政治教育与所处的环境息息相关，受到环境的制约同时也依赖于环境，随着环境的变化而不断发展。高校专业课教学融入思想政治教育，学校需要在此方面给以足够的重视，建立有效的考评和激励机制，专业课教师的科研任务相对繁重，学校应该加大投入力度，以便有利于思政教育与专业课程的融合，教师在此方面有精力去实现这一工作。这就需要：一是建立明确的领导机制和责任机制；二是建立多方位的考评机制和激励机制。从评估方法、评估形式、评估内容、评估指标上，综合评价专业课教师在思想政治教育方面所做的贡献，通过多种手段的奖励机制来激励教师，提高教师工作的积极性。三是建立相应的监督机制，加强对教师行为的约束与规范，增强教师教书育人的职业荣誉感和自豪感。四是建立有效的沟通机制，学校要建立一条在学生与教师、教师与教师、学校与教师之间畅通而有效的沟通渠道，创造良好的教书育人环境，有利于专业课教学渗透思想政治教育。高校在思想政治教育过程中，利用校园网络的发展拓展教育主体之间的沟通渠道，一方面可以通过网站建设，建立思想政治教育系统平台，即使发布相关政策方针，形成一种简单而有效的沟通；另一方面可以通过电子邮件、QQ群、微博、微信、博客等现有的及时有效沟通平台，实现实时交互特性，形成一对一、一对多的沟通模式，对沟通环节适当把控，促进信息快速交流。
四 结论
高校思想政治教育关系到科教兴国战略和社会主义现代化建设的发展，对现有的中国特色的社会主义事业发展有着重大而深远的影响。高校专业课中融入思想政治教育是社会发展和时代的需要，也是教育自身发展的需要，是对思想政治理论课程教育主渠道的有力补充，这方面的工作也是大学生教育工程中的重要组成部分。专业课教师具有进行思想政治教育的职业素养和优势，需要对其资源进行充分挖掘。学校对专业课教师在思想政治教育方面应给以足够的重视，在制度上建立有效的奖惩机制和沟通渠道，大力改善教书育人环境。总之，专业课教学中融入思想政治教育，涉及到教育学、政治学、心理学、哲学等多种学科，需要进一步深入研究，使高校思想政治教育工作日益完善。
参考文献
[1]柳礼泉,谢自芳.高校教师从事教学工作的职责与境界论析[J].中国大学教学,2007(9):13-15.
[2]王华珍.高职院校专业课教师加强大学生思想政治教育刍议[J].德育与思政研究,2009(10):149-150.
[3]苗国强.高校专业课教学中开展思想政治教育存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育,2008(10):43-44.
[4]教育部高等教育教学评估中心.中国高等教育质量报告[R].教育科学出版社,2016.9.
[5]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.
[6]吴琼.专业课教学中的思想政治教育资源[J].高教研究,2006(1):96-99.
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