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摘要：目前，在“双一流”建设中，高校对掌握先进知识技术、具备创新能力人才的需求急剧攀升，随着人才引进工作的积极开展，青年人才被高校争相引进，如何科学对待人才这种优质资源，不断提升其工作水平，保持良好的人才发展生态,使高校达到人才可持续发展的良性循环状态是“双一流”建设中的又一挑战。本文分析了新时期高校人才发展的现状以及在教学和科研方面存在的问题，探讨了人才强校战略下青年人才可持续发展的特点和“双一流”背景下人才可持续发展的维度，指出通过科学引进、强化培养、优化氛围、创新管理的可持续发展策略，进而形成人才价值的倍加性以推动着学科和学校的发展。
关键词：“双一流”建设；可持续发展；人才引进；人才培养
本文引用格式：虎晓红,等.“双一流”背景下高校青年人才可持续发展探索[J].教育现代化,2019,6(70):1-4,23.
Sustainable Development of Young Talents in Universities against the Background of"Double Top-Class"University Construction
HU Xiao-hong,GUO Yu-feng
(Henan Agricultural University,Zhengzhou Henan)
Abstract:At present,the demand for talents with advanced knowledge and innovative ability in colleges and universities has risen rapidly.With the active development of talent introduction,universities compete to bring talents.It is a new challenge in the construction of“double top-class”university to scientifically treat the high-quality resources of talents,constantly improve their working level,make universities maintain good talent development ecology and achieve a virtuous cycle of sustainable development of talents.In this paper,the status of talent development and existing problems of talents in teaching and scientific research are analyzed.Then the characteristics of sustainable development of young talents under the strategy of strengthening universities by talents are discussed and the dimensions of talent sustainable development in the construction of“double top-class”universities are pointed out.Furthermore,the sustainable development strategy by bring talents scientifically,strengthening the training of talents,optimizing talent growth environment and innovating management is proposed,which can double talent value to promote the development of subjects and universities.
Key words:Construction of“double top-class”university;Sustainable development;Talent introduction;Talent cultivation
一个学校的强弱是由学科决定的，学科的发展依赖于人的创造力，取决于学科队伍的发展水平，高层次人才的引进与培养[1]，是高校教学质量和科研水平提升的关键，也是实现高校发展目标和增强办学实力的基础。我国在实施“985工程”建设15年之后，在2015年10月24日，国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中提出“加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力”[2]。自此，中国大学的未来发展已经从竞争国内领先走向跻身世界一流的跨越式发展，在此背景下，高层次人才较之前更是受到了空前的重视，各高校、地方政府如火如荼地展开了吸引人才的招贤纳士工作。2017年1月24日，由国家教育部、财政部、发改委三部委联合出台的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》中提出了对高校师资队伍建设的要求为：教师结构合理，中青年教师成长环境良好，可持续发展后劲足[1,3]。由此，如何挖掘优质人才资源，保证他们紧跟一流学科前进的步伐，成长为学科领军人物，带动学科整体实力的提升，营造良好的学术生态土壤，打造一支学术能力强、教学科研能力突出、发展潜力大的人才队伍对“双一流”建设具有十分重要的现实意义和战略意义，也是建设教育强国和创新型国家的重要前提。
一 高校青年人才发展现状
目前，在“双一流”建设的背景下，人才强校的理念被提升到了战略位置，各类各层次高校纷纷出台优惠政策，加大人才引进的力度，随着2017年“双一流”高校入选名单的公布，人才竞争在高校间越来越激烈，人才引进工作受到了高校的高度重视和社会的关注。
（一）高校引进人才的特点
高校所属地区和层次的不同，对人才的引进层次划分及需求类型也不尽相同。实力强或综合型高校引进人才的标准和人才层次相对较高；实力相对弱或专业型高校的人才引进相对宽松、岗位级别较灵活。高校在引进学术造诣高深、研究领域取得国内外同行公认的重要成就、具有带领本学科在其前沿领域赶超或保持国际先进水平能力的高端领军人才方面仍步履维艰，同时，由于高校资源配置极不均衡，“985”高校、“211”高校以及普通高校之间在高端领军人才间的差距日渐扩大；在引进学术带头人方面，高校为了实现“引进一个人，发展一群人，带动整个学科”的目的，通常采用“特聘”的合约方式吸引外校具有突出学术成就和较强团队协作能力的紧缺人才，由此学科知名度、招生竞争力及学校的评估指标在一定程度上得到了提升，同时，学科的前沿技术由“特聘”人才更多以学术报告的方式进行介绍，但合约方式的“特聘”形式往往使引进的学术带头人在精力和时间投入上难以得到保障。在高校引进的人才队伍中，优秀的青年博士毕业生通常作为高校引进人才的主要来源，这些具有较高学术素养和发展潜力的中青年博士的大批引进，不但短期内有效扩充了人才队伍的规模，亦给高校的学术团队注入了新的知识技术和思维方式，对学科建设和学术研究起到了积极推进的作用。
（二）青年人才在教学工作中存在的问题
高校在“双一流”建设的任务下，一些高校为了尽快积累人才储备，快速提升教学科研水平和师资总体实力，导致引进人才在教学工作中的一些问题：第一，一些专业学生相对较少，短期内大批师资的引进，教学工作量难以匹配迅速增长的师资量，造成一些引进人才承担的教学课时量不足以完成所在高校要求的基本教学工作量。第二，高校中的一些人才紧缺专业，由于受学科资源配置的影响，人才引进相对困难，引进的数量有限的人才不得不承担了大量的教学任务，对于引进的科研突出的青年人才，大多没有经过系统的高校教学能力的培训，在教学方面可能存在语言表达能力、沟通能力、课堂组织能力以及教学思维、授课模式等方面的不足，在没有足够教学经验的情况下去应对繁重的教学任务，教学质量和个人发展势必受到一定程度的影响。第三，一些高校在引进人才时过度强调数量，偏离了学科的真实需求，导致引进人才的研究领域与所承担教学任务的专业差别较大，缺乏对所承担教学工作的专业知识积累，造成引进的人才难以在并不熟悉的专业教学中发挥自己的专业特长，同时也造成一些引进人才的归属感下降。
（三）引进的青年人才在科研发展中存在的问题
高校引进的人才中，领军人才及学科带头人才具有前瞻的学术视野，广阔的知识领域，丰富的团队管理经验和协调能力，但此类人才总量少，在高校大批引进的人才中占比甚少，高校引进的人才中以优秀的青年博士毕业生居多，他们经过国内外高校系统的科学研究培养，在具体的科研领域中创造过突出的科研成果甚至做出过杰出的贡献，但当迈进一个新的高校进行科研工作，一旦离开了导师的精心指导和曾经的熟悉的科研平台，独立分析解决问题能力的短板逐步显现出来，即使继续以前的科研方向，往往也不易再创造和超越博士学习期间的成果。同时，“双一流”建设强调的学科的交叉融合，在某一具体领域知识娴熟的中青年人才往往难以驾驭多学科的交叉研究，并且新团队中不同学科人员间的交流与配合对引进人才的沟通能力、团队协作能力和知识面的广阔程度都是一个考验。另外，部分引进人才面对教学工作压力和生活压力，难以保障在科研工作中投入更多的精力和时间，这些在一定程度上打击了青年人才在新环境中更好地进行科学研究的积极性，使之产生畏难心理。
二 可持续发展理念下高校青年人才发展的特点
（一）人才可持续发展的内涵
人才资源是第一资源，但在中国经济和社会的发展中，人们往往更多关注的是能源、环境、生态等自然资源的可持续发展，却忽视了人才使用的可持续发展,造成人才使用的有效周期趋于缩短。可持续发展观的一个重要理念是：不能只关注当前发展，同时要关注未来发展，使当前发展和未来发展相和谐。人才可持续发展即在可持续发展理论的指导下,着眼于社会的不断进步，科学对待人才这种优质资源,研究、实施人才资源的永续利用,在人才当代内部和代际之间搭建起可持续发展的桥梁，使人才的发展状况能够和社会发展的需求保持历史的、具体的辩证统一,始终保持良好的人才发展生态,达到人才可持续发展的良性循环状态[4]。
（二）高校青年人才发展的特点
高校青年人才是一个创造力活跃并拥有扎实专业基础知识的群体，随着“双一流”建设的逐步推进，高校青年人才的队伍不断增长，青年人才的发展是推动高校科研队伍发展的重要力量，作为国家科教事业发展未来与希望的高校青年人才，其发展具有衰变性和可持续发展的价值倍加性特点。
1.青年人才发展的衰变性
当代科技在飞速发展，引进的青年人才已具备的专业知识需要与时俱进，不断扩展，博士期间的学习不可能一劳永逸，学校教育不是教育的终结，曾经创造的成果需要继续潜心钻研，未来社会是一个学习型的社会，在进入工作岗位后，学习与工作将融合为一体，只有通过不断学习，不断更新自身的知识结构和体系，才能获得持久的竞争优势。高校青年人才在被引进高校的教学科研中发挥作用的大小和呈现时间的长短，受青年人才的自我要求、个人学习能力、适应能力以及所在高校的政策、文化、制度和教学科研平台等因素的直接影响，倘若不能及时适应新的教学科研环境，对融入新团队中出现的问题做出相应的调整和解决，不获取新的知识，久而久之，青年人才将难以创造曾经的科研成果，甚至江郎才尽，造成人才资源的浪费。
2.青年人才可持续发展的价值倍加性
青年人才处于科研创造峰值年龄前期，具备合作竞争意识及一定的自律和抗压性，又具备扎实的专业知识、较强的学习能力和创新能力，蕴藏无限的潜能，如果能得到新的科研和教学团队中学术带头人的指导和进行有效的培养，进一步拓展其学术视野，深化专业知识并加强不同学科知识的融会贯通，最大限度地发挥高层次人才的创新、创造能力，使这些青年人才所具有的价值随着时间的推移得以积累、延续和增强,在相同的时间中,其创造的价值将是一般人力资源创造价值的几倍、几十倍、几百倍甚至无可比拟。高校人才的可持续发展就是既要满足目前社会发展需要，又要具有不断提高青年人才的能力并使之与社会同步发展，具有可持续发展能力，以至形成人才价值的倍加性进而推动着学科和学校的发展。
三“双一流”背景下青年人才可持续发展的维度
高校青年人才在迈入职场之前，国家、社会和家庭都投入了相当大的物力和精力。作为一个高附加值的智力成本，在“双一流”建设背景下，高校青年人才在职业生涯如何实现跨越式可持续性发展，不仅离不开个人的勤奋努力和外部环境的支持，其发展的维度也需顺应未来学科建设主流的“大平台、大团队、大成果”模式。
（一）跨学科复合维
目前，以新技术、新产业、新业态、新模式为特征的新经济正在蓬勃发展，新经济的发展以新的技术为引领，以不同领域的深度融合为突破，高校“双一流”建设重视大学科发展，随着大科学时代的来临和大学科的发展，科学的重大研究进展和学术成果的取得，都离不开多学科的交叉与融合，跨学科复合型人才正成为科技创新体系的主体需求。为了更全面地认识客观世界并揭示其本质规律，高校青年人才掌握知识的广度，运用学科交叉的思维方式开展跨学科研究的能力，直接影响着青年人才在“双一流”建设背景下的可持续发展。
（二）团队协作维
多学科多领域融合交叉的发展趋势，使科学研究的复杂性和艰巨性程度越来越大，在进行科学研究时更加依赖大团队合作和不同领域人才联合开展研究。中国在迈向科技强国的道路上，需要多学科多领域多主体协同攻坚共同完成。“双一流”背景下的高校青年人才在进行学科交叉研究和交叉学科形成的新学科的教学过程中，其团队意识的加强，协作精神的培养，团队协作能力的逐步提高，才能促进高校青年人才潜能的最大限度发挥，可见，团队协作是高校青年人才进入工作岗位实现跨越式可持续性发展的重要一环。
（三）国际视野维
我国大学经过“211工程”,“985工程”的数十年的建设,整体实力得到提升，但在国际视野评价指标中,我国高校普遍得分较低,和其他国家高校相比差距明显[5]。“双一流”建设正是以提升学科和高校的国际竞争力，发展世界一流学校为重点，同时，科研国际化是高校快速迈向高水平研究型大学的理性选择，也是中国建设科技强国的必由之路[6]。高水平的科研必须要有国际化视野的创新人才及团队支撑。拓宽高校青年人才国际视野，培养和集聚具有中国元素的国竞争力的科技领军人才，才能引领和主导科学前沿发展的国际化。
四 高校青年人才可持续发展的对策
在“双一流”建设的和任务下，人才的支撑和引领作用得到了加强，一些高校为了短期内扩充人才规模，趋向于优厚的高薪待遇吸引人才，然而，更多有前瞻视野的人才，在注重学校提供的薪酬体系是否有竞争力的同时，更加注重学科声誉、科研平台及人才培养模式等学科整体发展氛围。因此，在高校人才队伍迅速壮大的背面，如何更好地去营造人才可持续发展的氛围，使人才的价值随着时间的推移实现价值的倍加性，在交叉学科的大平台下使人才的创新能力得以充分地施展，更多的需要高校高瞻远瞩、科学布局，让引进人才在高校创新的思想氛围、优质的文化育人环境和浓厚的学术土壤中发挥潜能。
（一）加强人才引进中的顶层设计和科学规划
为了在“双一流”建设中跻身于高水平大学之列，一些高校试图通过迅速增加高层次人才数量来提升自身层次，然而片面追求人才数量的盲目引进最终会导致高校师资队伍发展不平衡，长期必然影响学校各项事业发展；同时，在人才引进过程中倘若不去统筹考虑是否满足人才培养、专业建设、和科学研究的任务需求，引进人才的价值将不能得到有效利用，造成人力资源的浪费。高校在人才特别是青年人才引进中，需要加强顶层设计和科学规划，从自身办学的实际出发，根据学校的办学特色，以切实提高学校办学质量为目标，以促进师资队伍健康发展为根本，从学校学科建设的实际情况和长远的发展需要为出发点，有重点地引进符合学校事业发展急需型专业人才。
（二）优化高校人文环境与学术氛围
高校人文环境和学术氛围是引进人才认同高校、心系高校、扎根高校的根本。高校的办学理念、管理体制、人文环境和学术氛围直接影响着引进人才的继续发展，青年人才的成长和发展离不开其所在的环境，复杂的环境形成了青年人才所具备的特质，其中人文精神直接影响青年人才在科学探索的道路上能够到达的高度。“双一流”建设的大科学时代需要营造团结、进取、创新、良性竞争的人文环境，实现不同领域和不同行业的协同。崇尚真理、淡泊名利、专心致研的良好学术氛围有助于青年人才塑造厚德载物的品行，增强价值判断力和道德责任感，摒弃追求名利的官本位的思想，改变传统的、保守的、惰性的中庸价值观，减少功利文化对科学创新思想的扼杀，促进青年人才探索真理的科研路上发扬工匠精神。“双一流”建设中高校需要优化人文环境，形成尊重个性、张扬特长、激励创新、宽容失败的新风尚，使青年人才在弘扬奉献之心、助人之举、诚信之德的氛围下不断增强服务社会的意识，从而让高校在有利于青年人才成长的人文环境和学术氛围中，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。
（三）加大人才培养力度
高校是培养人才的摇篮，不仅培养大学生和研究生，也包括对引进的青年人才继续培养。高校通过引进人才可汇聚研究领域的更多视角和观点，以促进研究方向的纵深发展和扩宽应用领域，形成更浓厚的学术氛围来推进培养，引进人才是为了培养更多的人才。忽略培养的引进有悖于高校培养人才的宗旨。在高校的工作环境中要使青年人才随着时间的推移促成青年人才的价值倍加性，需要给青年人才提供继续学习的机会和平台，第一，参加学术交流，帮助青年人才不断提高专业能力、拓宽国际视野，紧跟一流学科的步伐，使青年人才和研究领域内的其他学者进行交流，积累研究经验，探讨思维方法，第二，拓展继续学习的渠道，对青年人才进行定期的线上和线下培训，以加强青年人才的语言表达能力、沟通能力、课堂组织能力，逐步改善青年人才教学思维、授课模式等方面的不足。第三，加强工作环境中团队带头人对青年人才的指导，青年人才所在教研团队的科研态度和团队协作方式都潜移默化地影响青年人才处理教研问题的方法，团队带头人的耐心点拨必将促进青年人才更快地提升，缩减青年人才成长为中坚力量的时间。
（四）管理创新
高校青年人才的可持续发展是一个复杂的、系统的再造工程，随着“双一流”建设的不断深入，需要深化人才引进、人才培养、人才稳定、人才考核评价之间的协同，促进人才的可持续发展；一是加强人才管理方式的与时俱进，随着更多人才特别是青年人才的不断引进，管理方式也需因时而动，针对引进人才导致教研中出现的新问题，管理方式不仅需要跟进解决更需要有能提前预见问题以尽可能避免问题产生的对策。二是在人才管理模式上，需要将人性化管理理念融入到高校人才管理的各个环节，通过访谈、问卷调查等途径，深入了解引进人才发展的基本现状，深入挖掘原因，并注重人的差异性，突出人的主体性和能动性，实现人才管理模式上的新突破。三是管理的信息化水平需要提升，随着高校与日俱增的人才引进，人才的数量在逐步扩大规模，在管理上若能及时对这类人才大数据采用先进的机器学习技术进行分析，探索出青年人才在高校成长的规律、对人才发展与成长环境之间关联度进行分析，得出人才发展需要正确处理的相关关系和人才考核评价的客观方法，将智能分析技术渗透到管理的各环节中，用融合现代信息技术的管理理论去解决高校人才管理问题中的实际问题。
五 结论
人才是高校的核心资源，人才战略是高校发展的核心战略，在“双一流”建设的背景下，人才竞争日益激烈，高校纷纷出台人才引进政策来吸引更多思维活跃、创新能力和学习能力强的优秀青年人才，而着眼于人才和高校的长远发展，需要对青年人才引进工作加强科学规划和加大对青年人才的培养，优化人才成长环境并进行管理创新，使青年人才的学术视野更加开拓，不断提升其团队协作能力和多学科交叉平台下的科研水平，让青年人才的价值可持续发展，为“双一流”建设提供人才保障，使高校在“双一流”建设中持续保持旺盛生命力。
参考文献
[1]陈黎.“双一流”建设下的高校青年人才引进培养机制探析——以浙江大学为例[J].科教文汇(下旬),2017(7):120-121.
[2]庞弘燊,王超,胡正银.“双一流”大学建设中人才引进评价指标库及指标体系构建[J].情报杂志2019(3):67-74.
[3]田爱民.高等学校实施人才引进战略的探索与实践——以沈阳农业大学为例[J].高等农业教育,2018(1):48-51.
[4]国万忠.树立人才可持续发展观[J].中国人才,2005(19):28-29.
[5]程洁,周丛照.从THE排名透视中国高校“双一流”建设思路[J].高等教育研究学报,2017,40(2):15-20.
[6]陈柳,姜伟,刘彬等.新时代青年科技人才培养模式探索——以中央高校基本科研业务费的实施为视角[J].中国高校科技,2018(5):12-14.
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