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摘要：校园体育活动成为校园文化的一个重要组成部分，在学生思想道德教育中起到了潜移默化的作用。本文从校园体育活动内涵，校园体育活动的德育功能的共性与个性，体育活动与大学生健康成才的关系，校园体育活动德育功能的渗透途径等方面阐述了校园体育活动的德育功能，为校园体育育人提供新视角和新思路。
关键词：体育；德育功能；探析
本文引用格式：赵晓萌,等.校园体育活动的德育功能探析[J].教育现代化,2019,6(65):272-273.
Analysis on the Moral Education Function of Campus Sports Activities
ZHAO Xiao-meng1，ZHANG Xiao-feng2
（1.Student affairs office of Beijing university of agriculture,Beijing；2.School of economics and management,Beijing agricultural university，Beijing）
Abstract:Campus sports activities become an important part of campus culture and play a subtle role in students’ideological and moral education.This paper expounds the moral education function of campus sports activities from the aspects of the connotation of campus sports activities,the commonness and individuality of the moral education function of campus sports activities,the relationship between sports activities and the healthy development of college students,and the infiltration ways of moral education function of campus sports activities,so as to provide a new perspective and new ideas for campus sports education.
Key words:Sports;The moral education function;Explore and analyse
德育和体育是素质教育中两个重要的方面。古希腊哲学家亚里士多德认为，“体育、德育、智育互相联系，智力的健全依赖于身体的健全，因此，体育应先于智育。”毛泽东早年在《体育之研究》一文中曾指出，“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”“体者，载知识之车而与寓道德之舍也。”可见，德育与体育有着密不可分的内在联系。德育贯穿了整个素质教育过程。卓有成效的德育涉及到德育的传导者、接受者、思想道德文化信息以及德育接受环境等众多因素，是一项复杂的系统工程。德育功能作为探讨德育活动自身所具有的功效和能量，是众多研究者关注和探讨的重要问题。德育功能有助于德育目标的确定，有助于适度、适当的德育评价的形成，有助于适当、适度的德育实践。体育有广义与狭义之分。通常意义上的高校体育是狭义的。即指，是以身体活动为手段、以人自身为对象，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标进行的一种实践活动。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。高校体育在新中国成立70年来，尤其是经过改革开放40多年的深化发展，已经由“育体”转为“育人”，它的结构、功能、目标不断扩大。在理论和实践中赋予了新的内容，其自身所蕴含或表现出的德育功能，在教育、心理、社会、经济、政治等诸多领域发挥着越来越广泛的作用。尤其是校园体育活动由于具有亲身参与性、动态性、全面性、个体社会性等特殊性，成为了高校德育的重要载体和手段，蓬勃发展的校园体育活动成为校园文化的一个重要组成部分，在学生思想道德教育中起到了潜移默化的作用。
一 界定校园体育活动内涵
界定这一范畴，应明确体育活动、体育运动、体育文化、体育工作内涵和它们之间的关系。本文从广义上界定校园体育活动，认为，校园体育活动是师生以校园为空间，以师生为参与主体，以促进师生身心全面发展为目的，以运动为手段的各种活动。譬如体育教学活动、日常体育训练、体育竞赛、体育文化节、体育专项代表队训练、体育类社团的体育活动等等，都可纳入到校园体育活动范畴中。
二 明晰校园体育活动的德育功能的共性与个性
德育教育涉及社会生活的诸多方面和层面，它对人们生活的影响广泛存在，其德育功能也是多元化的。而德育功能又经常与德育目的、德育价值、德育作用等概念相混淆。众多学者专家在论述校园体育活动的德育功能时又经常忽略德育功能的本体论，往往从自身认识出发进行阐述。因此，校园体育活动的德育功能，应该注重校园体育活动德育功能的共性和个性的统一。即应该在科学界定德育功能的基础上，深入阐释体育活动的德育功能在宏观层面的内涵,可以从德育的社会性功能、个体性功能、教育性功能三个层面进行深入研究体育活动的共性。同时，也要注意到不同的体育活动有着不同的活动特点、活动内容和活动方式，它们的德育功能在微观层面上有所不同。比如，体育教学的德育功能与体育竞赛活动的德育功能就有所偏重，一种偏重于教育性功能，一个偏重于个体性功能，从而产生的效用也有所不同。
三 体育活动与大学生健康成才的关系
高等教育的目的是促进大学生健康成才。大学生处在青年发育期，体育活动在他们的生活中占有重要位置，是促进学生身体健康的主要手段。体育活动本身具有德育功能，但在处理德育、智育、体育等相互关系中，也常出现矛盾和对立的问题，轻视体育、忽视体育道德情操培养等现象不同程度的存在。所以，我们认为，研究体育活动的德育功能，应始终坚持育人为本，以大学生健康成才为目的，处理好体育活动与大学生健康成才之间的各种关系，比如身体健康与心理健康的关系，参加体育活动与提高自身综合素质之间的关系，明确体育活动在大学生健康成才过程中的作用和地位，为体育活动融入大学生成长成才过程和强化体育活动的促进作用找到理论基点。
四 校园体育活动德育功能的渗透途径
校园体育活动作为德育实践载体，主要通过体育活动对学生内在的意识、认识不断刺激—发展—再刺激—再发展，促进学生在体育活动过程中的人格得到健全、意识得到发展。比如，大学生通过参加篮球、足球等项目活动满足交往、放松、调整、归属、尊重等心理需求；通过参加体育项目竞赛渗透世界观、价值观、审美情趣等观念教育。可以说，体育活动对德育是多角度多层次融合渗透，总体而言可以分为两个层面。一是宏观层面，即学校长期以来培育出来的体育活动氛围以及由此形成的有着深刻内涵和丰富外延的体育文化对大学生德育的渗透，这种渗透或影响具有传承性和感染性；一是微观层面，即学校结合学生特点开展体育活动，这些体育活动通过课程和活动的方式实现其德育功能的渗透。
开展丰富多彩的体育活动对大学生的全面发展有着积极的促进作用。但是由于缺乏必要的正确引导和完善的机制推动，校园体育活动无法满足学生各种正当的、合理的需求，不能充分发挥其德育功能。因此，应整合各种力量，建立一套保障有力的组织、政策、激励等制度，着力构建促进体育活动的德育功能最优化的有效机制，进而确保校园体育活动的德育功能长期有效的发挥，引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献
[1]冯帆.学校体育中的德育渗透[J].当代体育科技,2019,9(02):57-58.
[2]姚琛.高校体育教学中的德育渗透[J].文体用品与科技，2018：117-118.
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