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摘要：高校是国家人才培养的重要基地，在高校专业课中引入思政教育，既体现了国家的政治意志，又对“立德树人”起到了积极作用。只有在对学生传授知识过程中同时进行价值引领，才能真正实现教育的本质。本文以城乡规划概论课程为例，探讨专业课结合思政教育的实践探索，主要从课程思政教育目标、课程思政教学方案、改革实施与体会等方面展开讨论，深挖城乡规划专业的内涵，提高城乡规划概论课程的教学质量与学生的综合素养。
关键词：思政教育；城乡规划概论；课程教学
本文引用格式：王燕,周旭,王峰.思政教育在“城乡规划概论”课程教学中的研究与实践[J].教育现代化,2019,6(64):222-223.
教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出“大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。
一 城乡规划概论思政教育的内容与意义
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。作为一种全新的课程观，它主要强调在课程中融入思想政治教育，改变以往高校思想政治理论与学科专业课程之间互不相关的状态，促使各课程构建起一个蕴含了思想政治元素的全新育人体系[2]。城乡规划概论课程，主要是让学生全面学习城乡规划的概念理论方法，构建初步的专业知识框架，进行专业思想认知，从而有效建立起规划思维体系，为学生后期的学习提供坚实的理论基础。在学习理论的同时，更要让学生认识到作为一名规划师对社会负有的责任和义务。在进入城市建设实践之前，加强对他们的思想政治教育，提高未来规划从业者的道德素养具有非常重要的现实意义。
二 城乡规划概论课程思政教育目标
本课程思政教育目标主要是通过学习城乡规划理论，了解相关专业知识及学科发展，激发学生的爱国热情，深化专业认知，从而启发学生的创新创业知识与能力，通过专业知识与思政教育的结合，进一步提高学生的责任意识。让学生充分认识到规划师肩负着国家和地方城乡规划的重担和大业，要认真做好每一个规划，热爱我们的学科和职业，让各个规划落地实施和推广，让老百姓真正享受到改革的红利和规划福祉。将思政教育融入城乡规划教育中，就是把中国特色社会主义内化到每一个规划人心中，使其逐渐形成全心全意为规划行业服务，为社会全体居民服务的精神，这样才能培养出具有扎实专业学识、强烈事业精神、过硬综合能力，高度社会责任感的规划接班人与城市建设者，更好的推动社会进步，使城市和乡村共同持续发展。
三 城乡规划概论课程结合思政教育教学方案
（一）构建梯队完善的教学团队
做好课程规划，明确主体责任是进行课程思政建设的首要工作。在专业课程结合思政教育的教学改革中，应该将相关专业教师充分动员加入进来，构建梯队完善的教学团体，合理分工，明确各自主要工作，彻底落实课程思政建设方案，对教学资源进行有效的整合，发挥教学团体成员各自的职能，为课程思政工作的实施提供充分的的支持和保障。
（二）创新课程思政教学载体
城乡规划学科涉及范围非常广泛，它与思政理论的结合能够充分实现两者的协同创新。在教学的过程中，要将“无形的”思政教育与“有形的”专业知识深度融合，教师通过运用合理有效的课堂教学方法与手段，保证思政教学内容以生动形象的形式传授给学生。在对城乡规划概论课程进行教学的过程中，开展专题案例式教学，采用多种手段相互配合等，引导学生对城市问题的深入思考与自身责任的重新审视，提高学生的综合素养。比如在讲解中国古代传统城市和现代城市的规划理论部分，通过借鉴相关的案例来进行讲授，介绍古代与现代城市的规划建设特点与城市设计智慧，不断激发学生学习的兴趣。要让学生们充分认识到规划工作的重要性和不可替代性，帮助他们建立起基本的责任意识。除了优秀的工程案例，还可以通过介绍那些曾经完成优秀规划设计的著名城市规划师及团队，来激发学生的创新创造和团队合作精神，能够让学生们体会到优秀的规划师们严谨认真不惧艰难的专业精神。比如阮仪三教授“刀下救平遥“，身体力行保护大批中国传统城市风貌的实例等，就充分体现了当代规划师和城市建设者的伟大情怀。学生们通过了解城乡规划专业的相关知识，了解规划师工作的不易，每个规划从业者都需要全身心投入城乡规划与建设，努力提高自己的专业素养。同时还要引导学生多读书、多观察、多体会，通过学习更多的知识来拓展课堂边界，树立终身学习的意识。
（三）加强“职业道德规范”的引导
城乡规划是一门综合性、实用性的交叉学科，具有重要的公共政策属性。规划师的重要职责之一是为决策者提供咨询，维护社会大众的公共利益，保护弱势群体，做出全局性、长远性和纲领性谋划。全心全意做出好的规划力求有效改善人民的生活环境和生活质量是规划师职业道德的核心和最高标准。选择城乡规划专业的学生未来是要从事与人民生活息息相关的工作，责任日益重大，因此要加强他们的专业知识与职业道德素养，帮助他们对专业知识有更深的感悟，在享受公民权利的同时也要认真履行自己的义务与责任，积极践行思政知识与专业技术修养的能力结合发展。
（四）完善教学体系评价标准
课程考核要改变传统的“一张考卷定成绩”的教学评价体系，增加对课堂德育的评价比重，努力发挥思政教育的引领作用，深入挖掘城乡规划学科的理论内涵，从而对其进行创新与发展。本课程将学生的考勤签到、课后作业完成度、课堂互动表现等内容作为思政成绩的考核部分，作业质量和考试成绩作为专业成绩的考核部分，并且学生和老师进行双向评分，课程除了考察学生的认知与价值观，还要调查学生对于教师的认可度。这样既对学生进行了专业结合思政教育也进一步对老师建立了师德长效机制，更好的落实了德育教学的价值导向。
四 城乡规划概论课程与思政教育结合的实施与体会
（一）教学规划是基础
在课程教学的设计上，专业知识的传授要讲求一定的方式方法，扩大课堂知识的边界性，赋予课堂新的价值内涵，教师要努力提高自己的专业知识素养，课前认真准备，对课件要熟练掌握，课上合理控制学习进度，积极启发学生思考，让学生既能全面了解专业知识又能充分认识专业现状，增强专业自信[3]。科学合理的教学规划是教师上好每一堂课的根本基础和前提。
（二）参与互动是手段
以往专业课程的讲授方式都是单一的“填鸭式“，教师在很大程度上忽视了对学生情感的启发和引导，课堂上缺乏学生与老师的互动，学生只作为一个聆听者而不是课堂的主人，没有真正参与到课程中。思政结合专业课程的课堂不断改进和创新了教学方法，将学习主动权充分交给学生，通过课堂交流互动，学生积极提问等方式吸引学生对专业知识的兴趣，帮助他们更好的理解专业知识所传达的价值观与职业素养，这样既使学生之间的思想碰撞出了火花，增加了学生的自信心和学习热情，也更好的丰富了课堂教学手段，活跃了课堂教学氛围[4]。
（三）价值引领是成效
在专业课程结合思政教学的过程中，强化了对学生的职业道德教育和正确的价值观引领。城乡规划概论是面向大一新生的专业基础课程，内容相对浅显，教师在授课中通过结合思政教育引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生充分认识到课程的重要性。培养学生认真严谨的工作态度，提升了课程的高度和知识贯穿的厚度，帮助学生认识到城乡规划是一项与时俱进的工作，应努力提高个人的主观能动性，树立起终身学习的意识，真正达到了课堂思政的成效。
五 结语
城乡规划概论课程通过与思政教育相结合帮助课程树立了正确的导向，在教学过程中同时实现了价值观的引导和职业素养的建立，践行了“立德树人”这一综合教育理念，把专业课程真正打造成为“有教育的教学“课堂，大大提高了学生的思想水平与综合素质能力[5]。
参考文献
[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017(7):10-14.
[2]李璐.工匠精神的弘扬与培育：新形势下高校思政教育的使命[J].普洱学院学报,2018,34(05):113-115.
[3]邹颖.土木工程概论课程思政教育改革与实践[J].研究探讨，2019(04):193.
[4]张欣.高职院校艺术设计专业课程思政教育的设计与实践-以《居住空间设计》课程为例.[J].浙江工商职业技术学院学报,2019(03):74-76.
[5]刘玥.工匠精神的培养与高职思政教育的有效融合.[J].中国农村教育,2018(22):45.
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