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摘要：当前，高职院校辅导员和专业课程教师都担负着对于专业学生的教育和培养责任，对于医学专业而言，专业辅导员和医学专业教师的联系更加紧密。开展对于医学院人才的培养教育工作，单独的依靠一方面的教育管理努力是不够的，将高职院校辅导员和医学专业教师联合起来，对于提升专业育人效果能够发挥比较积极的影响，发挥1+1>2的教育效果，而在高职院校辅导员和医学专业教师协同育人模式的探索中，需要把握两种教育资源的优势和不足，真正实现互补，提升师资教育水平和能力。本文分析了高职院校辅导员和医学专业教师的主要特点以及在育人方面的不足，分析高职院校辅导员和医学专业教师协同育人的目标，并探究在高职院校教育中，切实促进高职院校辅导员和医学专业教师协同育人的对策，致力于强化教学合作和交流，有助于课程思政的开展。
关键词：高职院校；辅导员；医学专业；协同育人模式；应用
本文引用格式：纪仪芳.高职院校辅导员与医学专业教师协同育人模式的应用与研究[J].教育现代化,2019,6(64):105-106.
现阶段，医学专业人才供应不足，尤其是高素质、高水平的医学专业人才市场更是十分紧缺，高职院校作为医学专业人才的主要输送渠道之一，在人才质量提升上担负着重要责任，而在影响高职院校医学专业人才培养的众多因素中，高职院校自身的师资力量不足是主要原因之一，对此，探究高职院校辅导员和医学专业教师的协同育人模式，对于实现高职院校医学专业人才培养质量提升具有重要意义。
一 高职院校辅导员和医学专业教师的特点和不足
高校辅导员和医学专业教师的教育主体都是在校大学生，在进行学生培养的过程中，需要明确自身的职责。辅导员更多的是承担学生的思想教育工作，引导学生树立正确的三观，而专业教师更多的是负责学生的医学专业课程教学，切实提升学生的专业医学知识和技能。就高职院校辅导员和医学专业教师的各自工作职责来看，辅导员更多的是为学生的教学管理、学生管理以及生活管理等提供指导和帮助，对于学生的思想政治教育负有重要责任，辅导员应该更加密切的了解学生的品德和生活习惯，明确学生的困难和不足，这样在开展相关的思想教育活动中，才能切实做到有效。而医学专业教师更多的是负责向学生传授专业医学知识，锻炼学生的医学技能，在专业的医学课程教学中，不断提升学生的医学专业能力。可以说高职院校辅导员和医学专业教师的课程教学和管理分工还是比较明确的，但是，在实际的高职院校辅导员和医学专业教师工作中，很多学校都存在辅导员和班级专业教师工作相分离的状况，辅导员和专业教师之间很少有联系，各司其职，也缺乏有效的交流沟通，对于学生的学习状况和其他方向的状况很难实现共同，这就导致教师在实际的教学工作中不能有效结合学生实际，辅导员也不能明确学生在专业课程学习中的真正不足和难点，这样相关的教育和管理工作开展就缺乏有效的指导，导致整体的育人效益不理想。
二 高职院校辅导员和医学专业教师协同育人的目标
（一）道德教育
现阶段，素质教育背景下，要求高职院校辅导员和医学专业教师更加注重学生的道德教育，这是比专业教育更为重要的教学任务，培养有道德、有素质的医学专业人才，是适应医学专业人才教学质量需要的关键。相关高职院校辅导员和专业课程教师只有将学生的道德教育做好，才能提升人才的整体价值，让人才未来为医疗工作做贡献。针对医学专业学生的道德教育又分为两个层面：一方面，需要开展对于医学专业学生的一般道德教育，这是和其他专业学生道德教育相关的，多是围绕思政课程教育开展的道德教育。另一方面，道德教育还体现在对于医学专业学生的专业道德和行业道德教育中，要注重对于学生医德医风的教育和培养，让学生怀揣医者的仁爱和救治之心，将这种道德融入到内在的思想行为中，真正成为一名有高尚医德和无私奉献意识的医学专业工作者。
（二）专业教育
医学专业学生的教育中，专业教育是主要部分，因为医学专业学生未来从事的是医学相关的工作，需要直面病人，面对各种危急的急救情况，因此，他们必须要掌握一定的专业医疗知识，能够为病人提供专业的救治服务，救死扶伤，真正发挥一名医者的价值和作用。这就需要学生在医学专业课程学习中不断汲取新知识，获得新技能，实现自身专业知识的不断积累和强化，在专业教学中，医学专业教师承担着重要职责，而医学专业教师要确保教学成效，还需要有一个良好的学风和班风营造，这点就需要辅导员的工作支持，在辅导员的引导下，学生能自主自愿开展课程学习，必然能够为专业教学质量提升提供有效的支持。
（三）心理教育
当前学生压力大，很多学生存在不同程度的心理健康问题，在开展高职医学专业学生的教育中，辅导员和专业课程教师的；另一大教学任务就是帮助学生克服心理问题，促进学生心理素质强化，提升学生整体的心理健康素养、抗压能力，实现学生整体心理教学质量提升。辅导员和专业教师在日常的教学管理工作中，要善于发现学生存在的心理方面的问题，积极与学生开展交流和沟通，拉近和学生的距离，了解学生的需要，这对于切实把握学生心理状态，提升学生心理素质水平具有重要意义。
三 高职院校辅导员和医学专业教师协同育人目标实现的有效对策
（一）强化沟通交流，全面了解学生情况
在高职院校医学专业的课程教学和管理工作中，辅导员和专业教师要实现协同育人，首先要加强相互之间的沟通交流和协作。在开展相关的协同育人工作实践中，教师和学生要进一步强化专业思想，了解学生的思想、性格、心态及学习中的困难和不足，充分了解教育对象，这样才能对症下药，开展比较有针对性的教学和管理，实现教育目标。对此，专业教师和辅导员在日常的教学管理工作中，要拉近和学生之间的距离，强化沟通管理，因材施教。在辅导员和专业教师之间，也需要加强沟通，相关专业教师可以将对于学生的教学情况传达给辅导员，辅导员也可以向专业教师介绍学生的不同性格和特点，通过双方互通信息，让教师和辅导员更好的把握学生特点，做好教育和管理工作。
（二）强化校企合作，实现教师和辅导员专业能力提升
高职院校辅导员和医学专业教师的协同育人模式实施，虽然二者在思政教育和专业教育中着力点不同，但是其教育目标却是统一的，都是为了让学生成为合格的社会主义建设者，未来为社会发展能够贡献更多力量的人才。对此，高职院校更需要加强辅导员和专业教师之间的教学合作和协同育人机制。高职院校可以依托校企合作的发展模式，强化人才培养和市场的有效对接，明确市场专业人才的需求动向，掌握有效的育人方向，这样在开展辅导员和专业教师之间的合作上，就能够切实保证整体的合作成效，促进育人质量提升。在校企合作机制下，高职院校要善于借助合作的机遇，强化专业教师和辅导员队伍建设，基于“双师型”教师队伍培养而专门打造的在线师资培训平台。通过汇聚一线技术经验丰富的医学专家团队，将原医学临床案例数据全面渗透到课程体系搭建、课程内容研发、实训操作示范以及能力标准设定中，把临床医学经验带进课堂，深化发展的桥梁和纽带作用，专业教师在和辅导员合作育人时具有便于沟通和理解、专业化指导学生以及双重任务有机结合等优势。为有效避免教学和管理易发生冲突，事务繁杂、极易疲怠等不足专业教师需要不断加强自身思想道德修养正确处理好思想政治教育和科研工作的关系着力提高自身的管理水平。建立突发事件快速反应机制，为班级营造良好的学习氛围。从而促进合作育人取得良好效果，促进整体提升教师能力水平和教学质量。
四 结语
高职院校辅导员和医学专业教师之间的协作育人意义重大，在开展协作育人教学活动中，要进一步把握学生教育和管理的重点，强化辅导员和教师之间的交流合作，更好的理解学生，更好的开展学生教育，切实提升医学专业人才培养质量。
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