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摘要：小学数学开设的目的除了要培养学生的解题能力和数学思维之外，最重要的是要培养小学生的核心素养，使其能够用发展的眼光看待数学问题，在有效提高自身数学能力的同时，学会举一反三，能够主动发现问题并有效解决生活中的数学难题，从而为促进小学生综合素质的全面发展奠定基础。本文主要研究小学数学核心素养培养的实践。
关键词：小学数学；核心素养；情境；创新意识
在小学数学教学中培养小学生的核心素养，不仅能够提高学生的数学解题能力，帮助学生总结数学知识点和数列规律，同时还能培养学生用发展的眼光来看待数学问题，进而为更高年级的学习奠定基础。因此，在实际的教学环节中，教师除了要充分尊重小学生主体地位之外，还需要为其创设更为轻松愉悦的数学学习情境，让小学生可以更加积极主动地参与到课堂实践中来，为核心素养的发展和养成提供动力。
一、培养小学生数学核心素养的关键
（一）能够锻炼小学生的理性思维
在小学数学的教学中，培养小学生的核心素养，归根结底就是要让小学生提升与数学发展相关的一切技能，并逐渐强化学生的人文属性。因此，教师将数学核心素养渗透到课堂教学的各个环节当中，可以让小学生在丰富具体的情境中感知数学学习的魅力，使其掌握更为全面科学的数学理论体系。学生一旦养成了良好的核心素养，就可以在教师的引导和帮助之下主动探寻数学学习的关键和规律，这对于提升学生综合素质发展，满足学生思维能力提升来讲具有重要意义[1]。
（二）可以有效提高学生解决数学问题的能力
小学生数学核心素养的培养重点在于激发学生主动学习的意识，使其能够掌握正确的数学学习方法，并能够用理性的逻辑思维来解决生活中的实际数学问题。因此，在课堂教学中通过培养小学生的数学核心素养，可以让小学生更有效地认识、理解和学习数学知识背后的含义，找到生活实际内容和数学学科之间存在的联系，这在一定程度上也能提高学生发现问题和解决问题的能力。只有在正确认识并掌握数学学习方法的基础上，才能让小学生更积极地投身于数学的学习当中，在不断学习和经验总结中突破自己，进而为后续的学习和成长奠定坚实的基础。
二、小学数学核心素养培养的实践方法
（一）为学生创设轻松有趣的数学学习情境
任何学科知识内容的讲解都来源于生活，小学数学更是如此。因此，教师在核心素养培养理念的引导下，应该认识到促进数学知识生活化的重要意义，在课堂上为小学生创设轻松有趣的数学学习情境，在激发其数学学习兴趣的同时，提高他们的数学思维能力。具体来讲，教师在上课之前可以适当为学生准备丰富的多媒体课件，用鲜艳的色彩和动态化的图片吸引学生的注意，使其仿佛置身于数学问题解答的情境当中提升小学生的参与意识。
（二）在合作学习中强化学生的数学思维能力
小学生数学核心素养能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师采取积极有效的引导和教学方式，用合作探究的形式来激发学生对数学问题的感知，通过合作学习来培养学生团结协作的能力，使学生在合作和倾听的过程中学会分享，进而有效解决数学问题。例如，在教学100以内的加减法时，教师可以将学生分为几个学习小组，并设置几道数学问题，让学生在独立解答出这几道问题之后，以小组的学习的方式进行相互批改和验算。在此过程中，学生是课堂的主体，在教师的引导下可以更加积极有效地参与到活动氛围当中，总结自身存在不足的同时，还能向小组的榜样学习，学会倾听和交流。借助这样合作的形式，还能让学生对新知识进行预习，对旧的知识进行巩固，让学生了解到团结合作的重要性，从而为学生合作能力和核心素养的发展奠定基础[2]。
（三）在培养学生动手能力的同时激发其创新意识
学生在小学时期由于思维模式还没有被固化，因此想象力非常丰富，好奇心也非常强。教师可以借助学生思维模式的这种特点来对其核心素养进行培养，主要以提升其动手能力和创新意识为出发点。例如，在教学轴对称和平移等知识点的时候，教师可以展示几组含有轴对称图形的图片，让学生在草稿纸上画出这些图形的对称轴。在此基础上，教师还可以让学生思考，除了这些图形之外生活中还遇到过哪些具有轴对称属性的图形或物体，并在纸上画出来，和小组成员积极讨论。学生在动手的过程中培养了想象力和创造力，提高了自身的综合素养。
三、结语
在小学数学教学中通过培养小学生的数学核心素养，可以在一定程度上激发学生的创新意识和思维意识，使其能够用发展和变化的眼光来看待和解决生活中的实际数学问题。因此，在实际的教学环节中，教师应该始终发挥好引导作用，培养学生的动手和实践能力，使学生在合作学习中强化数学思维，为促进学生综合素质的全面发展提供坚实的保障。
参考文献：
[1]吴金平.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].江西教育，2018（33）：55.
[2]王珏.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].科学大众（科学教育），2018（11）：63.
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