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摘要：思维导图在体育教学中的实践，就是尝试在体育教学中发挥其优势和效果，更好地培养学生的创新和发散思维能力，从而更好地服务于体育教学中，提高教学的质量和效率。教师可通过提出初中体育教学的现状，分析思维导图的学习作用和特点，提出体育学科开展思维导图的意义，进一步尝试探索在体育教学中实施思维导图。
关键词：思维导图；体育教学；实践应用
随着新课改的不断深入，许多新颖的教学方式不断涌出，体育教学在改革中也要不断创新。教师要转变传统的教学理念，达到更好的增强学生体魄的目的。思维导图作为一种新的学习方式已经应用于很多学科的教学中。
一、初中体育教学的现状分析
初中生正处于青春发展时期，学生年龄较小，还处于九年义务教育阶段，学生同时还有着较大的升学压力，大部分学生都将精力和实践投入到文化课的学习中，对于体育课的重视不够，甚至当成了休息时间，普遍对体育知识比较缺乏。事实却是，体育作为初中课程的主要组成部分，是学习过程中必不可少的。但是，在一些学校的体育日常教学中，还存在着体育教学乏味、简单、重复、模式化的问题，这些问题都造成了体育课程达不到应用的效果和教学目标。
二、思维导图在体育教学中的特点和意义
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，是托尼·巴赞开发研究的一种非常有用的图形思维实用工具，是开启大脑思维的一把钥匙。思维导图的优点在于图文并茂，可以教会学生“如何学习”和“如何思维”，在提高学习兴趣的同时，帮助学生提高学习能力和思维能力。在绘制思维导图时，可以将主题置于思维大图最中心，然后再用线条和图画进行分支的绘制，绘制分支的过程就是绘制多个分散知识点的过程，能使学生更好地找到学习知识点之间的内在联系。这样使学生更好地把握了知识结构的全局，也整理了知识框架。另外学生还通过不断添加分支，把握了知识的细节。
体育教学中的“思维导图”具有记忆、学习、思考等的思维“地图”。体育学科是一门技能性很强的课程，应用思维导图可以帮助学生更好的掌握技术要领，提高学习效率。除此之外，思维导图还能使学生的学习积极性得到充分发挥，激发学生的潜能，使他们的体育学习能力不断提高。学生有了体育学习和运用的兴趣，他们的个性也会随之得到有效的发展，教师就可以引导学生在教学实践中获取直接的体育经验，促进学生身体、心理健康水平的提升。
体育教学中，虽然是以技能学习为主，但是在技能的练习之前，理论的学习和掌握也是很有必要的。很多学生在体育课上听教师讲解理论的时候，容易走神，认为理论学习不重要。在这种情况下，教师就可以将思维导图应用到教学中来，为学生提供更为有效的引导方式。我们可以先让学生预习思维导图的内容，这样学生在课上就可以对思维导图进行补充和完善，当他们在预习中遇到了有疑惑或是不明白的地方，就可以标记出来，在课堂上更有效率的解决问题。这样做能够有效提高学生的实际操作效率，促进学生学习能力的提高。
三、思维导图在体育教学中的实践应用
如何在体育课堂教学中开展思维导图，从根本上改变学生学习体育的方式，更好地培养学生的实践能力，这是教师在体育教学改革中面临的一个现实而又具体的问题。我将“思维导图”渗透到教育教学活动中，引导学生从自主的尝试到创作，从创作到总结，从总结到形成统筹规划、合作收集信息、分析问题，解决问题的能力，使学生获得的不仅仅是一种学习方法，更重要的是从意识上构建生存的能力，为健康、快乐、智慧地成长打下坚实的基础。
例如，在初中体育足球单元的学习中，有一个专题是掌握在各种运球和射门中的几种传接球脚法。需要学生掌握脚内侧踢球、正脚背踢、脚背外踢球以及运球的区别，通过思维导图的方式，学生能在头脑中形成非常清晰的踢球技巧区别图，在实际上课的练习中能更好地运用这几种踢球方法。
因此我们将课堂为载体从教师行为、学生行为两方面来创设教学情境，构建体育思维导图高效课堂教学模式。
1.教师运用思维导图为学生制作一个模板。教师在备课过程中，利用思维导图勾画出教学的重难点，以及重难点的处理方法，在讲授具体的动作知识点时，注意各知识点前后的联系。教师可以为学生做出一幅便于学生理解的思维导图。
2.学生根据自己的理解做出思维导图。思维导图的创作灵活，能够反映个人的思维方式和特点，具有个性化的特征。同一个主题的思维导图，由于学生的知识结构、思维习惯不同，做出来的也有差异。更加能够发挥学生的主观能动性。学生在学习中可以养成仔细观察、认真思考、客观评价他人与自我、培养自我反思和自我评价的能力。学生在绘制和应用思维导图的过程中，可以通过亲身体验运用体育知识、获取知识、解决问题的过程，从而产生积极的情感，激发研究的欲望和探究问题的兴趣。
参考文献：
[1]袁柏青.思维导图在小学体育教学中的应用研究——以《我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成绩》为例[J].西藏教育，2017（10）.
[2]课程教材研究所.体育与健康：教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2001.
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