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摘要：本课题主要通过采访学校在任音乐教师并填写相关调查表的形式进行调研，获取了广西部分乡镇小学音乐教育基本情况相关数据，据此列表计量，归类统计，对比分析，形成论文，得出了“广西部分设立于村屯的乡村小学很缺专业专职音乐教师”等客观结论。
关键词：乡镇小学；音乐教育；调研；数据
本文引用格式：周国文.音乐教育尚需努力——广西部分乡镇小学音乐教育现状调研[J].教育现代化,2019,6(52):277-279.
作为一名高校音乐教育专业本科生的任课教师，笔者一直想探究诸如广西中小学校音乐师资力量如何，广西中小学校音乐教育现状如何等学术课题。为了解广西中小学校，尤其是乡镇中小学校音乐教育现状，笔者分别于2018年7月25日和12月23日开展两次“广西乡镇小学音乐教育现状”的专项调研。主要通过采访学校在任音乐教师并填写相关调查表的形式进行调研。两次调研工作的采访对象主要是分别到广西艺术学院和广西科技师范学院参加“2018年广西国培计划中西部项目乡村教师访名校——紧缺薄弱学科教师培训”（简称“国培计划”）的广西各地方小学音乐教师。本文主要运用列表计量，归类统计分析的方法开展课题研究。
一调研方法
笔者两次针对“广西乡镇小学音乐教育现状”的专项调研工作，均采用采访相关学校的音乐教师并填写专项调查表的方式进行。通过采访，了解采访对象所在学校的基本情况、音乐课教学条件、教学方法，以及音乐课外活动等相关信息。通过记录各项调研项目内容，获取乡镇小学音乐教育现状相关数据，为取得客观结论提供合理依据。
笔者设计的《乡镇小学音乐教育情况调查表》的主要调查项目为：
（1）学校地点学校名称全校教职工人数音乐教师人数其中专职人数兼职人数
（2）学生总人数班级数量（各年级分别有几个班）每个班级每周开设音乐课节数
（3）教材使用情况：A.全国统编教材；B.广西编教材；C.自编教材；D.没有教材。
（4）音乐教学设备情况：A.有专用音乐教室（间）；B.有钢琴（台）；C.有电子琴（台）；D.有手风琴（台）；E.使用多媒体授课；F.其他乐器：
（5）课外活动开展情况：A.成立校级文艺团体：a.每周都集中训练；b.有任务才集中训练。B.成立音乐课外兴趣小组：a.每周都集中训练；b.有任务才集中训练。
（6）有无将当地民间音乐进入课堂：a.经常；b.偶尔；c.没有。
（7）学校音乐教师基本情况：姓名性别民族年龄文化程度毕业院校
二 调研学校
利用2018年两次“国培计划”广西部分地区小学音乐教师到高校培训学习的机会，笔者采访了部分学员，调查了解他们所任职学校有关音乐教育的基本情况。5月份的调研共涉及18所学校。主要包括南宁市隆安县南圩镇中心小学、西乡塘区坛洛镇中心校；崇左市大新县下雷镇中心小学；贺州市八步区信都镇中心校、仁义镇福安小学；梧州市长洲区长洲镇寺冲小学、龙圩区广平镇中心校；河池市宜州区福龙乡中心小学；桂林市灵川县潭下镇中心校；来宾市合山市北泗镇中心小学、金秀县三江乡中心校；防城港市东兴市东兴镇松柏小学；百色市右江区龙景中心小学；贵港市覃塘县石卡镇中心小学；玉林市陆川县温泉镇中心校；北海市银海区福成镇中心小学、铁山港区营盘中心小学、海城区涠洲镇实验学校。
12月份的调研共涉及21所学校。主要包括河池市南丹县丰河镇中心小学、芒场镇中心小学，都安县菁盛乡中心小学、地苏镇中心小学；百色市平果县果化镇中心小学、德保县荣华乡中心校、田阳县巴别乡中心小学、田东县义圩镇第二小学、隆林县革步乡中心小学；钦州市钦北区小董镇中心校、浦北县乐民镇中心小学、钦北区大垌镇良田小学，灵山县沙坪镇中心小学和伯劳乡伯凤小学。贵港市桂平市油麻镇中心小学、大洋镇中心小学，平南县武林镇李练小学、东华镇兴华小学，覃塘区石卡镇方竹小学、山北乡中秋小学。北海市海城区驿马小学。
两次专项调研工作共涉及广西14个地级市中的13个地级市，30个县（区）的39所乡镇小学。其中，29所为设在乡（镇）政府所在地的中心小学，占74%；10所为地处农村的乡村小学，占26%。
三 相关数据
两次针对“广西乡镇小学音乐教育现状”的专项调研工作，共采访39位在任小学音乐教师，记录39份《乡镇小学音乐教育情况调查表》各调查项目相关数据和内容，了解到39所乡镇小学（共729个班级）音乐教育的基本情况。析出39份《调查表》中部分主要项目的数据进行归类统计，制成《2018年广西39所乡镇小学音乐教育情况调研主要项目统计表》并加以分析，可获得一些重要信息和发现。
根据表1统计数据分析，所调研的39所广西乡镇小学，专业专职音乐教师较少，非专业兼职音乐教师较多。有专业专职音乐教师的学校相当多——主要是乡镇中心校/中心小学；无专业专职音乐教师的学校也较多——约占1/3，主要是乡村小学。每个班级每周开设2节音乐课的学校占大多数，开设1节音乐课的占少数，开设1.5节音乐课的占极少数。大多数学校使用全国统编音乐教材，使用广西统编音乐教材的学校亦不在少数——约有1/3的学校使用。有专用音乐教室的学校较多——主要是乡镇中心校/中心小学；无专用音乐教室的学校也不少——约为1/5强，主要是乡村小学。绝大多数学校拥有钢琴或电子琴或手风琴等中小学音乐课堂必备教具，只有2所学校缺乏这些必备教具。大多数学校使用多媒体设备授课，但也有近1/3的学校未使用多媒体设备授课。大部分学校均成立校级艺术团或开设音乐课外兴趣班，有少数学校未成立校级艺术团或开设音乐课外兴趣班。有六成学校经常或偶尔将当地民族民间音乐（民歌、曲艺、戏曲、乐器、歌舞等）引入小学音乐课堂，四成学校从未在音乐课堂中引入本土音乐。所采访的39位小学音乐教师，都具有大专及以上学历，个别具有研究生学历。
四 结论
相对于广西数以千计的乡镇小学，笔者针对“广西乡镇小学音乐教育现状”的两次专项调研工作，虽然所涉及的学校很少，但亦不能说上述数据不具一定代表性。所以，还是可以归纳几点结论：
1、广西部分设立于村屯的乡村小学很缺专业专职音乐教师——放大比例，不难推测，广西乡村小学专业专职音乐教师缺口很大。
2、个别学校未开足每个班级每周2节音乐课的规定课时——地方教育部门可及时调研，了解原因，督促学校克服困难，开足课程。
3、少数学校尚无专用音乐教室；不少学校仍未具备运用多媒体设备开展音乐教学的条件；个别学校甚至缺少必备的教学工具——未来几年，音乐教育方面硬件设施设备的投入应倾斜此类学校。
4、所采访的39位小学音乐教师均为中青年教师，都具有大专及以上学历。由此可知，广西在任中小学中青年音乐教师，学历普遍较高。
5、少部分学校需要在校级艺术团建立、音乐课外兴趣班开设，以及本土民间音乐进课堂方面加强工作力度，以丰富师生校园文化生活，以为传承当地民族民间音乐文化尽一份责任和义务。
归而纳之，广西乡镇小学音乐教育，还需要教育部门、学校领导、音乐教师和立志从事音乐教育事业的人士多方长期共同努力！
参考文献
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