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音乐教育学是一门新兴的边缘学科，在呈现“学科交叉”特征的同时，不脱离音乐 艺术研究范畴，旨在揭示音乐教育整体规律、探索音乐教育过程。狭义上的“音乐教育” 可视为音乐教学，探讨但不局限于音乐学科领域、经验，就国内而言存在两大主体：
一 是学校音乐教育，以培养音乐实用型及教育型人才为主；
二是社会音乐教育，包括家 庭、社区、演出单位等。从音乐教育学科角度分析，音乐教育学包含的内容十分广泛，如 音乐教育哲学、音乐教育史、音乐教育心理学等。马津、马东风合著的《音乐教育学概论》 （中国书籍出版社，2017年4月版）是一本音乐教师的工具书，全书共计十八章，涉及音 乐教育学的学科、历史、内容、评价等诸多方面，内容丰富、实用性强，既包括深入浅出 的理论分析，也包括操作性强的实践方案，尤其侧重教师教学方法的探讨，全书具有以 下三大特色。
其一，以史为鉴，全方位探讨音乐教育学体系。该书通过前两章即“音乐教育学学 科总论”及“音乐教育的历史发展”，从历史视角展开探讨，分别总结了国内外音乐教育 学的学科界定、形成发展、历史演化、课程标准等，在时间线性维度研究模式下介入“对 比分析”，如第二章第一节“中国音乐教育史略”和第二节“外国音乐教育简史”之间呈 明显的对比关系。“以史为鉴”为全方位探讨音乐教育体系的形成、嬗变提供了完整的 参照，最终落脚点为“当代音乐教与学”。
根据研究对象的共性分析，该书十八章可划分 为五部分，前两章可归结为“总领部分”，第三章到第七章可归纳为音乐教育学"理论部 分”，第八章到第十三章为“实践部分”，第十四章到第十七章为“扩展部分”，第十八章则 是“回归部分”理论部分和实践部分的章节内容，构成了全书的主体架构，其中“理论 部分’涉及课程标准、审美培养、心理教育、教学原则和基本内容，对广大音乐教师具有重 要的研究学习参考价值。“实践部分”涉及方法总结、教材编写、教学设计、音乐活动和 评价，帮助音乐教师构建完整的操作体系。
其二，教研并重，理论阐释与实践案例相结合。基于教师“工具用书”的定位，该书 突出“教研并重”的特点，涉及的音乐教育学理论内容与心理学、教育学、行为学等具有 密切关系；一定程度上，该书“理论部分”与“实践部分”呈一一对应关系，如第三章"音 乐课程标准简介”，在“实践部分”中的原则、方法、评价中均有体现。
同时，作者跳出单 纯的理论研究模式，通过对自身音乐教育工作的经验积累，融合了大量实践案例，以提 高该书参考应用价值。“实践部分”关于教材编写、教法改良、教学评价等内容均提供了 大量基于课堂教学模式的案例分析。
其三，注重实用，注重本土化音乐教育学的需要。该书强调，我国现代音乐教育学 发展中较多地借鉴了国外的理念与音乐文化，映射到音乐教学具体层面更为突出，如 第十四章列举了六种音乐教育体系，包括“达尔克罗兹”“奥尔夫”“柯达伊”等教学法。
但该书也强调本土化音乐教育学发展方向，如第十七章强调“母语”化基础音乐教育理念。
此外，该书在整体结构上形成了“闭环”，第十八章"音乐教育科学研究”既是前面 部分的总结，也是对未来发展的预测，提供多种音乐教育科学研究的有效方法，并强调 “论文写作”这一研究成果展现方式的重要性。
（胡志勇，上饶幼儿师范高等专科学校）
《音乐教育的历史发展》附论文PDF版下载：
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