SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：目的 研究在对糖尿病患者加强健康管理中强化全程健康教育的效果。方法 从在本院接受治疗的糖尿病患者中选取 80 例作为观察对象，将接受常规健康教育的 40 例糖尿病患者作为对照组，将接受全程健康教育的 40 例糖尿病患者作为研究组，比较接受不同健康教育的两个组别的效果。结果 健康教育后，研究组的血糖控制效果优于对照组，健康知识掌握良好率和总满意率高于对照组， 具有统计学差异（P<0.05）。 结论 在对糖尿病患者加强健康管理中强化全程健康教育有助于增强健康教育效果，增强患者自我保健意识，提高其自我保健能力，有助于患者血糖的控制，有益于增强健康管理效果。
关键词：糖尿病；健康；管理；全程；健康教育
本文引用格式：余敏，余乐 . 全程健康教育在糖尿病健康管理中的应用 [J]. 世界最新医学信息文摘,2018,18(71):180-181.
0引言
糖尿病是常见的慢性疾病，当前尚无彻底治愈的方法。患上糖尿病后，患者需要终身治疗，若患者的血糖控制不理想，则会导致多种并发症的发生，使其身体健康和生活质量受到严重影响。当前，糖尿病防治和管理已是我国慢性疾病管理中的重中之重 [1,2]。为了进一步增强糖尿病健康管理效果，本院加强对糖尿病患者的全程健康教育，旨在教育和引导患者树立正确的健康观，使患者可以遵医嘱对血糖进行更好的控制，现将具体实施情况和取得的效果介绍如下。
1一般资料和方法
1.1一般资料
从在本院接受治疗的糖尿病患者中选取 80 例作为观察对象，所有患者均不存在严重合并症，均不存在精神障碍，且配合度较佳。观察对象共分为两组：组一为对照组（男女各有 22 例和 18 例；年龄均在 50 岁以上，最大年龄达到 78 岁； 病程均超过 6 年，病程最长达到 25 年）。组二为研究组（男女各有 21 例和 19 例；年龄均在 51 岁以上，最大年龄达到 78岁；病程均超过 6.5 年，病程最长达到 27 年）。两组患者的一般资料均不存在统计学差异（P>0.05），可进行对比。
1.2方法
1.2.1对照组
以常规健康教育方式对对照组糖尿病患者进行健康教育，即在巡视病房、进行护理操作时对患者进行健康教育，解答患者针对疾病和治疗提出的疑问，健康教育时间不固定， 比较随机。
1.2.2研究组
以全程健康教育方式对研究组糖尿病患者进行健康教育。具体实施方法：（1）组建糖尿病健康教育小组，科主任负责小组的统筹管理，内分泌医生主要负责有关糖尿病治疗的指导，解答患者治疗方面的疑问；科护士长组织护士监测患者的血糖、尿糖，叮嘱患者遵医嘱定时定量用药，遵照计划实施健康教育。（2）糖尿病健康教育小组基于相关研究报道、糖尿病教育资料以及患者实际情况，分析和总结健康教育中存在的问题，基于患者的实际需求、医护人员所积累的经验以及参考专家讨论的意见，制定、完善健康教育路径。（3）基于患者的实际情况对其进行院内教育和院外教育。若患者住院，则自患者入院之日起基于健康教育路径对患者进行相应的教育，如入院系统化教育、糖尿病专项教育（教育内容主要包括疾病知识、饮食、运动、用药、血糖监测、并发症预防等方面）、出院时教育（教育内容主要为患者出院后需要注意的事项），选择的健康教育方式主要为组织患者参加专题讲座和知识竞赛，对患者进行个体化的健康教育指导，向患者发放糖尿病防治和管理宣教资料，针对患者提出的疑问进行有针对性的解答。若患者选择不住院，则对其进行院外教育， 即每两周进行一次门诊随访教育，每周进行一次电话随访教育，指导患者掌握在饮食、运动、用药、血糖监测等方面需要注意的事项，针对患者的实际情况进行有针对性的指导，对患者存在的不良生活习惯进行纠正，对患者在糖尿病相关知识方面存在的认识误区进行纠正，定期邀请患者到院参加糖尿病专题讲座等。
1.3效果评价
1.3.1血糖控制效果评价
（1）空腹血糖：若达到 4.4-6.1mmol/L，则评价为良好；若为 7.0mmol/L 及其以下，则评价为一般；若超过 7.0mmol/L， 则评价为差。（2）用餐后血糖：若达到 4.8-8.0mmol/L，则评价为良好；若为 10.0mmol/L 及其以下，则评价为一般；若超过10.0mmol/L，则评价为差。
1.3.2健康知识知晓情况评价
通过密西根糖尿病知识量表的应用对患者健康知识知晓情况进行评价，总分为 23 分，若评分超过 20 分，则视为良好；若评分为 20 - 15 分，则视为一般；若评分在 15 分以下，则视为差。
1.3.3满意度评价
通过满意度调查表调查统计患者的满意度，患者根据自身感受采用很满意、一般满意以及不满意进行满意度评价， 总满意率为很满意占比和一般满意占比之和。
1.4统计学方法
以软件 SPSS17.0 进行统计学分析，采用（ ±s）表示计量资料，采用 t 检验，采用率表示计数资料，以 2 进行检验， P<0.05 表示差异有统计学意义。
2结果
健康教育后，研究组空腹血糖和用餐后血糖控制良好和一般的人数占比均高于对照组，健康知识掌握良好和一般的人数占比以及总满意率也均高于对照组，均具有统计学差异（P<0.05）。详见表 1 和表 2。
3讨论
虽然我国糖尿病规范管理指南已推行许久，但是我国糖尿病防治和管理效果依旧不容乐观，血糖控制率仍旧有待提高 [3-5]。这在很大程度上与糖尿病患者健康知识欠缺、自我保健意识薄弱等密切相关。糖尿病健康管理不仅包括药物治疗，也包括合理饮食、积极运动、监测血糖、自我管理、并发症管理等 [6-8]，但不少糖尿病患者往往片面地认为只要合理用药就可以有效控制血糖和病情发展，自我保健意识和保健能力欠缺，不注重加强自我管理，导致血糖控制不佳，增加并发症发生可能性 [9,10]。对此，有必要进一步强化对糖尿病患者的健康教育。以往对糖尿病患者实施的常规健康教育具有随时性、随机性、被动性等特点，教育目标不明确，教育内容不具有个体化特征，导致最终的教育效果不够理想。而全程健康教育的实施过程中组建了糖尿病健康教育小组，强化了专业性和有效性；制定和完善了健康教育路径，并依据患者住院与否对患者进行院内教育和院外教育，通过组织患者参加专题讲座和知识竞赛，对患者进行个体化的健康教育指导，向患者发放糖尿病防治和管理宣教资料，以及门诊随访教育和电话随访教育，对患者开展健康教育，指导患者掌握在饮食、运动、用药、血糖监测等方面需要注意的事项等，有助于健康教育效果的增强，有助于引导患者树立正确的健康观。本组研究中健康教育后，研究组（全程健康教育）的血糖控制效果优于对照组（常规健康教育），健康知识掌握良好率和总满意率高于对照组，具有统计学差异（P<0.05）。
由上可见，在对糖尿病患者加强健康管理中强化全程健康教育有助于增强健康教育效果，增强患者自我保健意识， 提高其自我保健能力，有助于患者血糖的控制，有益于增强健康管理效果。
参考文献：
[1] 李会珍 , 宋星凤 , 钟宝珠 . 糖尿病健康教育中临床护理路径的应用效果观察 [J]. 中国实用医药 ,2017,12(7):161-163.
[2]严莹 . 护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的观察 [J]. 世界最新医学信息文摘 ,2017，17(17):233-234.
[3]邓文莲 . 糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用效果观察 [J]. 实用妇科内分泌杂志 ( 电子版 ),2017,4(12):41-41.
[4]钱美兰 . 临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用 [J]. 中外医学研究 ,2017,15(13):78-79.
[5]梁雪爱 , 李新华 , 李格宁 . 糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响 [J]. 中国保健营养,2017,27(3):287-288.
[6]林志华 , 吴清秀 , 吴素梅 . 糖尿病健康教育小组在糖尿病患者临床护理中的应用 [J]. 中外医学研究,2017,15(11):81-82.
[7]杨小娜 , 黄贤恩 , 陈海蓉 , 等 . 临床护理路径标准化管理应用在 2 型糖尿病健康教育中的临床研究 [J]. 中国全科医学 ,2017,20(s1):212-214.
[8]李孟飞 . 糖尿病健康教育路径的应用价值评估及分析 [J]. 大家健康旬刊 ,2017,11(2):275-275.
[9]严清梅 , 李育群 , 黄海妃 . 联动式健康教育在糖尿病患者院外护理中的应用效果分析 [J]. 内科 ,2017,12(1):130-131.
[10]刘艳, 孙勇, 姚华.2 型糖尿病健康教育路径的Meta 分析[J]. 新疆医科大学学报 ,2017,40(4):530-534.
《全程健康教育在糖尿病健康管理中的应用论文》附论文PDF版下载：
http://www.lunwensci.com/uploadfile/2018/1023/20181023023720756.pdf
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yixuelunwen/1279.html
