新文科视域下智能会计人才能力提升策略研究论文

 

SCI论文（www.lunwensci.com）：

　　摘要：随着社会的不断进步，信息时代拉开序幕，在这样的社会环境下，会计行业发生了翻天覆地的变化，传统的会计模式逐渐被智能会计所取代。为了让会计专业的学生更好地适应行业的变化，高校需要采用新文科理念，基于多学科融合的思路培养会计人才，使其成为社会需要的智能型会计人才。基于此，本文就新文科视域下智能型会计人才的能力培养展开论述，并提出若干提升智能会计人才能力的策略。

　　​关键词：新文科；智能会计；人才培养；能力提升策略
 

Research on the strategy of improving the ability of intelligent accounting talents in the perspective of new liberal
arts

Song Honger
(Liaoning Institute of technology, Jinzhou Liaoning, 121013)

　　Abstract: With the continuous progress of society and the beginning of the information age, in such a social environment, the accounting industry has undergone earth-shaking changes, and the traditional accounting model has been gradually replaced by intelligent accounting. In order to make accounting students better adapt to the changes of the industry, colleges and universities need to adopt the new liberal arts concept, based on the idea of multidisciplinary integration to cultivate accounting talents, so that they become intelligent accounting talents needed by the society. Based on this, this paper discusses the ability training of intelligent accounting talents from the perspective of new liberal arts, and puts forward some strategies to improve the ability of intelligent accounting talents.

　　Key words: new liberal arts; intelligent accounting; personnel training; capability improvement strategy

　　一、新文科概念

　　2017年，美国西拉姆学院率先提出了“新文科”概念，其是指基于传统文科，对各类课程进行重组，形成学科交叉，将信息技术融入传统的文科学科中，为学生提供综合性学科学习内容，完成学科教学任务，达到相应的人才培养目标。这个概念的核心是将新技术与传统学科相结合，进而为学生提供创新型的学习平台和学习体验，拓展教学的宽度和广度，让教学质量得到有效提高[1]。“新文科”依托全球科技革命，突破了传统单一的教学模式和固定的教学内容，以继承、创新、交叉、融合为教学的切入点，是从学科导向向成果导向转变的一种教学思维。我国的“新文科”建设发端于2018年，教育部高教司在“四新”建设中将其明确表述为“新文科”，2019年5月，“六卓越一拔尖”计划2.0正式启动。在“新文科”建设大潮中，会计学专业如何转型，已成为一个值得思考的问题。

　　二、信息技术引发的会计变革

　　随着社会的不断进步与科学技术的不断发展，互联网技术发展势头迅猛，会计行业也出现了一些新型技术，这些都是促进行业发展的有利条件。当代的普通高等学校应该对这些技术有一个全面的了解，将其应用到日常教学中，不断提升课程与实际行业联系的紧密度，助力学生学到行业前沿的专业知识[2]。为了让广大会计从业人员了解行业新技术，2019年，上海国家会计学院联合多家单位举办了“影响中国会计从业人员的十大信息技术评选”活动，其中云财务、人工智能、在线审计等新型技术榜上有名。下文将介绍四种对会计从业人员影响较大的新兴技术[3]。

　　(一)人工智能技术

　　第一种是人工智能技术，简称AI。近年来，其在会计、财务管理领域得到了广泛应用，是一门研究模拟、延伸、扩展人的智能的理论、方法技术及系统应用的新兴科学[4]。人工智能可以被应用于会计行业的决策支持、智能仪表盘及财务机器人等方面。在财务会计方面，人工智能可以减少人工投入，提高结果的精确度，并帮助财务人员减少工作量，使其将有限的精力投入更重要的工作中，提高工作效率。
 

　　(二)区块链技术

　　第二种是区块链技术。目前而言，区块链技术已经与会计行业实现无缝对接，它是分布式电子账本，特点是去中心化、去集体维护，优势是可靠性强。区块链技术的本质是一个数据库技术方案，将其运用于会计行业，可以较大限度地提高工作效率。与传统账本不同的是，区块链技术本身是一种分布式账本，可以按照时间记录交易情况，并自动更新和验证。传统账本中信息被更改、被破坏导致账本信息失真的情况，在该分布式账本中是不存在的。区块链技术应用中比较前沿、最具前景的是区域链发票，由于它的不可窜改性保证了区块链的数据可溯源，这样不仅可以提高工作效率，而且可以提高工作透明度。此外，区块链技术被广泛应用于交易认证、供应链管理等工作流程中，具有广泛的发展前景，不仅会影响商业模式的组织变化，而且会对会计信息系统产生变革性影响。

　　(三)云计算技术

　　第三种是云计算。它是基于互联网发展而出现的一种新兴技术，能通过互联网提供动态、易扩展的虚拟化资源。云计算分为基础设施即服务、平台即服务和软件即服务三种服务模式。将云计算应用于财务会计领域，可以构建财务共享服务一体化集成平台，从业务终端到集团决策，重新塑造企业的财务组织架构和功能。这种技术的应用对企业本身数据存储所需的空间和计算能力要求较低，同时可以为企业决策层提供更加优质的数据资源。随着云计算技术的发展，未来的会计从业人员可以利用云计算的优势，开发适合企业自身的智能分析工作平台，在提高工作效率的同时，提高工作质量，让财务工作更加准确、全面地为企业发展赋能。

　　(四)大数据技术

　　第四种是大数据技术。它能帮助人们在大量烦琐的信息中提取出有效信息，在大数据技术的支持下，“信息孤岛”与“数据壁垒”将会被打破，建立起互通互联的数据共享中心。对会计从业人员来说，需要从大量的外部信息中获取基础数据，为有效的财务决策和管理会计提供服务。将大数据技术应用于财务会计行业，可以让信息获取变得更加及时、准确，同时完善财务报告内容，使其从原先的反馈型报告变为预测型报告。

　　三、提升智能型会计人才能力的具体策略

　　高等学校是培养应用型人才的重要场所，应该承担起智能型会计人才的培养重任。当下，高校应积极采取培养复合型会计专业人才的思路，高效开展会计专业的教学工作，以提升智能会计人才能力为主要目标，遵守会计行业从业要求，创新人才培养模式，促进会计专业的教学改革，确保教学质量，进而提升智能型会计从业人员的专业核心能力[5]。

　　(一)优化现有课程体系

　　课程体系是培养应用型人才的核心依据，一流的课程体系成就一流的培养质量，因此，为了实现智能型会计专业人才能力培养模式的转型与升级，高职院校首先需要对现有的课程体系进行优化调整。具体措施包括以下几点。第一，高校应在通识教育必修课程中增设数据挖掘、数学建模等跨学科基础课程，帮助学生了解组织内部和组织之间的数据共享内容，提高学生查询、分析、挖掘数据的能力。第二，对现有的会计专业课程进行结构性调整，合并内容重复的课程，增加一些管理决策性课程，将成本会计与管理会计合并为成本与管理会计，将企业估值、企业战略与风险管理等课程纳入现有的课程体系，以此提升学生的商业分析能力和风险防范能力。第三，在专业选修课程中增设新兴技术的入门课程，将云计算、人工智能、大数据、区域链等内容列入现有的课程体系，通过这些课程，使学生在了解前沿技术的基础上掌握这些技术的基本用法和技能，为下一步走向相应的工作岗位打下坚实的基础。第四，在实践环节，引入与会计专业相关的Python、PowerBI等软件课程，提高学生的实践动手能力。第五，开设会计职业道德课程，提升会计专业人员的职业素养，同时帮助学生树立安全意识及保护财产隐私意识。在课程体系调整过程中，高等学校应当以行业需求为依据，在课程的选择上谨慎行事，提升人才培养效果。
 

　　(二)改革现有教学内容

　　就目前而言，在高校会计专业教学过程中，最大的问题是教学内容滞后于会计实务，教学方法比较单一，不利于学生批判性思维的形成和应用能力的提高。为此，高校需重新梳理现有的教学内容，将具体实务内容以案例形式融入课堂教学，重新编写智能会计专业教材，使教材内容更加贴合企业实际，让学生通过教材既能学到学科专业的理论知识，又能掌握实务中的具体应用。比如财务会计这本教材，既可以结合案例分析大数据应用规律，也可以通过案例让学生依据统计数据判断企业的价值增值空间，还可以通过案例让学生对财务共享提供的KPI值与研发费用是否达到资本化标准进行判断。另外，将通用信息技术与会计决策相互融合编入教材，能使学生掌握信息化背景下的职业判断方法。智能型会计人才能力的提升，需要在教学中融入大量案例，将实践教学作为教学的重中之重，通过具体案例培养学生的数据分析能力和管理决策能力。通过会计信息系统的学习，学生能培养信息生成、检索、分析的能力。在教学过程中，教师要将教学重点放在提升学生的职业判断能力上，使学生拥有提出有效问题的能力，这也是保证会计人员不会被机器所取代的关键之举。

　　(三)提升智能会计专业教师实践能力

　　智能会计不是一门纯理论学科，而是一门应用性较强的管理学科，要求专业教师不仅拥有扎实的会计理论知识，而且拥有一定的职业经验。目前，部分高校在招聘会计学专业教师时只注重教师的职称和学历，而没有对教师的职业经验做具体要求，这导致会计职业经验成了高校会计专业教师群体的短板。这样的问题可以通过以下两个措施解决。第一，提升现有教师的实践能力。通过专题讲座或者现场教学的方式，邀请实务专家走进高校为在职教师进行授课与培训。学校应该对专家讲座的内容进行审核，使其将会计实务中常见的问题和最新发展成果作为讲座的重点，以此让教师充分了解会计行业的发展现状和发展趋势。高等学校可以充分利用线上资源，为教师购买相应的线上课程，让会计专业教师利用业余时间学习智能会计实务的线上课程，提高教师的实践能力。高等学校可以为教师提供实践机会，让教师利用假期或休息日等业余时间到会计师事务所、税务师事务所或大中型企业锻炼，以此获得实践经验。第二，引进实践经验丰富的智能型会计专业人才。通过招聘充实高等学校现有的会计专业教师队伍，对有实践经验的应聘者可以适当放宽条件，使其成为高校智能会计专业教师中的一员，以此弥补高校智能会计专业师资群体的短板。

　　(四)搭建多元化、智能化教学平台

　　随着互联网技术的快速发展，信息技术也取得了长足进步，如移动支付、云计算机、人工智能等，这些信息技术已经渗透于各行各业，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。要想提升智能会计人员的核心能力，就必须培养他们在信息化工作环境下的职业技能，提高他们对数据的获取、分析和处理能力。对高等学校来说，应为学生创建信息化的学习环境，让信息技术在教学中得到更好的应用，并将其融入各教学环节，以此提升学生的智能会计专业能力。

　　高校应以企业经营管理工作环境为背景，搭建多元化、智能化的教学平台，实现专业知识与信息技术的无缝对接，具体措施有以下几点。首先，建立与专业基础课程相对应的线上学习平台，通过模拟案例课程教学，提升学生的分析能力，让学生能够解决日常专业工作中出现的问题。其次，与第三方企业共同开发智能化模拟管理系统，将会计核心课程融入其中，提升学生线上收集数据、分析数据的能力，进而使学生的核心专业能力得到有效提升。最后，在通识教育课程中，可以利用超星学习通等在线云端教育平台，帮助学生了解行业资讯，熟悉和掌握行业宏观环境，提高学生的商业敏感度，培养学生的职业素养。同时，鼓励学生利用线上学习平台进行学习，帮助学生分析学习中的短板，为学生推荐相应的课程和平台，使学生的学习能力在现有的基础上得到有效提升。

　　【参考文献】

　　[1]蔡显军，陈清蓉，温素彬，王敬勇.新文科背景下智能会计人才培养改革与实践——以南京审计大学为例[J].会计之友，2022(03).

　　[2]王爱国.智能会计：会计转型发展的方向[J].会计之友，2020(09).

　　[3]秦荣生.数字化时代的财务创新发展[J].财务与会计，2020(01).

　　[4]刘勤.智能财务的发展体系及其核心环节探索[J].财务与会计，2020(10).

　　[5]宫义飞，李佳玲，李沛樾，石飞菲，夏雪花.智能财务时代下管理型会计人才培养路径选择[J].会计之友，2020(16).