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摘要：作为公共基础通识课程，计算机应用基础通识课程是高职教育人才培养中的重要内容,是培养各专业学生信息化技能素养的重要途径，具有基础性和应用性的特点。2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，2020年国家教育部等九部印发的《职业教育提质培优行动计划（2020―2023年）》，职业教育“三教”改革攻坚行动已经开始，本文通过研究国内职教院校《计算机应用基础》课程的教材现状，分析总结计算机应用基础相关的通识课程教材存在的主要问题，结合具体的教学实践，提出职业院校基于计算机应用基础通识课程的新型活页式教材探索与研究。
关键词：高职；计算机应用基础；活页式；教材
Research and Exploration of New Loose-leaf Textbooks Based on Basic General Education Courses of Computer Application in Higher Vocational Education
YAO Yao,LU Lu
(Harbin Vocational and Technical College,Harbin Heilongjiang 150080)
【Abstract】：As a public basic general education course,the basic general education course of computer application is an important content in the training of talents in higher vocational education.It is an important way to cultivate students information skills and literacy in various majors.It has basic and applied characteristics.In 2019,the State Council issued the National Vocational Education Reform Implementation Plan.In 2020,the National Ministry of Education and other nine ministries issued the Action Plan to Improve the Quality of Vocational Education(2020-2023).It has already begun.This article analyzes the current situation of the Computer Application Fundamentals course textbooks,analyzes the main problems existing in the textbooks of the basic general education courses of computer applications in domestic vocational colleges,and combines specific teaching practices to propose a new type of general education courses based on the basics of computer applications in vocational colleges.Exploration and research of loose-leaf textbooks.
【Key words】：higher vocational education;computer application fundamentals;loose-leaf type;teaching materials
0引言
近年来，职业教育无论在普及程度还是人才培养层次上都有很大的发展,其中高等职业教育作为输送人才的重要渠道受到社会各界的广泛关注。国务院于2019年发布了《国家职业教育改革实施方案》，也就是“职教20条”教改要求，通过坚持知行合一、工学结合的方法，以校企“双元”合作开发的模式，推出一大批国家规划教材，辅以相应的辅助形式，如配套信息化资源、新型活页式、工作手册式教材等。
国家教育部等九部于2020年联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020―2023年）》，再次提出实施职业教育“三教”改革攻坚行动，职教院校教材形态的创新要根据学生特点，推行态度科学严谨、内容深入浅出、形式图文并茂、载体多种多样的活页式教材。鼓励职业学校编写反应自身特色的校本专业教材。进专业、讲技术、有科学、有思想是新型教材改革的方向。随着信息技术的发展，计算机已经成为人类生活的重要组成部分[1]。作为公共基础通识课程，计算机应用基础通识课程是高职教育人才培养中的重要内容，也是高职院校的一门主要公共课程，是培养各专业学生信息化技能素养的重要途径。鉴于高职教育中计算机应用基础通识课程具有基础性和应用性的特点，因此加强职业院校计算机应用基础通识课程教材建设对于推动高职教育发展以及三教改革具有重要意义。本文通过研究国内职教院校《计算机应用基础》课程的教材现状，分析总结计算机应用基础相关的通识课程教材存在的主要问题，结合具体的教学实践，提出职业院校基于计算机应用基础通识课程的新型活页式教材探索与研究。
目前，高职学校教材大多以传统型教材为主。而传统型教材内容更新过慢，不能适应技术高速发展的时代特点，内容上与企业动态发展、职业人才需求具有一定的差距和滞后。高职教育的目标是培养高素质的技术型复合人才。教材是课程教学中必不可少的部分。教材改革的推进，务必以结合行业发展中出现的新知识点和新工艺技术为前提，来推进教材改革，才能符合现代职业教育发展趋势。教材改革的探索从未中断，项目型教材、数字型教材、微课型教材纷纷出现，但知识更新节奏较慢，依旧含有传统型教材的影子。因此，结合专业特色，从行业实践角度出发，开发和使用适合职业教育人才培养的新型活页式教材呼之欲出。政策的支撑、数字技术的发展与教学理念的更新，都促进新型活页式教材的蓬勃发展。高职专业课活页式教材的开发与建设将成为课程改革中的重要一环。
1高职计算机应用基础通识课程教材的现状
随着互联网+时代来临，社会对高技术复合型人才需求量增大，高职教育越来越受到重视。如何做好高职学生人才培养是高职院校一直探索的题目。计算机应用基础通识课程是培养高职各专业学生信息化素养重要的一环。课程教学的展开离不了教材的应用，二者相辅相成。高职院校根据各自的教学目标、人才培养方案及课程标准选择不同的《计算机应用基础》教材。现阶段，计算机应用基础通识课程的教材大体可分为传统型教材、项目型教材和数字化教材。传统型教材是指理论知识点较多的教材，在讲解知识点是举例解释该知识点。项目型教材是近年来根据职业教学改革推出的一种模块化教材，把知识点融入到每一个项目模块中展开。数字化教材，是以纸质教材为蓝本的富媒体教材。数字教材不是纸质教材的简单数字化，而是学科教学与信息技术深度融合的产物，把传统纸质教材与数字技术的融合，通过二维码建立链接，将试题、视频、音频等富媒体资源呈现给读者。
2高职计算机应用基础通识教材存在的不足
对接“职教20条”教学改革的要求，随着《国家职业教育改革实施方案》的逐步实施和信息化技术在教育领域的广泛应用，高职院校的计算机应用基础通识课程教材的缺陷和短板，逐渐显露了出来。
2.1与高职教育目标不匹配
以培养高素质高技术型复合人才是高职教育的目标。高职院校计算机应用基础通识课程，作为公共基础课程，课程目标是提升学生的信息化素养、提高学生的信息技术能力，使他们能够熟练使用信息技术，适应未来职场，并将其应用于本专业之中，适应社会的发展进步。以立德树人为根本，将职业道德、职业素养、工匠精神、集体精神等融入教书育人之中。但某些高职院校的此类教材建设理念滞后，不能达到国家职业标准，不匹配人才培养方案的目标要求。甚至有的教材仅从技术角度编写教材，片面强调等级考试的作用和计算机技能的重要性，不能达到高职教育的教学目标。
2.2与实际岗位需求不匹配
现阶段，高职计算机应用基础通识课程教材，有的侧重计算机等级考试，未考虑学生未来实际工作的岗位要求，没从学生实际岗位需求角度出发，教材内容缺少系统性。有的则选用系统理论性比较强计算机理论的教材，虽然学生能够较好的掌握理论基础和技能，但所学内容与未来职场中实际应用脱节，缺乏新产业、新生态的意识理念，和与学生就业后的实际需求不匹配，案例选择没有贴近岗位需求。
2.3与信息技术发展不匹配
在信息化发展时代，信息技术知识更新迅速，教材中的知识及资源同样需要更新迭代，与时俱进。计算机应用基础教材需考虑教师教学以及学生的自主学习[2]，丰富的教学资源内容，新鲜、前瞻性知识的融入，可以提高对学生的信息素养的培养。目前不少高职计算机应用基础教材，知识陈旧，案例随意。高职计算机应用基础通识课程教材与信息技术发展不匹配，影响计算机应用基础课程的建设。因此高职院校计算机应用基础通识教材改革建设势在必行。
3高职计算机应用基础通识教材建设的思考
信息环境下，高职计算机应用基础通识课程新型教材建设应具有理论够用、实用性强、贴近专业、与时俱进、教育一体等原则。结合高职人才培养方案，国家职业标准，高职计算机应用基础通识课程标准提出以下几点的思考。
3.1加强教材项目化
传统型计算机应用基础通识教材在编写中侧重理论性知识灌输，由抽象到具体，先理论后实践。高职计算机应用基础通识教材的编写应采用项目化驱动的方法:首先提出项目，然后分析问题、解决问题，结合相关任务完成实践操作，同时阐述相关的知识技能点。在项目的选取上，依据各专业人才培养方案、参照各专业职业标准，通过对职场行业、企业专家进行社会调研，并结合本课程教学标准，“1+x证书”职业要求，确定典型工作任务，引入符合教学的真实案例，设计教材案例项目。不但要充分体现职业性和实用性的同时，而且还要具有较强的趣味性[3]，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生职场实战能力，锻炼学生归纳总结、自主学习的能力，实现产教双融合。
3.2提高教材立体化
教材从编写到出版，会经历较长的周期，则会带来内容更新的滞后。在《计算机应用基础》教学中，建立立体化教材数字服务体系，采用学习网站、模拟练习，习题测评、微课视频等形式，数字化教学资源的完善于丰富，为学生更直观的学习提供了便利条件，充分满足了学生个性化学习的需求[4]。教学数字化资源。彻底解决书本滞后于知识的问题，教材内容得到及时补充和丰富，甚至可以增加教与学的互动空间，进行前瞻性教学，有利于学生自主学习，开拓学生的视野，让学生动起来，达到知行合一的目的。
3.3构建教材活页化
根据三教改革的要求建设《计算机应用基础》课程教材，首先要考虑符合高职学生的特点，让学生花最小的时间成本掌握更多的计算机技能；还需注重不同专业学生的职业差异性，具有明确职业导向性；注整体重提升学生的职业素养。所学专业的不同，学生的未来职业计算机技能需求就不同，学生所需的信息化素养能力都会不同。计算机基础教材不应该是仅能归纳总结相关知识和技能的“箩筐”，需要对不同专业有针对性的教育教学内容。如:机械专业学生或护理专业学生，显然未来职业对计算机技能的需求差异很大，教师灵活的选择课程教学内容，辅以针对性的拓展训练，才能满足不同专业的未来职业发展需求。这样才能提高教学和学习效率，解决专业化和综合性之间的矛盾。
3.4融入思政，教、育一体
以立德树人为根本，将职业道德、职业素养、工匠精神、集体精神等融入设计的工作任务中，从学、做、导、测、评五个方面设计教材组成结构。以学习内容为主线，学生专业为导向，学生为主体，通过活页式实训教材，教师引导学生独立完成随书的数字资源和实训内容，提高学生操作技能和职业素养。
教育部职业教育与成人教育司于2019年4月联合发布了《职业教育与继续教育2019年工作要点》，其中“推进‘三教’改革提高育人质量”里提到了“启动建设‘十三五’职业教育国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源。”教材每三年修订一次，另外，随信息技术发展和产业升级情况,专业教材应及时动态更新。职教改革的核心是“三教”改革，教材改革是无止境的、开放的、灵活的。高职计算机应用基础通识教材建设的改革，将新技术、新理念、新教法、新案例不断充实到教材中。课程资源库平台化实现了教材立体化，这是现代教育技术与传统纸质教材的完美结合，灵活的自主学习，拓展了学习空间，丰富了学习方式。“活页”和“教材”双重属性的结合将开放性、灵活性、变通性、创新性充分给到教师和各专业的学生，方便教师灵活地排序和选择项目任务。结合数字媒介应用，进而实现纸质教材向新形态复合型活页式教材的转型，满足当下互联网+的课堂教学模式需求。
4计算机应用基础通识课程实训项目活页式教材实施方案
计算机应用基础通识课程实训项目活页式教材建设采取的技术路线，如图1。共分七个模块进行。
首先，查阅梳理近几年国内外相关活页式教材研究文献，确定教材开发方案。结合专业，下沉到企业中实地考察，通过调查问卷、统计分析等方式收集需求及典型案例信息。结合课程标准、人才培养方案、国家职业标准及实际岗位需求进行岗位技能分解。将收集到的案例梳理分析，确定典型项目案例。结合职业素养，与企业专家共同完成项目任务分析和任务知识、能力和素质目标设定。校企合作可发制作项目流程操作活页、项目评价体系活页以及项目拓展资源活页等活页式教材模块，提升教材实用性。通过互联网数字学习平台建设相关数字化学习资源，帮助学生更好的提升实操能力、探索新知的能力以及自主学习能力。新型活页式教材需与时俱进，与职业素养俱进，随时融入新知新技术。
5结语
新型活页式教材研究与开发是三教改革中的一个重要环节，目前处于探索阶段，但亦是职业教育教材发展趋势。基于计算机应用基础通识课程教材的研究与探索，是新型教材的一个尝试，具有实践意义。
参考文献
[1]张娟,孟晓莉,鲍建成.“计算机应用基础”课程移动立体化教材建设研究[J].实验技术与管理,2018(6):162-164.
[2]成维莉,徐冬寅,王思璇.信息环境下的高职计算机应用基础教材建设探讨[J].郑州铁路职业技术学院学报,2017(4):38-39.
[3]李朋.《计算机应用基础》项目化教材改革探索[J].辽宁经济职业技术学院•辽宁经济管理干部学院学报,2016,88(6):123-124.
[4]刘蓉.信息化背景下高职计算机应用基础教材修订设计探讨[J].教育现代化,2019(98):50.
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