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摘 要： 新时代下我国医学发展迅速， 对于药学服务人才的需求不断增多， 医药卫生体制改革，药学服务在公共卫生 体系建设当中的重要性凸显，社会对于高 职药学人才需求也发生了一定的转变，对 于合理用药的重视不断增多，高职药学人 才培养工作也面临着更多的挑战。高职院 校还需要自觉肩负发展使命，创新人才培 养体系， 为社会培养出更多的优质人才。 文章研究了新时期下如何进行药学服务 人才培养，指出应促进医药卫生服务岗位 高素质技能型人才的培养进程，让药学专 业毕业生能够拥有更高的专业水平，从而 有效满足社会需求。
关键词：市场需求 农林类高职 药 学专业人才 培养
新时期下， 药学人才需求变化巨大， 高职院校应当积极适应药学人才市场需 求， 有效地调整药学专业的课程结构，创 新药学课程教学内容，让高职院校药学服 务人才培养能够与社会职业岗位需求高 度契合。 随着社会发展，转变药学专业的 人才培养模式，扩大高职药学专业服务型 人才的数量，进一步突破高校药学专业发 展瓶颈，为社会提供更多的优质药学专业 人才，让我国的医疗体制改革更加顺利地 进行。
一、新时期下传统高职药学服务人才 培养模式的弊端
第一，现阶段我国的高职药学人才培 养当中，所采用的教学方法和教学理论缺 乏科学依据，教学的内容大部分是单纯的 药物理论知识，缺乏技能型培训和实践教 学内容。 由于药学教育教学内容模式的影 响，高职药学专业人才往往存在结构性缺 陷，只有药学理论知识，缺乏实践工作经 验，无法高效地选择和评价药品，片 面重 视药物的生产和销售，却没有真正地关怀 患者。
第二，高职药学专业人才培养体系建 设，没有参考社会对高职药学专业人才的 需求，也导致高职药学专业学生无法满足 社会需求。在实际工作当中，药学服务的 主体有医疗机构、药房、社区医院。公众对于药学服务的需求极大，但却没有专业的 药学专业人才就业平台，导致高职药学专 业学生就业困难，再加上药学专业人员专 业结构不合理，在实际工作后许多的药学 专业学生出现了不能独立分析解决药品 问题的现象[1]。因此还需要进行药学专业课 程调整、完善。 新时期下社会对药学服务 人员的职业素质有了更多的要求，也更加 重视药学工作者的个人能力，社会的需求 变化，也迫使高职学校开展更具实践性的 教学课程。例如： 药品电子识别码知识、 OTC 药品以及常用处方药和抗生素药物 知识的专项培训，让学生能够更加深入地 了解各类药品，提高学生对于药品使用的 指导能力。 当前，社会对于高职院校药学 服务型人才的需求扩大。 因此，全面掌握 药物应用知识的药学服务的高质量人才 成为了高职院校人才培养的方向。基于执 业药师数量减少，药学服务水平较低的问 题，还需要高职学校充分重视，合理规划 药学人才培养工作。
第三， 高职药学人才培养定位不清 晰、不合理，现阶段的药学人才培养模式 与市场的实际需求不相匹配，主要还是由 于我国高职药学人才培养目标定位不清 晰，高职药学教育仅仅培养了理论型药品 供应服务人才，导致高职药学工作者无法 有效应对实际工作当中的各种需求，无法 有效满足患者的需求，传统的理论型的药 学教育早已经不能够满足新时代药学技 能服务型人才的培养需求。
二、新时期高职药学服务人才培养的优化措施
新时期下高校必须要遵循社会的发 展规律，根据社会对高等职业教育人才的 需求进行人才培养模式的改革创新。
（一）积极探索和创新药学人才培养模式
高职院校需要认真分析药学专业学 生的毕业岗位需求， 了解时代的变化，在 教学当中进行药学服务人才培养创新。发 挥学校的影响力与当地的医院和社会药 店进行合作，共同培养高质量的药学服务 人才，为药学教育的发展提供更多的新鲜血液。
（二）合理配置教学资源，完善药学服 务实训基地建设
高职院校在培养药学专业人才时还需要注意优化教学资源的配置，根据高职 院校的实际情况，进行药学专业实训基地 建设[2]。高效还原基层药学服务岗位工作流 程，与当地的大药房联合，在校内建设模 拟药店，有针对性地提高学生的药学服务 技能，最大程度地贴近真实，满足实训技 能需求，增加高职院校药学专业人才的实 践经验，通过校企院深度合作，拓展高校 药学实训基地建设。
（三）积极转变传统药学教育观念
在以往的高职药学服务人才培养当 中，教学总是围绕着药物，药学教育实践 活动的重点内容也是药物，因此对于患者 的重视程度不够。传统的药学教育模式中 以药品为中心仅仅是传授了各种药品知 识， 却严重忽视了学生综合素质的培养， 导致学生的药学服务意识较低，无法有效 开展药学服务。 因此，新时期的高职药学 人才培养，教师需要以患者为中心、以合 理用药为培养目标进行有效的药学教育， 同时教学过程中还需要注重对药学专业 学生的临床知识、合理用药、安全用药能 力的培养，让学生更好地适应社会的发展 需求。
（四）构建高职药学服务的理论教学课程体系
要严格进行基础药学知识教学考核， 增强药学专业人才的基础理论知识储备。 让高职药学专业人才能够适应实际工作， 更好地辅助药师，进行疾病的防治，在治 疗当中更好地为患者提供药学服务，增加 药学专业人才的知识应用能力 。 新时代 下，社会对于高职药学服务人才的要求不 仅仅局限于医药学基础知识和基本技能， 还需要高职药学专业人才掌握更多的沟 通技巧，能够有效地与患者沟通，为患者 提供更加全面的药学服务。 因此，高职药 学服务人才培养当中还需要更加合理地 设置高职药学课程，积极打造以药学服务 为中心的药学课程教育体系，设置高职基 础医学课程以及药学科学课程等[3]。强化高 职学生的解剖生理学 、 生化等方面的知 识，提升高职学生的药学服务技巧。
（五）增加高职药学专业的实践教学
高职院校的药学专业实践教学，需要 分为三个步骤，首先，需要开展药学服务 技能的初级模拟，培养药学专业学生的基 础药学服务水平， 让学生进行药品配发， 锻炼学生的实践能力，让学生进行用药咨 询和处方合理性讨论，灵活地运用药学专 业知识解决实际问题， 提升药师工作能 力。其次，还需要开展校外实践活动，让学 生在当地的社区和医院药房学习，熟悉药 师的实际工作，提升专业技能和药学服务 水平。最后，进行更高难度的实训模拟，提 升高职学生的服务水平，让学生指导慢性病患者用药， 指导患者进行家庭药箱储 备，让高职学生能够提升自己的药学服务 水平；同时，在实践工作当中还要积极转 变药学实践教学的方式。 随着社会的发 展，积极创新药学实际教学的内容，进行 以患者为中心的药学实践教学。现场指导 学生， 分析药学人才类型需求的变化，调 整药学专业的教育方式和教育方法，有效 地满足市场对药学服务型人才的要求，培 养更多实用型的药学专业人才。此外，高 职药学不能被考试限制，要根据实际情况 改变教育内容和方式， 适应社会的发展。 现在，很多高职院校过分依赖考试，药学 的培训偏重于考试培训，而不是药学内容 的学习和深入研究，违背了药学人才培养 的初衷，所以很难培养出适应社会的实干 型药学人才。 同时，我国的药学在发展中 也遇到不少的难题， 一是药学人才的稀 缺， 二是药学相关岗位与社会需求不符 合，三是药学服务队伍的整体素质以及药 学人才的个人素质有待提高。 综上所述， 学校应当把药学服务能力纳入日常课程， 这样可以让高职药学毕业生更好地满足社会对药学相关岗位的需求，也可以更好 更快地解决现阶段药学人才的紧缺问题[4]。 但是，高职药学培养的是药学专业学生的 基础药学知识，是对药学人才培养的第一 阶段，按照药师资格考试的要求，高职毕 业生要在毕业 3 年后才可以参加执业药 师考试，所以在校期间必须保障学生受到 的药学教育的专业度， 主要培养实践能 力，从而让在校教育到社会教育能够更好 地过渡。
三、结语
综上所述，新时期下我国正在进行医 疗体制改革，推行分级诊疗。 社区医院对 于应用型药学服务人才的需求不断增多， 高校急需进行药学服务人才培养模式改 革，优化培养模式，为社会经济发展和医 药产业结构调整作出更多的贡献 。 因此， 高校要深入研究新时代下社会对于高职 药学服务人才培养的要求，探索药学服务 发展， 履行高职药学教育工作者的使命， 培养更多的高职药学人才。
参考文献：
[1] 刘燕，吴美珠，甘柯林，唐铁鑫，谭雄斯. “宽就业领域、重药学服务”的高职药学人才培 养模式改革 [J]. 中国高等医学教育，2019 (02):11-12.
[2] 宋梅，郑敏，赵功宝，黄培池.基于岗位胜 任力提升高职药学服务人才培养效能[J]. 医药高 职教育与现代护理，2018,1(05):249-252.
[3] 秦红兵，熊存全，蒋立英，于广华，杨朝 晔.基于社区药学服务人才培养的高职高专药学 专业课程体系构建与实施[J].药学服务与研究， 2016,16(05):394-396.
[4] 陈菲，麻佳蕾，盛柳青.基于药学服务人 才培养的高职药学二阶段阶进实习模式的探索 [J].科教文汇（中旬刊）,2015(11):63-64.
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