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摘 要：党的十九大报告指出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。 大学生作为生态文明建设的主要力量，其生态文明素养高低是衡量我国生态文明建设成就的重要标尺。 文章以“美丽中国”战略思想对高职院校生态文明教育的新要求为切入点，总结提炼出当前高职院校生态文明教育存在的问题，并从优化生态教育资源、建设生态校园、创新活动形式、培育低碳生活习惯等方面提出解决路径，以期为高职院校生态文明教育提供参考。
关键词：美丽中国 高职院校 生态文明 教育路径
党的十八大报告把生态文明纳入“五位一体”总体布局，首次提出“美丽中国”；党的十九大报告在“富强民主文明和谐”
之后加上“美丽”二字，使得我国“五位一体”的总体布局更加全面。 这足以表明党中央对生态文明建设的重视。然而要做到“人与自然和谐共生”，这就要求我们加强对人民大众的生态文明教育。作为中国特色社会主义建设中坚力量的大学生，必须要接受生态文明教育， 积累生态文明知识，为生态文明事业的发展贡献力量。
一、“美丽中国”对高职院校生态文明教育的新要求
（一）加强生态文明教育是促进大学
生全面发展的必然要求就当代大学生的发展而言，不仅仅要有渊博的科学文化知识和扎实的专业理论功底，而且要有较高的综合素养；不仅要树立崇高的理想信念，具有正确的世界观、价值观、人生观，还要具备良好的思想道德修养；不仅要知道如何处理个体与个体之间的关系，更要懂得处理人类与大自然的关系。在进入新时代的今天，生态文明建设已经融入社会各方面，因此“生态文明意识水平”成为评价大学生综合素质的一个重要标准。
（二）开展大学生生态文明教育是高职院校的责任
新时代是一个社会经济等各方面发展取得历史性成就的时代，但也面临着生态环境日益恶化的问题，如新旧传染病肆虐、物种灭绝速度加快、生物多样性丧失、能源资源减少、森林覆盖面积萎缩、土壤污染、大气污染、水资源污染等，而这些问题所造成的后果往往是全球性的灾难，没有任何一 国可以置身事外。 正因如此，习近平总书记提出的构建 “人类命运共同体”的中国智慧和中国方案影响越来越大。“人类命运共同体”描绘未来的世界将是“清洁美丽”的世界，是对生态文明建设最直接的体现。 高等职业院校作为高等教育的重要构成部分，占据了高等教育的半
壁江山，其所具有的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作的职能在构建人类命运共同体的过程中发挥了重要作用。 因此，对高职院校而言，构建人类命运共同体也为高职院校开展生态文明教育提供了指南。
二、大学生生态文明意识培育的内容
（一）生态文明观念教育
进入新时代，我国社会的主要矛盾虽然发生了变化，但人口多、底子薄，人均资源占有量少的基本国情没有变化。改革开放 40 多年来，经济社会取得了巨大成就，但是生态环境问题的处理也刻不容缓，人与自然的矛盾日益突出。 大学生作为“美丽中国”建设的中坚力量，需要接受生态文明相关观念教育。通过开展生态文明教育，从意识、知识、态度、行为等层面，引导和帮助大学生形成符合生态文明价值取向的正确生活方式和消费方式。
（二）生态文明技能教育
生态文明理论成为现实，最终需要付诸于实践。生态文明技能教育是生态文明理论践行于生活的重要途径和方法。通过生态文明技能教育，传授大学生有关生态环境破坏处理与保护的基本方法和技能。一方面，引导大学生在现实生活中，通过自身的行动来自觉抵制各种破坏生态的行为，为生态治理和建设过程中引发的矛盾和纠纷提供解决途径；另一方面，促使大学生自觉从事各种改善生态环境的活。
（三）生态文明法制教育
立法是社会长治久安、持续发展的重要保障，生态文明建设也不例外，通过开展生态文明法制教育才能让全社会成员清楚地了解生态文明建设方面的各种法律、法规和政策等。 因此，高职院校可以通过宣传板报、媒体网络、微信公众号等方式广泛传播介绍生态法律规范，开展生态文明法制教育，让大学生了解国内外环境保护相关的法律知识，特别是有关自然生态环境保护的相关政策、规范，使之形成有关生态保护的价值观，并且在生态文明践行过程中做到懂法、知法、守法。
三、高职院校生态文明教育的现状
（一）大学生对生态文明的认知不足
进入新时代，大学生的整体素质是积极向上的，但由于受互联网中不良信息资源和网络环境的影响，部分学生难免被一 些消极腐朽的思想蒙蔽，导致他们对于生 态文明的认知还停留在感性认识上，缺乏 全面系统的认识。但是对于“生态文明是 否重要”问题的认识，大学生们认知还是 一致的，认为进行生态文明建设是至关重 要的。但关于“什么是生态文明”“生态文 明的主要内容”“如何开展生态文明建设” 等问题，大学生们知道的不多，且多数大 学生都是通过网络、电视等途径来获取一 定的浅层次的生态文明相关知识 。 国家 “共抓大保护、不搞大开发”、走“生态优先、 绿色发展”之路、“追求绿色发展繁荣，实现 经济社会可持续发展”也在一定程度上让 学生认为这些国家层面的政策方针，是政 府企业的事，是在国家层面进行的，与大 学生关系不大。殊不知建设生态文明与每 位社会成员息息相关， 大学生更不例外 ， 生态文明建设无时不在我们平时的学习 生活中得到体现，因此作为新时代的大学 生们应深入学习生态文明知识，了解国家 生态文明建设的大政方针。
（二）大学生生态责任意识缺乏
国民的生态责任意识是国家和社会 整体生态文明建设成果的体现。新时代大 学生是“美丽中国”事业的主要建设者，其 生态责任意识的高低直接影响着生态文 明建设的成败。 党的十八大以来，生态文 明建设被提到了前所未有的高度，虽然部 分高校也开展了生态文明相关的教育教 学活动，但从整体上来看，效果还不理想， 与生态文明建设的要求还存在差距。如大 学生对人与自然关系的认识不够深刻，在 校园里乱扔垃圾、铺张浪费、不爱惜花草、 使用非环保物品等现象时有发生；参与生 态文明建设的积极性不高，甚至在日常学 习生活中对破坏环境的恶劣行径采取“事 不关己，高高挂起”的态度，甚至采取漠视 的态度，如因微波炉烤宠物、大学生硫酸 伤熊、上海虐猫、捕壁虎等事件的发生。 另 外， 部分大学生在消费观上存在病态消 费、超前消费、奢侈消费等现象，忽视资源 节约，对生态环境造成破坏。
（三）生态文明教育活动过于形式化
当前高职院校生态文明教育流于形 式，大部分教师都是把教学重点集中在理 论知识的讲解，而对理论如何运用于实践 的指导还不足。课堂教学还停留在“教师 台上讲，学生台下听”的单向灌输式教学 模式，教授的内容基本停留在生态环保知 识的普及、破坏生态环境的危害等浅层次 的知识，与学生的生活联系不密切使得学 生认为这样的课“枯燥无聊”，以至于教师 与学生的互动较少，甚至是“零互动”。另 外， 生态文明实践活动体验形式比较单 一。 虽然在每年的的植树节、环境 日、森林日、地球日多数高职院校会组织形式各样 的生态文明活动， 但由于持续时间短暂， 参与人数有限，影响力度不够，所以对大 部分学生来说意义并不大，各种主题的环 保活动仅仅是走过场，流于形式。
四、高职院校生态文明教育的路径
（一）科学设置生态文明相关课程、加 大教材编写力度，加强师资队伍建设
高职院校是新时代大学生生态文明 教育的主阵地，在培育大学生生态文明素 养上发挥着重要作用。 而现实中，高职院 校面临着生态文明教育资源缺失、生态文 明教育成效甚微的困境， 针对这一情况， 各高职院校要着重对生态文明教育资源 进行优化， 完善生态文明教育内容体系、 教材体系，提升教师教学科研的能力。如 高职院校要不断完善包括生态环境现状 教育、生态伦理教育、生态环境法律法规 教育在内的生态文明教育内容体系，要积 极推进思政课程向课程思政的创造性转 化，充分挖掘各专业课潜在的生态教育资 源， 将生态文明教育融入到各专业中去。 如将生态文明意识培养的内容纳入“形势 与政策”“毛泽东思想与中国特色社会主 义概论”“思想道德修养与法律基础”等思 政课中，或者专门设置与生态有关的公共 基础必修课、选修课，如经济与社会、生态 文明通论等。要编写具有地方特色的生态 文明教材或专著，鼓励教师申报有关生态 文明的教研项目，开展有关生态文明建设 的大学生科技创新活动，为生态文明教育 的推进工作提供保障。
（二）搭建生态文明创新活动舞台
高职院校可以通过搭建学生生态文 明创新活动舞台，并以此开展各类科技竞 赛活动。如可以设立“关于风景名胜区生 态功能的思考与实践”“创建文明城市背 景下新时代大学生生态文明建设的责任 与作为”等科学研究项目；组织学生到红 色教育基地、博物馆、敬老院等爱国主义 教育基地、爱心教育基地或者具有地方特 色文化的场馆参观。 通过创新实践活动， 强化学生的生态文明意识，培养学生的科 研素养，促进学风建设。此外，学生还可以 通过参加暑期社会实践活动或志愿者活 动，开展洞庭湖流域、南岳衡阳风景名胜 区的调研，进行洞庭湖湿地生态环境演变 及其对候鸟栖息地的影响研究、南岳衡山景区旅游优化策略研究等，为扎实推进重点区域的生态保护和建设提供依据。
（三）培育大学生良好的低碳生活习惯
大学生是推动绿色发展观、倡导绿色 低碳生活方式的重要力量，对健康、低碳、 绿色、环保等观念的发展起到了重要的作用。 因此，作为新时代大学生要采取各种方法不断提高对自身的管理能力，合理地 调整自己的行为。一是要充分运用互联网 新媒体学习绿色出行、健康饮食、行为习惯 等知识；二是自觉养成健康生活方式，掌握 科学的营养知识，以理性的态度对待消费， 养成良好的生活习惯，按时作息、健康饮 食，建立起积极向上的消费观；三是开展绿 色低碳实践活动，通过生态文明知识竞赛 等普及生态知识、生态文明宿舍评比等活 动，为低碳生活意识的培养营造一个潜移 默化的环境；还可以开展手机随手拍活动， 捕捉身边的环保瞬间，票选最佳作品，把同 学们的日常低碳生活的行为上传至网上， 培养随手而为的低碳生活习惯。
五、结束语
“美丽中国”是生态文明建设的目标， 承载着新时代中国人民对美好生活的追 求。大学生是建设“美丽中国”的中坚力量， 他们的世界观和价值观，决定着美丽中国 建设的成功与否。 因此高职院校生态文明 教育不能一蹴而就，需要在实践基础上对 教育内容、教育手段、培养途径与方式等各 个方面进行有益探索。
参考文献:
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