SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘 要: 随着社会越来越多元化的发 展，对人才的需求也趋向多元化。所以学 校也要从各方面发掘学生的潜能，老师 要多方位培养学生的能力，学校教育要 面向未来，适应社会不断的发展变化。在 教学当中将竞赛和日常教学相结合， 达到相互促进的目的。 为了培养全能型 型人才，就需要教师对“教赛一体化”有 充分的理解和认识，并积极分析其潜在 意义。 文章通过对“教赛一体化”教学模 式的实践， 找出存在问题和差距，将竞赛 机制与教学模式相融合。
关键词： 教赛一体化 师资 队伍 建设
一、“教赛一体化”的教育意义和特点
“教赛学一体化”教学模式是指在各阶段的专业教学阶段引进竞赛的内容和形式，将竞赛题目作为各个考核设计环节的题目， 用竞赛机制来考核学生，增强学生动手能力； 教师在授课过程中引进 竞赛机制，学校可定期举行各种级别各 种类型的竞赛，通过竞赛促进学生的综 合素质和实践能力，打造教赛结合的全 新教育模式。“教赛一体化”教学模式以 理论和实践相结合的方式，通过竞赛教 学注入新的活力，以竞赛项目为实践平 台，以解决问题为教学目的，把教师所教 和学生所学更好地融合。
“教赛学一体化”模式采用有针对性 的教学内容， 为学生提供实践机会，在实 践中掌握技能，真正做到学以致用，知行 合一。“教赛学一体化”教学模式能够让 学生体会到学习的乐趣，知道学习的真 谛，增强学生学习的主观能动性，锻炼学 生的实操能力，已达到教学的目的。
“教赛一体化”的性质可归结为以下 几点：一是实践性。教学过程在实践中进 行，一边学习一边实践，遇到问题及时得 到纠正，并能在实践过程中寻求正确的 解决方法，可谓实践出真知。 二是实用 性。“教赛学一体化”教学内容满足岗位 专业能力的需求。三是自主性。“教赛学 一体化”教学过程引导学生主动观察，思 考、 运用所学知识自己寻找解决问题的 方法，激发学生的无限潜能。
二、“教赛一体化”相互融合
“教”主要指课堂上的理论教学，教 师通过自己对专业知识的理解，结合自 己的教学经验，尽可能清晰地传达给学 生。但是通过教师的讲解，没有实操的过 程， 学生接受起来难免会发生偏差或者记忆不够牢固。教学有明确的 目标与计 划，教师按照教学大纲要求进行，学生机 械式的接收。但是这种传统的教学方式， 不容易养成学生主动思考和积极参与的 习惯，而只是被动地接受，特别是以应用 型与操作型为主的课程,其教学效果很不理想。
“赛”主要是以行业为背景举办的全 世界、全国、各地区的多级别各种类型的竞赛通过模拟真实的业务环境,考察学生 的临场应变能力与解决问题的能力。 通 过竞赛机制， 一方面，各院校人才培养的 成果得到有效的检验，另一方面以赛促 教，推行新的教育模式， 使教赛有机结 合，提高教师培养多元化综合素质人才 的意识， 积极改进教授内容与授课模式， 也促使社会多方关注并积极参与一体化 教学的实施。
三、对接赛标，课程标准与竞赛标准有效对接
（一）对接赛标开发课程标准
依据赛标，教师需对课程内容和教 学方式进行开发改进，比赛标准往往对 学生的要求更高，为了配合完成学习任 务，实践中会经历设计学习任务，教学目 标循序渐进，学习评价与赛标设计结合 统一，将竞赛机制融入到授课过程中去， 逐步实现知识、能力、素养三大目标，三 大维度与赛标的有效对接。
（二）训练模式和授课模式对接
采用一体化教学法， 引入企业典型 实践案例，通过对项目的讲解、分析、演 练，作为教学任务和学习任务，把相关的 理论知识与实践环节中的运用相互结 合，帮助学生更好地理解专业知识，让学 生训练过程中边学边实践，增强学生的 学习能力， 提高学生的综合素质。
（三）训练内容与教学内容有效对接
在以往的竞赛过程中，选手表现出 的最大问题是专业基础薄弱， 在做竞赛 样题训练时，指导老师强烈感觉到学生 的实践水平提高很困难，不管再怎么反 复训练， 效果都不理想。为了突破这一训 练瓶颈，采用教赛结合的一体化教学模 式对接赛标，把比赛内容融入到教学模 块当中。随着一体化的教学模式的引入， 学生零散的知识点逐渐有机结合起来，有助于学生系统化的学习。
四、“教赛一体化”的实施措施
（一）课程设计与教学
院校教师可选择适宜的竞赛平台实 地授课，同时教师应结合技能竞赛的赛 制标准设定教学目标，充分运用竞赛资 源，丰富授课内容， 实施改进教授方式， 让竞赛机制与教学活动有机结合， 以实 现“教赛一体化”教学目标。 专业竞赛的 技能与岗位的能力要求相适应， 符合国家制定的技能标准，所以院校对照竞赛 的理论知识制定教学计划，同时在课堂 上引入竞赛项目，增强学生实操能力，为 参加竞赛打下基础。 为培养学生教赛一 体化的学习习惯和认知规律， 学校应为 学生创造良好的学习环境， 同时提供优 质平台供学生发挥自身特长， 同时在实 践中检验学生的学习成果。
（二）培养学生创新精神
学生作为教育创新的主体，在新的 教学模式中起着关键作用。 老师在教学 方法中创新，而学生则在实践活动中创 新。 学生竞赛中遇到问题，应积极观察、 思考，寻找问题的答案。同时也要有团队 意识，和其他队友一起探讨，加深对问题 的深度理解， 记忆，寻求问题的更优解决 方案，进而找到全新的应对途径。面对解 决不了的问题，可总结归纳，提交给老 师，同时与老师学习、讨论、分析解决。
老师可以鼓励学生参加以前沿应用 为研究课题大学生创新创创意大赛。 事 实上，创大创意大赛不仅锻炼了学生的 实践能力，而且促使学生的思维方式更 严谨，处理问题思路更清晰。 同时很好地 培养了学生的团队意识，调动了学生的 学积极性，体现出理论结合实践教育的 模式的优势。
（三）校园和企业有机融合
“教赛一体化”促进了企业和学院的 合作。 企业可以通过学校“定制专业人 才”。同时企业为教师提供实践授课的平 台，企业和学校联合为老师提供针对“教 赛一体化”的实践授课培训。教师可以请 教行业专家，了解相关企业的生产技术 和生产流程， 以增加自己的实践经验。老 师的实践授课能力提升，能更好地对学 生进行课堂培训。 企业可以把实际生产需要作为竞赛题目，用行业标准来评判。在企业、学校、老师的共同努力下，不断推动 教赛一体化教育改革创新进步， 以完成 向社会输送综合素质过硬的创新型社会 精英。 这是一项具有重大现实意义的教 学任务。
五、完成师资队伍建设
教和赛都离不开教师和学生的配 合，而老师起到了更积极主动的作用。所 以师资队伍尤为重要，所以教师应积极 配合完成向“教赛一体化”教学模式的转 变。首先，教师要分析理解一体化的教育 意义和目的，是为了培养学生多元化的 综合素质和实践能力。教师应从培养人 才的角度出发，向着对学生教育有利的 方向去努力， 实现育人为本的目标。
其次，老师应该树立“教赛一体化”的 意识，在课堂教学中，以理论知识为基础， 以实践内容为核心，同时学生在竞赛过程 中，知道应该如何运用相关的知识解决相 应环节中出现的问题，做到理论与实践相 结合。
再次，在竞赛过程中，学生遇到问题 的时候，要独立思考， 然后和同学讨论， 解决不了时可总结后统一向老师请教， 对于好的方面老师要予以积极肯定。 通 过实践总结学习的方法和规律，巩固所 学知识， 增强学生自信心，同时培养学生 的协同合作意识，为培养综合型人才奠定坚实的基础。
最后，教师也可以采用竞赛的模式， 学生的竞赛成果与老师一同分享，既满 足了教师的荣誉感，也是对教师工作结 果的肯定。
从“教赛一体化”的意义、含义到对接 与实施，任何一个环节教师都起着关键性 作用，教育的改革离不开老师的配合。随着 教师“教赛一体化”意识的不断增强，同时 不断地在教学和实践中总结经验，逐步完 成“教赛一体化”师资队伍的建设。
六、“教赛一体化”的教学效果
“教赛一体化”要达到“以赛促教、稳步 提高”的目的，将教赛模式融入到日常教学 当中，使竞赛实践训练贯穿于整个教学过 程。打造竞赛团队，培养合作意识，让竞赛 团队成为赛教一体化教学过程的榜样力 量，把竞赛标准引入教学课堂。
在竞赛中，能力是比赛成绩的关键 因素。理论是指导实践的基础，因此专业 理论知识影响着竞赛水平。 踏实的理论 知识在提高竞赛水平的同时，还可以提 高实践效率。 赛教一体化教学孕育了时 代精英，教赛一体化也是对教育工作者 新的挑战。
七、结语
“教赛一体化”的教学模式，将会成为教育改革的一大亮点。 把竞赛的训练机制引入知识教学中，让学生感受到实 践学习带来的乐趣，把所学运用到实践 中，在实践中总结经验，学习知识，增强 学生的主观能动性。作为教育大国，发挥 教育工匠精神，起到示范作用，充分体现 我国教育特长。通过深化教育的改革，打 造优良教师团队，为国家培养综合高素 质精英型人才，使我国的教育达到国际先进水平。
参考文献:
[1] 李志强. 以“教—赛—创”一体化为导 向的教学模式研究[J].无线互联科技,2020,17 (3):94- 95+ 114.
[2] 王振力,刘政宇.“教赛学一体化”教学 模式的研究与实践[J].科技创新导报,2019,16 (16):196- 197.
[3] 李虹.经管类专业“教、赛、学一体化” 创新实验区建设与实践 [J]. 现代教育技术, 2013,23(12):118- 122.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jingjilunwen/34356.html
