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摘 要：就业市场是动态变化的，从 高职就业指导及管理来看，高职院校应融 合“双创”理念进行人才培养和社会输送。 文章首先分析了市场经济背景下的“双 创”理念及教育，其次指出市场经济“双创” 视域下高职就业指导及管理存在的问题， 最后提出相应的解决策略，以期推动高职 院校创新人才培养及就业指导理念，优化 就业管理体系，鼓励学生创新创业。
关键词：高职院校 就业指导 市场经济 创新创业
市场经济背景下，社会经济形式百花 齐放， 由市场本身带动经济发展。在高新 科技及互联网信息技术影响下，具备创新 精神及创业能力的人往往具有较高的市 场竞争力。高职院校在人才培养中注重学 生的技术水平及实践能力， 致力于培养 “工匠型”人才，同时也应紧跟时代的发展， 基于“双创”视域为学生提供全新的就业 指导及管理。
一、市场经济背景下的“双创”理念及 教育概述
1.市场经济背景下“双创”理念的提 出。“双创”即“大众创业、万众创新”的简 称，该理念最早是由李克强总理在 2015 年达沃斯论坛上提出的，近几年来，“双创” 理论体系越来越完善，而且基于一系列的 创新创业鼓励政策，推动了我国一批批小 微企业的发展，其中多为科技型、网络型、 知识型企业， 采用前沿技术，深入科技赋 能。 大众创业提出了一种全新的就业形 式，即人人可创业，人人可以成为创业者、 成为推动社会经济发展的重要力量。特别 是对于大学生而言，其掌握着丰富的专业 理论、具有较高的技术能力，其已经走在 时代的前列，走出创业的一步只需要转变 就业思维。万众创新，主要理念创新、知识 创新、技术创新，创新是创业的前提，是活 跃社会经济、推动社会发展的关键环节。
2.市场经济背景下高职“双创”教育的 开展。在近几年市场经济所构建的“双创” 环境以及资源的支持下，“双创”教育也成 为了高校人才培养的一个重要方面。在市 场经济发展中，平台经济、共享经济、互联网经济等都给创新、创业的开展提供了高 效、丰富、充满机遇的环境，资本市场的逐 渐成熟为创新、创业提供了相应的资源。 但是创新、创业教育的开展单有环境和资 源还不够，对于高职院校学生而言，其缺 乏社会实践能力和社会经验，思维上的创 新想要转化为创新和创业行为，还需要学 校为其提供有效的创业指导、项目孵化、 资源对接、融资和变现指导等支持。从高 职院校内部就已经进行孵化的创新创业 项目往往具有较高的成功率，这也给高职 院校“双创”教育及就业指导管理提出了 更高的要求。
二、市场经济“双创”视域下高职就业 指导及管理存在的问题
高职院校就业指导及管理工作的目 标是为学生提供就业机会、提高学生的就 业能力、保障学生正常就业，市场经济背 景下，“双创”理念的发展为高职学生就业 提供了新的出路，但是有的高职院校就业 指导及管理工作却没有跟上时代发展，具 体表现在如下方面。
1.“双创”教育大多停留在理论层面。 在高职院校中，专业技术知识方面的教学 体系日渐完善，但是在创新创业方面的教 育大多停留在理论层面，很多高职学生只 是了解“双创”理念，但是并没有将创新创 业与自己的学习、职业发展联系起来，而 且对于高职学生来说，其专业知识储备以 及社会实践的欠缺导致其难以形成创新 实践，也找不到创业的头绪、没有契合市 场需求的创业项目，导致高职向社会输出 的学生多是技术型的基础岗位人才，缺乏 具备创新、创业思维的新型人才。
2.未形成“双创”就业指导及管理体 系。 高职院校现有的就业指导及管理体系 主要有就业指导课程、就业指导社会实践 以及就业管理、信息统计等，就业指导理 论课程以及实践方面的内容更新较慢，缺 乏真正有效的“双创”教育，也没有形成完 善的“双创”就业指导及管理体系。从鼓励 学生创新创业方面来看，不仅仅需要学生 有创新创业的热情，更需要学校为学生提 供必要的支持，包括场所、设备、资金和组 织等方面的支持。现如今有很多创新创业 大赛，在社会上也有相应的政策支持，但 是高职学生缺乏经验，不懂得如何抓住机遇，学校也欠缺有效指导和管理，学生很难成功实现创新创业。
3.未形成“双创”课程及实践平台建 设。双创”理念中，“创新精神”的培养往往 是融入到各科教学中的，而“创业素质”方 面的培养常被纳入到《职业生涯规划与就 业指导》课程中， 对传统的就业指导课程 进行一定的创新，但是这种“双创”培养方 式并不能真正带领学生实现创新创业。另 外，大多高职院校并没有将“双创”平台建 设纳入到学校发展规划中，毕竟建设“双 创”平台需要大量的资金，而学校在资金 紧缺的情况下，“双创”项目的建设存在较 大的困难。
4.校企合作中“双创”理念应用滞后。 就当前来看， 在市场经济背景下，高职院 校在校企合作方面有了很大的发展， 能够 为学生提供更多地实践机会和就业岗位， 但是校企合作的目标是解决学生的就业 问题，对于“双创”理念的应用较为滞后，有 的企业存有私心，不会让高职学生在企业 实习时接触重要岗位， 对于学生来说，难 以学到最前沿的一些知识和技能，而且企 业的目的是在高职院校毕业生中招聘到 基层员工，而不是帮助学生创业，所以校 企合作过程中在“双创”实践方面存在一 定的矛盾。
5.教师本身缺乏“双创”实践及指导经 验。 一方面，高职院校的教师大多是从高 校毕业后就直接进校工作的，有少部分是 曾在企业工作过的高级技术人才，主要负 责技术实践指导，高职教师缺乏创新创业 方面的学习和实践经验，难以设身处地思 考当下市场经济背景下创新创业的发展 要求，更无法有效指导高职学生成功创新 创业；另一方面，由于高职院校的忽视，其 要么没有给教师开设“双创指导”方面的 培训课程， 要么所开设的课程停留在理论 层面，教师无法提高实质性的就业指导能力。
三、市场经济“双创”视域下高职就业 指导及管理策略
1.深入解读“双创”理念，加速推进高 职“双创”教育。在新时代素质教育背景下， 学生创新精神的培养十分重要，在高职各 专业及学科教学中，教师也开始注重培养 学生的创新思维和能力，但是这距离“双 创”人才培养的目标还有很大距离，因此， 高职院校应深入解读“双创”理念，认识到 创新精神培养对促进学生就业方面的作 用，以及创业其实就是就业的新理念，从 而加速推进“双创”教育的开展。在教学过 程中，多应用项目教学法、任务驱动教学 法、小组合作学习等形式，促进学生主动 思考，协作完成新项目，为创新创业打好基础。
2.转变就业指导理念，构建“双创”就业指导及管理体系。高职院校还应转变就业指导理念，将“双创”理念融合到就业指导与管理中，为学生就业发展提供新的思路。不少高校在“双创”就业指导及管理方面取得了一定的经验，高职院校可以向这些走在时代前列的院校“取经”，并通过调研分析，找到适合本校的“双创”就业指导及管理模式，构建完善的“双创”就业指导及管理体系，将创新创业方面的就业指导及管理作为毕业生管理的一个重要方面。另外，高职院校需要提高自身的竞争力，为学生提供必要的创新创业基金、场地及设备，让学生能够有机会进行创新创业项目的尝试。在指导学生创新创业时，让学生明白即便刚步入社会时没有合适的机会，其也可以逐渐积累经验，随时等待机。
3.注重学生能力发展，构建“双创”课 程及实践平台。创新精神和创业素质是相 辅相成的， 在创新精神的引领下，学生能 够认识到创业也是一条良好的发展路径， 而在激烈的市场竞争中，创业必须找到新 的思路，不能总步前人的后尘。 因此，在指导学生就业时，高职院校应构建“双创”课程及实践平台，指导学生创新创业能力的发展。 在课堂教学中，可以采用案例教学法，将一些优秀的创业案例分享给学生，并带领学生一起分析创业者的创业历程，从而获取一些他人的创业经验。 另外， 高职院校应随时关注毕业生的就业及创业 动态，邀请一些取得创新创业成绩的往届 毕业生回校演讲，为在校学生介绍创新创 业经验， 提高学生的自信心，激励学生展开创新创业行动。在“双创”平台建设时引入社会融资机制，吸纳社会资金，建立起设施完善的创业孵化基地，让有创新创业想法、做好创新创业项目方案的学生可以得到学校的孵化支持。
4.构建双向服务体系，加强“双创”校企合作人才培养。为了加强“双创”校企合作人才培养，高职院校可以构建双向服务体系，在为学生服务的同时，为企业提供一定的服务， 从而解决企业人才缺失的问题，并借助企业资源带动学生创新创业的发展。高职院校所合作的企业类型有必要进一步拓宽，除了一些工业、服务业之外，还有必要多联系一些互联网企业，以适应新时代的发展，让学生更多地感受到新时代背景下的市场需求，找到自己的创新创业方向。从校企合作的角度来看，学生在企业内参与实习实践，企业应为学生提供集中的培训，并为学生安排更丰富的岗 位，严格对学生实习实践的考核，发挥出 企业应有的社会作用，与高校一同培养创 新创业人才。对于手上有创新创业项目的 学生，企业也可以给予其一定的支持，学 生可以带着项目到企业中工作，并且获得 更好的岗位， 这样，学生也不用担心自己专注创新创业而无法维持生活。
5.建设“双师型”队伍，提高教师就业指导及管理的能力。为了提高“双创”就业指导及管理的能力，高职院校还应基于
“双创”理念，进一步建设“双师型”队伍，增强教师的创新创业实践指导能力。在原有的“双师型”队伍的基础上，高职院校开展 培训还应加入“双创”理念、原则、方法等方 面的培养， 在教师具备了相应的创新创业 思维和能力之后，才能有效指导学生去创新创业。 为了提高效果，高职院校可以选拔一批学习能力强、思维活跃的年轻教师作为“双创”就业指导的主力。 青年教师和学生之间的沟通障碍少，交流合作顺畅，共同设计创新创业项目，使之取得显著成绩。
四、总结
综上所述，在市场经济背景下，“双创”理念及其教育的深入有助于培养出适应时代发展的人才，带动市场活跃，促进经济发展。 高职院校在开展就业指导及管理工作时，应考虑到学生的长远发展，为其提供必要的场地、资金等条件；加强师资力量的培养，以支持学生创新创业；加强与合作企业的沟通，让企业助力“双创”人才的培养。
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