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摘要：会议从国家战略、意识形态、国家安全等方面介绍了教育部建设易班的现实困厄，易班作为思想政治教育网络阵地的意涵解读，以及各地易班建设的成功经验与问题诊断，指出各高校易班发展的建设策略及未来走向，关键是立足学生需求，抓住内容建设、应用建设、服务建设三个方面，突出学校的特色，发挥易班网络育人功能，形成百花齐放的繁荣局面。
关键词：易班；网络育人功能；高校思想政治工作
本文引用格式：唐莉蓉.聚焦学生需求发挥易班网络育人功能——四川省易班指导教师研讨会述评[J].教育现代化,2019,6(33):167-169.
“做好高校思想政治工作，要因事而化，因时而进，因势而新”。[1]习近平在全国高校思想政治工作会上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。网络思想政治教育蓬勃发展，易班作为高校网络思想政治教育的阵地，在大数据技术、互联网+时代应运而生。
2018年11月23日，教育部在四川泸州西南医科大学召开四川省易班指导教师研讨会。教育部易班发展中心主任朱明伦出席了会议并讲话。来自四川省教育厅的专家学者，新疆、四川诸多高校的易班指导教师围绕“聚焦学生需求，发挥易班网络育人功能”这一主题进行了深入研讨。
一 网络思想教育的现实困厄
易班建设基于国家战略、意识形态、国家安全等层面的大背景，本次研讨会高度聚焦了加强国家网络思想政治教育，推进共建高校网络文化建设和发展的必要性。
（一）政治安全
根据大学生网络使用情况的调研表明：大学生上网频率从2006年起逐年上升，大学生每天大部分时间用于互联网上。网络逐渐从学生的社交工具转变为学生的生活方式。新浪、腾讯、百度等社会网站发展为互联网的巨头，浏览学校网站的学生群体渐渐流失到存在意识形态不正、信息不健康的社会网站。网络文化具有导向性，易班的出现，政府旨在打造一个公益的互联网平台，将学生吸引到易班上来，对学生进行正确的思想引领，发挥育人功能；让高校能够在互联网平台拥有主动权和话语权，以机制运作加强网络舆情的监督与治理。
（二）意识形态安全
网络文化具有思想渗透、价值引领的育人功能，[2]对于世界观、人生观、价值观不够成熟的大学生来说，对一些不当言论无法做出理性判断。互联网上受国外资本主义意识形态干扰，使我国的意识形态受到潜在威胁。
（三）信息安全
信息化时代，谁掌握了数据的领导权，谁就把握了互联网的定量。境外资本投资到国内任何一个网站，轻而易举就能获取国内用户信息。目前新闻的真实性也缺乏监管，新闻采访资质尚不健全，互联网新闻牌照制度尚不完善，一些自媒体、公众号鱼龙混杂，散布一些意识形态不正的假新闻，互联网上这些被利益包裹的思想，充斥的各种不正的观念，由于缺乏健全的互联网监管体系，一时难以保证信息的安全，难以维持一个健康有序的互联网环境。如何将互联网这个最大变量在大学生中通过易班固化为最大定量，保证信息安全是又一大现实困厄。
（四）信息技术主动权
互联网的核心技术国人并未完全掌握。中国人自主研发能力决定着国人未来信息安全性。不管是手机的操作系统，还是发射卫星所需的GPS导航系统，最基础的核心信息技术应掌握在国人手中，有了核心信息技术主动权才能保证网络信息安全、数据安全、金融安全。易班建设任重而道远。以上四个层面解读了建设易班平台的重要性，建设以国家、政府主导的大学生网络阵地—易班，把握教育规律，遵循思想政治工作规律，符合互联网发展的规律，服务于学生，成为学生的思想引领，成为向学生开放的活跃大平台。
二 易班的意涵解读
对易班意涵的解读是建设网络思想政治平台的起点和首要任务。教育部易班发展中心主任朱明伦介绍易班内涵本质：易班，外文名称E-Class，图标红、绿、蓝、白四种颜色分别代表为高校学生群体提供教育教学、生活服务、文化娱乐及思想政治教育。即对学生的思想政治教育隐性地运用到教育教学、生活服务和文化娱乐的综合性网络互动社区中去。易班是学生的综合互动社区,是学生学习、生活的重要工具。[3]他谈到，目前全国有16个省市的两百余所高校共建易班。互联网正在与各行各业进行着深度融合，改变着人们的思维与行为模式。通过学生喜闻乐见的形式传播主流价值观，在服务中达成思想引领，将“易班”打造为全国最具影响力的大学生网络互动社区，是中国教育在深化改革中的一项重要探索。[4]四川省教育厅易班建设与发展中心副主任熊华介绍了四川省易班建设情况。他谈到根据教育部的工作部署，四川省被列入第二批易班推广计划建设省（区、市）。2015年“四川省教育厅易班建设与发展中心”落户西华大学，西华大学作为四川首家易班试点高校，成为教育部首批八家易班全国推广合作单位。全省高校分两批推进，西南石油大学等31所高校被确定为首批易班建设高校，时间为2015年6月至2016年10月；第二批建设高校的时间为2016年10月至2017年10月。全省易班中心以“强化服务、提升素质、网络育人、弘扬主旋律、传播正能量”为目标，围绕学生需求，凸显学生主体地位，[5]将建设一个以易班为载体，集交流、共享、服务和管理于一体的指导、评价、咨询和研究中心。全省易班发展的良好态势并取得了一定成效，不断提高四川省易班共建高校易班建设水平，传递青春正能量，共创易班“新”时代。
三 网络思想教育的经验分享与问题诊断
（一）经验分享
易班可以做些什么？参会的易班指导教师从网络思政工作建设、学校易班整体工作思路、易班顶层设计、应用开发、内涵建设具体措施、特色文化活动、易班轻应用和创新创业工作建设等发展方向作经验分享，成为本次研讨会的亮点。新疆石河子大学易班发展中心主任赵欣专家在报告中提到石河子大学易班发展情况，总结了易班发展飞速的原因在于结合学校工作需要与学生需求，整合资源，将学生部门、辅导员、学校领导组合在一起，充分利用易班满足学生的需求。从高校痛点问题出发，采取详实典型的故事案例展示开发易班项目，以学生需求为中心，推出易班特色应用，寝室监察系统、节假日请假系统、在线补办学生证、余额查询、日常考试成绩查询、一站式毕业离校系统等各种应用。
成都农业科技职业学院石婷婷介绍易班网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流的应用，加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。易班开展丰富多彩的校园文化活动，如依托易班迎新系统开展线上迎新：新生入学前在易班迎新平台进行预注册，同时，新生可通过易班提前了解学校情况，查询学号、年级专业班级、寝室信息等，有效简化了报到流程，提高了报到效率。
阿坝师范学院徐起超指出依托易班组织学校开展形式多样的主题宣传教育活动，激励和引导学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深化对改革开放的认识。依托易班优课平台促进入学教育等特色文化活动，新生入学前加入课群，内容涵盖学校历史、入学适应、心理健康等，提高活跃度。
西南石油大学张勇提出易班应实现线上和线下的全面、共同发展，同时要懂得发展各校的特色应用，扬长避短，用心、用情、用智慧留住同学；他指出，要想做好易班就要使易班变得全面化、独特化、便利化，只有踏踏实实工作、坚持不懈努力才能建设、发展好易班。依托易班校企合作促进安全教育：采用最新的交互式动画技术，集知识性、趣味性、互动性和参与性于一体，学生了解安全常识与实践操作。
西南医科大学谭群英指出“以学生需求为导向，为学生成长成才服务”，学校易班建设紧密围绕这个中心，突显医科院校特色，努力将易班打造成为网络思想政治教育新高地。依托易班首创开展网络党校教育：设置必修课程和选修课程；设置入党故事、培训调研、学习感悟等版块。还依托易班定制课程做好防艾教育：在新生进校前就通过易班学习防艾微课。新生覆盖率达到100%，知晓率达到100%。
除此之外，与会者还提到利用易班建设鹰眼全网舆情监测系统和网上学生事务中心等信息化项目，为学生学习生活提供便捷优质高效的服务。易班发展在充分整合学校资源的同时，还要保持开放心态，积极开展校企合作，开发更多地校本化应用，以满足学生的刚性需求，更好服务学生学习生活。
（二）问题诊断
面对易班建设发展问题的严峻挑战，与会者全面深入地挖掘问题，分析诊断，成为本次研讨会的一大突破。（1）用户黏性不强一直是易班平台建设的瓶颈。有活动时热，无活动时冷，用户体验感弱、活跃度低。[6]（2）平台吸引力有待加强。归因于易班平台的内容新意还不够，信息资讯的实效性和针对性有待增强，易班平台上提供的学生喜闻乐见的优质思政教育资源相对匮乏。相对比与互联网社会网站，易班要深度挖掘亮点。（3）队伍力量不够强大。易班学生组织的优秀学生干部资源无法与传统学生组织共享，往往传统学生组织抢占先机；易班工作者的专业性水平也需提升，易班工作者关注平台建设多于提升自我整体素养。四是网络媒介素养有待提高。[7]大学生往往还未形成良好的个人价值观，往往缺乏信息辨别能力和媒介批判能力，从易班平台提高媒介的素养也是亟待解决的难题之一。
四 网络思想教育的建设策略与未来展望
总体而言，聚焦学生需求，发挥易班建设的网络育人功能是研讨会的共同追求，而深化网络思想教育的建设策略与未来走向是本次研讨会的题中之义。
（一）建设策略
党和政府、高校隐性推动易班平台。政府资金支持与政策支持，开展以学生为主体的易班建设。不支持以行政的强制力量、明文禁止等粗暴做法建设易班。应充分发挥学生的主体性，共建师生构建的局面，汇聚优质资源到易班平台上来，提高活跃度。活跃度的高低取决于易班工作站的建设和运营。支持开展学生牵头的内容建设、网站的运营。为学生提供场地、提供资金、提供设备。充分把握易班建设和运营的规律。必要情况下政府使用行政力量推动全国各省易班的建设，将易班列入各高校的思政考核。
牢牢把握教育规律，潜移默化地影响学生。从内容建设、应用建设、服务提供三方面将优质的教育内容源源不断地产生于易班平台上，整合学校信息化资源，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，[8]实现学校信息化平台的相应模块融合互通，最终满足学生的需求。整合教育教学、生活服务、文化娱乐三大块内容，作思想引领，开展思想教育。
（二）未来走向
教育部易班发展中心主任朱明伦对四川省易班建设工作提出了建议：一是从领导层面高度重视易班建设，统一思想、凝聚共识，抓好青少年的思想教育工作；二是以学校为主体开展易班的建设工作，在易班平台上高校落实立德树人的任务。具体落实为四个方面的努力方向。（1）行政资源整合阶段：易班定位不是商业网站，是由党和政府完全掌握，这是大学生思想教育的网络阵地，应充分整合各个高校的资源，上下齐心协力共建平台，形成党、政府、学校三级架构，独特的行政管理方式。（2）整合校内资源服务阶段：立足于聚焦学生需求差异化特征，构建“贴近学生需求”的“易班”校本化服务模式，[9]实现校内信息化平台互通，将心理健康教育咨询平台、就业管理系统、普教招生、统一信息门户、校园公共服务申报和教务管理系统等整合进入学校易班的特色应用。（3）内涵提升阶段：紧紧围绕易班黏度、活跃度方面提升内涵。挖掘潜力，提升活跃度，进一步争夺学生手机端的时间，思想教育可以依托社会的优质企业共建易班，易班不仅仅是开展思政教育，也可以利用易班平台为学生做职前培训与就业服务的对接等。开展线下体验中心，以专业设计、专业策划、专业团队，让学生通过易班平台课程了解社会。（4）社会资源整合阶段：整合社会资源建设易班，对入驻易班企业制定准入标准；委托第三方企业，以优质的服务做网络开发，第三方企业必须符合易班平台纳入企业的标准，以严格的准入机制保证易班为学生服务的宗旨，为学生提供优质的服务。
参考文献
[1]新华社.习近平在全国高校思想政治工作会上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].2016-12-08.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.
[2]黄燕.高校网络文化的育人功能及其实现路径探析[J].思想理论教育,2018(09):82-86.
[3]吴昊,黄禹鑫.基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践——以重庆大学为例[J].思想教育研究,2016(01):64-67.
[4]四川省教育厅四川教育网.省教育厅易班建设与发展中心正式落户西华大学(2015)[EB/OL].http://www.scedu.net
[5]边慧敏,王小林,张力.依托易班创新开展新时期网络思政教育[J].中国高等教育,2015(24):20-23.
[6]林健丹.思政教育中互联网平台校本化研究[J].教育评论,2018(07):138-141.
[7]王晓霞.当代大学生网络运用状况的调查分析[J].思想理论教育,2018(02):106-111.
[8]中华人民共和国教育部.实施高校思想政治工作质量提升工程开创新时代高校思想政治工作新局面(2017)[EB/OL].http://m.moe.gov.cn
[9]易耀森.以需求差异为导向的“易班”学生用户网络行为分析与引导路径探究——以福建中医药大学为例[J].中医药管理杂志,2017,25(03):34-37.
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