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摘要：创新创业教育并不是一种形式教育，而是一种实用教育，因为它能够给学生今后的学习和工作带来实质性的帮助，是应用型专业大学生实现人生价值的重要筹码。在当今全国双创浪潮的感召下，创新创业教育对于无论学生个人乃至国家发展，都起着举足轻重的作用。由此可知，将高校应用型专业与创新创业教育进行有效融合具有重要的价值意义。
关键词：高校应用型专业；创新创业教育；现状；策略
本文引用格式：廉瑛.高校应用型专业与创新创业教育的有效融合[J].教育现代化,2019,6(32):21-22.
一 引言
如果应用型高校能够把目光放得足够长远，并且充分意识到创新创业教育对学生未来能够带来的积极影响，那么就必须使高校应用型专业教育与创新创业教育有机融合，让创新创业教育在专业教育中得到体现，让学生在学习专业知识、培养专业技能的同时，还可以逐渐提高自身创新创业能力，提升创新创业思维意识，从而提高自身竞争力。
二 高校应用型专业创新创业教育现状
对于高校应用型专业学生而言，创新创业教育不仅能够有效缓解就业压力，同时还有利于促进学生全面发展，让教育教学工作朝着素质教育的方向发展。在市场经济背景下，只有那些具有创新能力的应用型、综合型人才才能具有明显的竞争优势。在开展创新创业教育的过程中，必须首先让广大师生群体对该工作有个清楚的认识，知道创新创业的目标和任务是什么，这样才能保证后续的教育工作能高效开展。在此期间，还应该实现专业教育与创新创业教育的有机融合，在专业教育中融入创新创业的内容，同时在创新创业教育中体现出专业教育的价值。从目前的情况来看，创新创业教育主要存在的问题有：
（一）对创新创业教育的定位不精准
在开展创新创业教育的过程中，比较突出的问题之一就是对其定位不够精准，教师和学生对创新创业教育理念的认识不够全面。对创新创业教育的定位不精准还造成了一系列后果，比如教育工作形式化，很多教师虽然担任创新创业教育职位，但是自身却并不具备相关的资历，并不能够给学生带来切实有效的指导。应用型专业学生能力的提高离不开实践，而实践同样也是发挥创新创业教育作用的有效途径。但是，由于对创新创业教育定位不精确，部分教师完全把教育工作放在了理论教学上，并没有给学生提供足够的实践机会，学生实践应用能力仍然不高，这样便影响了创新创业教育的初衷，从实践退缩到了文字报告。
（二）未能与专业教育有机结合
对于绝大多数学生而言，在高校掌握专业知识，提高专业技能是他们学习的重中之重，对于其他公共基础课、选修课等内容，完全只是起到一定的“点缀”作用，对他们未来的发展并不能起到实质性的作用。创新创业教育的实现往往需要专业教育为基础，如果学生不具备扎实的专业知识基础，那么就不可能对创新创业教育内容有非常深刻的理解，所构思出的项目也缺乏一定的专业性和针对性，从而导致自身的优势并没有充分地发挥出来。创新创业教育并不是一个单独的工作，其需要学生有一定的创新创业意识，并且有创新创业的信心和耐心，愿意花费时间和精力来实现这样的一个目标。专业教育能够为学生增强创新创业过程的自信心和能力，是实现“大众创业、万众创新”目标的关键。
（三）缺乏专业的教师团队
大部分的学生都没有创新创业的经验，所以必然需要教师能够提供实质性的帮助，除了要向他们讲解相关的基础知识以外，还要用实际的案例来激发学生创新创业的兴趣。而教师对学生创新创业教育起到不容忽视的影响，所以缺乏专业的教师团队成为制约创新创业教育健康发展的重要因素，也是高校在未来发展过程中应该重点关注的问题。如果高校中能够组建专业的创新创业教师团队，大家在一起互相切磋、共同学习、信息共享，会对双创事业起到事半功倍的作用。
三 高校应用型专业与创新创业教育有效融合的策略
传统的创新创业教育与高校应用型专业教学往往是两个独立的部分，并没有什么交叉重叠的部分。而在新的时代背景下，如果想提高专业教育教学有效性，并且发挥出创新创业教育的作用，就必须能够认识到专业教育与创新创业教育之间的关系，找准连接两者的节点，实现两者的有效融合。专业教育与创新创业教育都离不开教师的帮助，所以在实现两者有效融合的过程中，首先应该发挥出教师的作用，构建专业的教师队伍，提高教育质量。而对于学生而言，他们也应该在学习专业知识的同时，掌握创新创业的技巧，促进自身全面发展，让自己成为一个综合型人才。具备了专业素养再加上有参与创新创业经历的同学，在竞争激烈的社会中，就会提升自己的优势。
（一）对创新创业教育树立正确的认识
创新创业教育步入正轨的时间较短，所以很多高校领导和教师，甚至是学生还没有对创新创业教育树立正确的认识，导致很多时候创新创业教育都流于形式，教育有效性得不到保证。而如果不能对创新创业教育形成正确的认识，那么就不可能实现应用型专业教育与创新创业教育的有效融合，而且即使在外力的作用下实现了两者的融合，也会随着时间的推进，其弊端将会逐一显露出来。所以，首先应该对创新创业教育树立正确的认识，并且准确把握专业教育与创新创业教育之间的区别和联系，求同存异，在创新创业教育的过程中发挥出专业教育的作用，保证创新创业教育的实效性，使指导教师和学生的双创意识和双创能力都得到稳步提升。
（二）构建专业的教师队伍
高校应用型专业与创新创业教育的有效融合离不开外力的影响，而在这个过程中，教师的作用不容小觑。专业教育与创新创业教育的目标虽然有一定的差异性，但是也存在一定的共性，那就是两者的主体都相同：教育主体是教师，学习主体是学生。由于专业教育与创新创业教育存在一定的差异性，所以要求教师不仅要具备专业教学能力，同时还要有一定的创新创业教育能力，坚决避免滥竽充数情况的发生，对每个学生负责。除此以外，学校还应该加强对这方面工作的投资力度，解决资金不足的问题，为应用型专业与创新创业教育有效融合提供坚强的后盾。
（三）加强实践教学
理论教育虽然是实践教育的基础，但是过多的理论教育不仅会让学生产生厌烦的心理，而且所培养出的学生也只会纸上谈兵。项目教学法能够有效提高学生动手操作的能力，同时还可以为学生创造更多的实践机会，培养学生自主学习意识，帮助学生养成良好的实践动手的习惯。只有当学生经过大量的实践操作以后，他们才能更清楚专业教育与创新创业教育之间的联系，同时还能让他们把专业知识更熟练地应用到创新创业过程当中，真正地实现应用型专业与创新创业教育的有效融合。这就需要社会各界以及高校联合为师生提供能够将双创理念得到充分体现和应用的契机。
（四）结合专业特点
针对不同的专业应该采用不同的融合方式，这样才能保证融合过程具有针对性、实用性、适用性。随着我国人才需求市场的不断变化，对人才的质量要求也越来越高，导致当代大学生的就业形势愈发严峻。所以，为了提高学生的市场竞争力，应用型本科高校在对专业教育与创新创业教育进行融合时，首先应该考虑社会发展的需求，有计划、有选择地进行融合，在满足专业教育需求的基础上，提高创新创业教育的影响力。在这个过程中，同样要结合专业的特点，尤其是对应用型类专业而言更是如此。随着创新创业教育事业的不断推进，相信在各方面的重点扶持下，高校的双创之路会越走越稳、越走越广，一大批优秀的莘莘学子将受益于国家领导所倡导的双创教育，充分发挥其自身优势，带动和促进国家的发展。
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