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摘要：齐齐哈尔大学高分子材料与工程专业从1997年至今一直是黑龙江省重点专业，2011年批准为黑龙江省综合改革试点专业，2014年开设了英才班，现已有一届毕业生。专业从人才培养目标、人才培养方案和人才培养模式方面进行了积极的探索和实践，本文就实施四年的拔尖创新人才培养情况进行了总结，并对存在的问题进行了分析。
关键词：拔尖人才；创新；培养模式
本文引用格式：张小舟,等.高分子材料与工程专业拔尖创新人才培养模式探索——以齐齐哈尔大学高分子材料与工程专业英才班为例[J].教育现代化,2019,6(34):6-8,14.
Exploring the Training Mode of Outstanding Innovative Talents Polymer Materials and Engineering Major
——Taking the Elite Class of Polymer Materials and Engineering Major of Qiqihar University as an Example
ZHANG Xiao-zhou,ZANG Yu,WANG Yu-wei,WANG Ya-zhen,HU Yu-jie
(College of Materials Science and Engineering,Qiqihar University,Qiqihar,China)
Abstract:The major in polymer materials and engineering of qiqihar university has been a key professional of heilongjiang province since 1997.In 2011 polymer materials and engineering major was selected in talents education comprehensive reform pilot program andset up innovation class in 2014.There has been a class of graduates in this major.The cultivation plan of their major goal of talent training,and personnel training scheme and mode has carried on the positive exploration and practice.In this paper,the implementation of four years of top creative talents cultivation conditions are summarized,and the existing problems are analyzed.
Key words:Outstanding talents;Innovation;Training mode
一 高分子材料与工程专业培养目标的确立
（一）高分子材料与工程专业特色与优势
齐齐哈尔大学的高分子材料与工程专业1977年由原来的有机合成更名为合成纤维专业，1985年为了拓宽专业范围，更名为高分子材料与工程。1997年，高分子材料与工程专业首次被评为黑龙江省重点专业，至今历经多次评审和验收，始终保持省重点专业的地位。齐齐哈尔大学的高分子专业历经多年的教学实践和专业发展形成了独有的“侧重高分子材料改性与加工工程、培养实践和创新能力强的应用型人才”的办学特色，在课程体系中大量增加实验实践教学内容，增加综合性实验项目，强调培养学生的动手能力和自我创新能力的培养。本专业在培养中考虑到高分子材料的人才需求，区分其他高校的培养目标，以高分子材料改性与加工工程为主要教学内容和科研方向，特别是在教学中突出通用高分子材料改性与加工工程特色，历经多年的发展，形成了鲜明的专业优势。而对于2014年新增加的英才班，专业定位上即要强调高分子材料改性与加工的特色，又要加强理论知识的学习和科研基础的训练。基于这一定位，对英才班的培养目标和课程体系都进行了修改，并在实践中不断完善。
（二）高分子材料与工程专业人才培养目标
依据本专业的特色以及专业毕业生面向地方的发展需要，专业综合内外需求的基础上，制定了培养目标。本专业培养具有较扎实的自然科学、人文社会科学和高分子材料与工程的基础知识，具有较强的工程素质、专业实践能力、创新精神和一定的国际视野，具有自我获取知识、沟通和组织管理能力的高级应用型工程技术人才。毕业生以服务地方经济和社会发展需要为己任，能在高分子材料合成、加工及相关领域从事科学研究、技术开发、过程控制及生产与经营管理等方面的工作。
二 高分子材料与工程专业英才班人才培养模式的探讨
（一）人才培养方案的制定
英才班探索“3+1”个性化人才培养模式。其培养模式如图1所示。依据这一培养模式，英才班学生大学第1至第6学期是主要课程的学习，第7、8学期为创新实践的学习。第7、8学期主要有毕业实习，课程设计以及毕业论文的工作，由于这两个学期没有理论课的学习，学生自主时间较多，能全身心地进入导师课题组，完成课程设计及毕业论文的研究工作。而且，还可以根据导师的课题情况，进入相关企业进行长期实习，促进产学研培养模式的落实。针对2014级英才班的毕业生调查统计，毕业时全班共27人，14人考取研究生，研究生录取率为52%，班级学位授予率为100%，就业率达到100%。
（二）英才班学生的选拔和动态管理
高分子材料与工程专业英才班的学生入学成绩是按第一批录取分数线录取的，建立30人的英才班；对于第一批录取人数未达到30人的班级，采取自愿报名，专业教师考核录取的方式进行人数补充。英才班的学生实行动态选拔和管理，在第四学期期末按照学生的1-4学期的学分绩点和综合测评情况进行考核计分，综合测评不合格的学生转入普通班进行学习，英才班的空缺名额不再补充。2014级高分子材料与工程专业英才班的情况为入学时30人，在
第四学期由于综合测评不符合英才班的要求，淘汰3人，毕业时人数为27人。
（三）英才班的课程设置
高分子材料与工程英才班的课程是在高分子专业课程设置的基础上，整合理论课程体系，调整三四年级的课程结构，重新构建与拔尖创新人才培养相配套的课程体系。课程体系包括其中普通教育必修课40.5学分，专业基础必修课61学分,专业方向限定选修课27学分，学院任意选修课9.5学分，全校公共任意选修课6学分，实践课48学分，学生至少要修满192学分，通过毕业论文答辩，准予毕业。其中有66学分是实践及实验教学；实践及实验教学学时占总学时比例为34.4%。其中生产实习安排在第6学期；毕业实习和毕业论文在第7、8学期完成。其课程体系如图2。
（四）创新实践能力训练
1.创新实践能力的平台支持实践过程中的问题与对策英才班学生从大一开始加入导师的科研课题组，充分利用开放实验室和专业实验条件，进行专业综合技能训练。大四时，理论课程结束后，学生基本实践都在所选导师的实验室，和研究生一起进行课题研究工作。
2.创新项目资助本专业要求英才班的每位学生在大三进行创新综合实践训练要求利用课余时间，英才班学生组成科技创新小组，申请项目并参加竞赛，并以申请的项目和竞赛成绩为依据，给学生进行实践能力的评分。2014级-2016级英才班班学生申请国家级、省级和校级大学生创新实验项目的成功率为46.2%，参与科研项目的比率为100%。
三高分子材料与工程专业英才班培养模式
（一）课程学习安排不够合理
在课程体系的设置上，为了满足一年的创新实践能力的培养要求，将所有理论课程集中在前三年完成，这样导致前三年的理论课程学习安排比较紧张，特别是从三年级进入专业课程学习以后，学生考核课程过多，学生没有更多的自主学习时间。针对这个问题，可以将一些课程的考核方式改革为提交课题报告，学生讲座，学生组团完成课题等形式，这样既能减少考试方式单一、学生考核压力大的问题，又能提高学生自主学习及沟通组织交流的能力。
（二）拔尖创新能力的培养效果不佳
拔尖创新能力的培养主要是侧重于学生自主学习和自主创新能力的培养，但在本专业英才班的培养过程中发现，50%以上的学生没有科研兴趣和独立从事科研工作的能力，其实践能力的锻炼主要依赖于导师布置题目，安排实验等，不能主动提出问题和解决方案并进行实施。针对这一问题，在今后的英才班人才培养过程中，在课程设置上要更新教学内容和教学要求，设计综合型创造性的实践课程，培养学生自主学习的能力，另一方面，要制定和采取一些激励措施，对申请项目和参加创新创业大赛的同学大力给予经济资助，能独立发表论文的同学给予奖励，并对指导学生参加各类创新创业大赛的导师给予支持[4]。
四 结语
拔尖创新人才的培养是专业培养模式的积极探索，是培养自主学习，自主创新能力的有效途径。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要适应国家和社会发展需要，创新人才培养模式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面[1]。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》也明确把拔尖创新人才培养模式作为四大人才培养模式之一[2]。目前我国各高校针对工科专业正积极推进工程教育认证工作，而注重的正是解决复杂工程问题的能力，本专业需要依据工程专业认证的要求，在实践中继续修改和完善人才培养方案，朝着培养拔尖创新人才的目标前进。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html，2010.07.29.
[2]教育部高等教育司.提高质量内涵发展—全面提高高等教育质量工作会议文件汇编[M].北京:高等教育出版社,2012.
[3]杜怀明,颜杰,杨虎,等.化学工程与工艺应用型本科专业“3+1”人才培养模式探索[J].教育教学论坛,2018(04):153-155.
[4]刘亦武，谭井华，刘跃军.基于科研团队的高分子材料与工程专业创新人才培养的研究与探讨[J].教育现代化，2016-6(3):38-39.
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