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摘要：高等教育蓬勃发展，学生特质具有时代性，学生管理工作同样需要与时俱进，如何立德树人、培养德智体美全面发展的高素质人才，是新时期高校学生管理工作的主要任务。十八大报告提出以“立德树人”为人才培养目标，培养具有社会责任感和德才兼备的新时代人才。立德树人如何适应时代特征，融入现代的高校学生管理成为了我们高等教育新的课题。本文主要阐述了立德树人结合高校学生管理工作的理念，以与学生面对批评所产生的抵触情绪为例，阐述了教育过程和理念。
关键词：立德树人；辅导员
本文引用格式：刘杰,刘志强.立德树人理念下高校辅导员工作的探索[J].教育现代化,2019,6(23):15-16.
党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这一重要的理论创新为新形势下加强和改进高校学生管理工作指明了努力方向，提出了新的要求。高校学生管理是高校学生工作的重要内容，是维护正常教学秩序、维护校园稳定、促进学生全面发展的基础性工作。高校学生辅导员，作为学生工作的一线管理者，该认清新形势，转变思想观念，树立“立德树人”的管理理念。处处做到从我做起，真正做到以德育人。
一 立德树人是学生管理一线工作人员——学生辅导员的指导思想
党的十八大报告指出要把立德树人作为教育的根本任务，并且要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的责任感和荣誉感。习总书记在北京师范大学考察时再次强调：国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。立德树人首先要立师德，办人民满意教育的关键是培养人民满意的教师。
今天的学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，而作为一线管理者，正是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人，是全面推进教育教学改革、落实立德树人根本任务的后援保障。高等教育的根本任务是培养德才兼备的接班人，特别是作为日常一线接触学生的辅导员来说，其个人的言行直接影响者受教育者。因此，在立德树人这一纲领性指标的引导下，加强和提高高校学生辅导员的意识和育人方法迫在眉睫。
二 面对师生问题，真正做到以理服人、以情感人、以德育人
作为一名学生辅导员，似乎师德师风和其他授课教师体现的方式不是很一样，但又时刻体现在自己的日常言行中。现在的学生都很聪明，很会见机行事，他们上辅导员、班主任的课是一种态度，上其他老师的课又是一种态度。参加大型集队活动，辅导员、班主任在是一回事，不在时又是另外一码事。如果教师之间缺乏沟通，他们对某些学生的看法往往大相径庭——所以，这就需要辅导员、班主任对自己班的学生有全面的了解，防止这种因学生的“见机行事”的而出现问题。
我是一名学生辅导员，每天和各种各样的学生打交道，处理同学们出现的各种问题，有惩有罚，有赏有识，不定期的查访，有时去教室有时去宿舍。总是能遇到各样的情况。
一次在组织学生合唱比赛练习中，当我来的时候看到一个大一的同学迟到后和学生会的同学争吵，学生会在管理的过程中，那个大一学生以他们管理方式不当，态度不好为由，不接受学生会同学的管理，表现强硬。当我上前询问时，他冲着我：“他们来的比我们还晚，凭什么管我们，态度还不好，你凭什么就说我？你来的比我们更晚，凭什么拿我们的辛苦表现作为你们老师的工作成绩，我们交了学费是来学习的，像这样的课余活动，我想参加就参加，不想参加你没有权力要求我们怎么样。”
这样的回应让我一时为之一惊，工作多年来，头一回有学生这样的反问老师，当时的我脑子里一片空白，我该怎么处理这样的情况，一时竟手足无措。多年的工作经验告诉我生气是解决不了问题的，我该怎么回答他，平静之后在我脑海里第一个出现的画面是我工作中身体力行为他们排忧解难的场景，对，我凭什么要求你们怎样，凭的就是身为老师发自内心的帮助学生的表现，不断的用老师的道德准则以身作则，为学生们树立榜样，凭着这股正能量去要求他们。看着他还有些稚嫩的脸庞，我并没有表现出过多激动的表情：“同学，你这么想我并不惊讶，关于这些课余集体活动，你当然可以不参加。首先，你知道什么是集体吗？如果我们每个人都在想着自己，这样的集体就将会一事无成，没有集体的荣誉何来的你个人，你愿意看到我们系的同学走到哪，参加什么活动都被别的系看不起吗？”他小声说：“不愿意”。
“关于今天的事是你迟到在先，问题在你自己而不是他人，错误在你。其次，你认为你们的表现是在为老师，而不是为你们这个集体。我承认你们参与的每一个活动都是我工作的一部分，我愿意以你们的表现为荣，但我要强调的是因为我也是这个集体的一部分，我希望为每一个人的表现负责，而你想想你这样的表现有什么是值得我骄傲的成绩，难道是自由散漫、不服约束、明明自己有错，却反复强调别人怎么样吗？你已成年，做事应敢作敢当，你愿意为这个集体，也是为你自己对这个错误负责吗？如果这些事情都是老师的荣誉的话，那么你们班某同学军训哮喘发作，我们把他送到校医室，头部支撑两个小时，你看到了吗？你们班另一个同学急性阑尾炎，旗医院误诊，半夜十二点半我们送到一百多公里外市医院进行手术，半夜四点半代替家长在手术责任书上签字，连续陪床三天两夜，你觉得我们也是为了自己的工作业绩吗？每晚我们去宿舍检查，关心你们的学习生活，解决你们住宿，生活中的困难，你们外出，担心你们的安全。你本人家庭困难，为你们这样的同学评定奖助学金，给你安排勤工助学岗位，这也是为了我们老师自己？父母是给你们交了学费，但你想过他们希望你们在学校应该是怎样的表现？凭你今天的表现，你的思想，我本可以对你进行通报批评，取消你奖助学金的资格，但我是一个老师，作为我的一个学生，大家照顾你、关心你，可我也希望你能多为我们这个集体想想，考虑你能为大家做些什么，为在我们系这样一个学生团体而感到骄傲，无论我们的成绩怎么样，只要每一个同学都这样想问题，这才是我工作最大的成绩。你觉得我说的有没有道理？”
语塞，沉默。“所以，批评也好，教育也好，都只是严肃纪律的一种方法。被人批评，你应该先问自己有没有错，错在哪里。我应该为我自己的错误承担责任，而不应该牵扯到别人。否则，你指责我，我指责你，你愿意在这样的集体的学习生活吗？实说了吧，我相信那个学生会的同学也有错，但我今天就只罚你，你服气吗？”“服！ 您就是让我少推卸责任，遇事多做自我批评。”“老师再考考你，为什么其他迟到的同学态度都比你好？因为他们拿的起放得下，他们比你宽宏更坦荡！这就叫受挫能力弱。和他们相比，在这方面，你还有不足，你应该为了将来更好的你勇于改进自己！”低头不语。“否则，以后你有很多的事情想不通，有很多的痛苦要忍受——世界上没有绝对的公道，人生不可能没有挫折，重要的是——我们要有一颗坚强，大度的心。”他抬起头，一脸的专注。我的心气早已更加平了，我知道他已记住了我的话。冰冻三尺，非一日之寒，他还会经历很多的事情，毕竟他上大一，生活才刚刚起航！
在我们接触的同学中，有一些同学自身存在缺陷，承受挫折能力更弱。一旦受批评或意外打击，过激行为在所难免。这就需要我们耐心对待，快速反应，用我们自身的道德规范他们。
三“教育为本、德育为先”理念应贯彻学生辅导员工作始终
在学生管理过程中，不能把学生放在对立面上，而是以民主平等的角色出现。谈话时选准合适的切入角度，要通人情，讲道理，充分体现对学生人格的尊重和行为的理解。要根据新出现的情况，即灵活机智地调整原来的既定部署，调整说理的角度与方法，不去硬碰硬，自找难堪，但原则不能改变，目标不能改变。特别是在解决冲突问题时，不要害怕面对冲突，更不用怕有问题的学生。因为往往在解决难题时最易发生冲突。每当冲突来临的时候，要想击倒对方就激怒他，想要引导对方就宽容他。尤其是对于做事冲动的学生，表面的冲突恰恰反映出他们内心的脆弱和无助，也正是他们最需要关爱和帮助的时候。
四 总结
在学生管理过程中，辅导员工作是一门科学，又是一门艺术，理论性、实践性都很强，需要不断提高自身道德水平素质，加强以德树人相关知识的学习，主动掌握思想理论教育方法，不断总结经验，分析工作对象、工作环境的变化，并通过自身道德树立，融入到学生管理教育中去，这对提高学生工作吸引力和感染力，增强管理工作针对性和实效性具有借鉴意义；对提升大学生管理教育工作水平，加强辅导员专业化、职业化建设具有现实意义。
参考文献
[1]赵蕾.立德树人理念下高校学生管理工作研究[D].东北石油大学.2014
[2]曲士英,王琦.立德树人视野中的高校素质教育实现路径[J].现代教育管理,2014(11):54-57.
[3]高建广,靳文娟.加强大学文化建设是高校践行立德树人的重要途径[J].学校党建与思想教育,2013(26):81-82.
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