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摘要：近年来，国家加大了对家庭经济困难学生的资助力度。勤工助学作为高校资助体系中重要的一环，具有“济困”和“育人”的功能。但在实际工作中，高校对勤工助学的重视不够。从当前高校勤工助学的工作现状以及存在的问题出发，寻求完善高校勤工助学工作对策。
关键词：高校；勤工助学工作
本文引用格式：林春梅,毛拓艺.高校勤工助学工作探析[J].教育现代化,2019,6(20):155-156.
自2014年我国的高校应届毕业生人数超过了七百万以来，2018年更是达到了820万。据统计，其中有近20%属于家庭经济困难学生。“就业是最大的民生。”高校的稳定关乎社会的稳定和发展。勤工助学有利于帮助改善家庭经济困难学生的经济条件，提高学生的综合素质，提升就业竞争力，顺利实现就业，对社会的稳定和发展发挥着重要作用。
一 高校勤工助学工作的现状
勤工助学是高校资助工作的重要组成部分，对家庭经济困难学生具有“济困”和“育人”双重作用。李国章、赵一鹏、黄东认为“勤工助学是开展大学生思想教育工作的重要载体，有解困助学与立志育人的双重功能。能有效帮助大学生了解国情、增强社会责任感、培养劳动观念和职业道德、锻炼品格毅力、提高综合素质，实现德智体美全面发展[1]。”目前，我国高等院校基本上都建立了勤工助学管理部门，并设立了学生勤工助学岗位。为了帮助家庭经济困难学生解决经济困难，国家已逐步建成“奖、助、贷、勤、减、补、免”的资助管理体系[2]。随着普通高校招生规模的扩招，大学生数量越来越多，家庭经济困难大学生的在校数量也会随之增加，高校勤工助学工作的重要地位越来越被凸显。但在实际的工作实践中，目前仍存在部分高校在资助管理方面侧重的是对家庭经济困难学生的经济帮助，而借力勤工助学实现资助的“育人”功能尚未突出。
二 高校勤工助学工作存在的问题
勤工助学虽然经过了多年的发展，但由于历史原因和各高校发展的实际，在勤工助学工作中还存在许多问题并未随着时间的推移而得到妥善的解决或改善。
（一）勤工助学管理人员配备不足，管理体制不够健全
勤工助学管理工作量大，涉及范围广，尽管高校基本上建立了勤工助学管理部门，但是大多数高校没有真正做到专人专职，许多都是由学生资助管理中心的老师兼任。另外就是缺乏勤工助学运行机制、管理制度、考核机制、保障措施等，勤工助学工作的深入推进显得举步维艰。
（二）勤工助学信息发布不及时，宣传力度不够强
火车跑得快全靠车头带。勤工助学信息的发布犹如火车车头，如果信息发布不及时，造成学生获取勤工助学信息的不全面，将直接导致学生参加勤工助学的参与度不高。同时，宣传效果不佳导致部分学生对勤工助学的认识不够全面，有些学生还是完全不知道有勤工助学招聘这回事。
（三）校内勤工助学岗位数量少，岗位设置较单一
校内的勤工助学岗位有限，一般情况下都只能优先考虑家庭经济困难学生。随着高校的不断扩招，家庭经济困难学生的数量也逐渐增多，再加上非家庭经济困难学生也想通过参加勤工助学活动不断提升自己，导致每学期校内的勤工助学岗位数量缺口巨大。另一方面，在勤工助学岗位设置方面，大部分是课室卫生保洁、课室使用管理、报纸信件分发、图书整理等劳务型、服务型工作，而智能型和管理型的岗位较少，岗位设置单一，层次不高。
（四）校外拓展不足，校外勤工助学岗位短缺
由于当前社会上缺少对勤工助学岗位有信誉保障的中介机构，学校出于对管理难度和安全隐患的担忧，以避免因不可预见的劳动纠纷、意外伤害事件等情况导致的系列后果，制约了勤工助学岗位的校外拓展。同时校外勤工助学岗位的数量少、岗位存续时间短、人员流动大也是当前比较常见的特征。
（五）缺乏对学生岗前培训，学生从业技能有待提高
由于勤工助学岗位的设置层次不高，很多岗位经过简单培训就能直接上岗，对学生运用专业技能的要求不高。在平时的工作过程中，也是逢山开路、遇水搭桥式的推进勤工助学工作，遇到问题解决一个问题，并没有进行专门性、规范性的技能培训。另外，在社交礼仪、沟通技巧、计算机应用等方面，当前大学生都略知一二，也足以应对岗位需求，勤工助学管理部门没采取针对性的培训，参加勤工助学活动的学生在专业技能运用程度上普遍不高。
三 完善高校勤工助学工作的对策
勤工助学对学生的成长、学校的发展有着重要的作用。遵循“立德树人”的任务要求，探索如何结合当前高校勤工助学工作中存在的实际问题，保障勤工助学的“济困”功能，强化勤工助学的“育人”功能，有利于改善勤工助学现状，推进“精准资助”的资助管理目标的实现。
（一）完善勤工助学部门建制，实现多方共赢
勤工助学作为资助体系中的一项重要工作，具有资助育人的功能，勤工助学管理人员既要做到经济上帮扶学生，还要关心学生的综合素质发展，更要关心学生的职业发展。勤工助学工作任务重，工作范围涉及面非常的广，因此应该从部门建制出发，配备专注于育人工作的勤工助学管理队伍，切实做到专员专管。在管理体制方面，根据国家、省、市等资助管理部门的有关管理规定，结合本校的实际情况，制定校园勤工助学管理制度，完善考核机制，明确学校、企业、学生多方责任义务，采用协同管理的思路，实现“学校-教师-学生-企业”之间的共赢。
（二）借助新媒体渠道，线上、线下同发力
利用校园宣传栏、展板、LED屏、微信公众号、网站等渠道，在招聘信息的发布、自强之星的评选、先进事迹的展示等方面发力，在大学生群体中普及勤工助学知识，宣传勤工助学活动，树立勤工助学先进的榜样模范，激励大学生通过勤工助学、参加社会实践等途径，检验自己所学习到的理论知识，增加社会阅历，并在实践中不断提高人际交往技巧，提高自身的综合素质，为以后步入社会夯实基础。同时，通过QQ群、微信群、网络视频等平台，建立平等互动、助人自助的和谐氛围，由勤工助学指导老师组织并主持参与勤工助学活动的交流会，了解学生所想，解决学生所忧，满足学生所需。另一方面，勤工助学管理部门还应借助组织师生研发勤工助学APP小程序的机会，吸收具有相应专业技能的学生以勤工助学的形式参与其中，有利于勤工助学管理部门了解学生所需、所想，形成以研促建、以建提绩的良性循环，不仅提供了岗位，也提高勤工助学工作的专业水准和工作效率，促进勤工助学工作的专业化、系统化[3]。
（三）优化校内勤工助学岗位设置，助力学生成长
针对当前校内勤工助学岗位的现状，由勤工助学管理部门牵头，采用给老师配备学生助理，如教学助理、行政助理等方式，优化校内岗的设置。这种方式有利于发挥传帮带作用，既能帮助老师减轻负担，让老师有更多的时间投入教科研中，也有利于学生助理在协助老师的工作中参与到学校的建设中，体现学生的主人翁地位，实现学校-教师-学生的三赢。另一方面，发挥“创新创业”的政策导向作用，为学生免费提供校内场所，通过建立创新创业孵化基地，带动勤工助学实践基地的建设，为学生提供锻炼机会和创业训练场所。在创新创业的引领下，学生可以通过团队合作式的创业锻炼，进行自我管理、自我服务、自我教育，实现自身的成长成才。
（四）拓展校外勤工助学渠道，增加岗位投入
基于校内勤工助学岗位有限的最大实际，以“校企共育”的思维探索拓展校外勤工助学岗位是改善当前勤工助学岗位数量少这一现状的最佳方案。目前，校内岗位数量有限，校外勤工助学市场有很大潜力和空间，所以我们可以积极拓展校外渠道，开创校企深度融合的局面。首先，可以通过加强校企合作，在企业设置勤工助学岗位，长期固定建立合作关系，不断为企业输送人才，并提前对学生进行培训；再次，借助地域优势，跟周边企业建立合作关系，选取专业对口学生在企业勤工助学，如此下来，丰富了勤工助学岗位，不仅为在校家庭经济困难学生减轻了经济压力，还提高了社会实践能力，为今后的就业打下基础。
（五）开设专题系统培训，提高上岗能力
勤工助学管理部门结合勤工助学具体岗位的工作内容，邀请专业老师为学生进行岗前培训。如邀请实验实训员开展设备使用培训，提高参加勤工助学同学的设备使用技能；邀请专业老师开展仪态礼仪培训，提高学生的岗位服务水平；邀请社团指导老师或队长开展专项兴趣特长培训，如演讲协会、吉他协会、书画协会等，开阔参加勤工助学同学的视野，调整工作心态，加强师生沟通与互动，有利于促进勤工助学活动的顺利开展和推进各项校园活动的深入开展，呈现丰富的校园文化氛围。此外，还可以邀请曾经在对应岗位工作表现优异的同学担任培训导师，讲解工作技巧、分享工作经验，每年定期举办勤工助学学生座谈会，通过座谈会及时掌握学生的学习、生活和家庭状况等，及时帮助学生解决相关问题，保障学生健康成长[4]。
参考文献
[1]李国章,赵一鹏,黄东.论勤工助学在高校中的育人功能[J].教育与职业,2007(11).
[2]任静.大学生校内勤工助学现状研究[D].扬州大学,2017.
[3]饶志雄,徐美华.立德树人视域下高校勤工助学管理工作的创新[J].科教文汇(下旬刊),2017(02):131-132.
[4]郭婉茹,方鸿志.高校勤工助学的困境及对策研究[J].克拉玛依学刊,2016,6(02):69-72.
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