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摘要：高校创新创业教育是新时期社会发展对高等教育改革提出的一项重要要求，也是高校培养应用型、实践型人才的必然选择，虽然高校在创新创业教育师资队伍建设当中采取了一些措施，但部分高校的措施效果非常有限，这就要求高校系统的探索创新创业教育师资队伍建设提升策略。本文根据现有的研究资料，结合自身在高校师资队伍建设中的一些经验，从教师队伍专业化提升策略、创新师资培训机制等方面阐述了自己的意见，认为高校可以借鉴这些策略来提升创新创业教育师资队伍建设水平，希望能够对高校师资队伍建设提供一些帮助和启示。
关键词：高校；创新；创业；教育；师资
本文引用格式：李辉,王剑波,颜京霞,等.高校创新创业教育师资队伍建设提升策略研究[J].教育现代化,2019,6(23):69-70.
经济社会的快速发展，对高等教育改革提出了更高的要求，从当前用人单位的需求来看，对人才的应用能力和实践能力要求越来越高。在这种情况下，一些高校在教育改革当中将创新创业教育作为一项重要策略，以提高学生的创新意识和能力，增强学生的创业意识，真正将创业作为一种重要的就业方式。这种策略的实施，对高校的师资队伍建设也提出了新的要求。因此，在今后的师资队伍建设当中，需要根据创新创业教育的实施情况，采取针对性的措施来提高师资队伍建设水平。
一 创新创业教育教师队伍专业化提升策略
从当前的一些教育文件当中可以看出，在创新创业教育教师队伍建设当中，可以分为专兼职教师两种类型，针对不同的教师采取不同的提升策略。
（一）通过科学设计来提升专职教师素质能力
在创新创业教育当中，师资队伍的稳定是保证教育质量的关键，在专职教师队伍提升的过程中，需要根据教育教学情况，来明确专职教师队伍的建设目标。第一，提升通识创业教育能力，通识创业教育是高校当中最普遍的一种形式，针对的是所有大学生，通识创业教育教师要想完成自己的教学任务，就需要了解每一个专业的就业形式、现状、就业当中可能遇到的问题等，在提升的过程中关键在于“全”，从创业知识的全面性等方面提升教师的能力。第二，专业创业教育能力，在高校当中，很多大学生在学习期间就开始创业了，对于这些已经开始创业的大学生，必须采用专业创业教育，这对教师的专业创业教育能力有比较高的要求，在提升的过程中，最好引导教师参与学生的创业过程，在参与创业的过程中，既可以对学生进行针对性的指导，又可以积累自己的工作经验，增强自身实践教学能力。第三，组织学科科研体系建设活动，现在高校对创新创业教育的重视程度不断提高，但是很多重点几乎都放在了创业上，而对创新教育有所忽视，学科科研活动是教师创新能力的一种重要体现，通过此类活动的组织和开展，可以丰富他们在学科创新上的经验，并将自己的创新经验转化为教学知识，将其传授给学生，让学生能够从中学习、获得启示，从而提高他们的创新意识和能力[1]。
（二）增强专业课授课老师的创新与创业教学意识和能力
尽管高校已经重视创新创业教育师资队伍建设，但是专业任课老师的数量比较很少，并且并非是学生的专业课任课老师任教，客观上导致了创新创业教育与专业教育脱节，影响到学生的专业能力的成长与发展。解决这一问题的关键是将专业教师纳入到学校的创新创业教育体系当中，真正将创新创业教育与专业教育结合起来。但这需要准确的定位专业课教师在创新创业教育当中的地位和作用。一方面，在专业课教学当中，必须紧跟社会的发展需要，掌握本课程内的前沿知识与技术，了解用人单位对本单位知识与能力的要求，紧跟社会发展需要和用人单位的要求来合理的筹划、设计的自己的课程教学内容，在这一过程中要发挥集体备课的优势，利用集体备课来弥补个人备课的不足，增强教学知识体系设计的科学性、合理性。另一方面，在教学当中要向学生详细的分析当前的社会就业形式，以及用人单位对其素质能力的要求，突出创新能力的要求，并指出在当前的社会当中，任何一个专业的毕业生都具备了创业的基本条件，对于学生来说选择创业一种不错的选择，阐明创业与专业课程学习之间的关系，这样才能真正的发挥专业课程教师在创新创业教育当中的作用。
（三）建设多元结构的兼职教师队伍
高校创新创创业教师有着丰富的创新创业理论知识，有的教师也存在一定的经验，但是这些经验距离教学需求还存在一定的差距。此外，高校的创新创业教师的人数是非常有限的，在这种情况下，建立一支多元结构的兼职教师队伍是非常有必要的。在兼职教师队伍建设上，可以聘请本地区的知名企业家或者优秀创业者单位兼职教师，这些教师对创新的过程有比较深刻的认识和理解，他们可以用自己的丰富创业经验来引导学生、教育学生，提高他们的创业能力。尤其是在创业计划的制定、创业孵化、企业运营等方面，是现有的专职教师队伍所不具备的，建设多元化的兼职教师队伍，可以有效的弥补当前创新创业教育教师队伍中存在不的不足。
二 重视和加强创新创业教育教师队伍培训教育
尽管我国高校对创新创业教育的重视程度不断提高，相关教师队伍建设水平也有了明显的提升，但是与创新创业教育发展要求相对依然存在一定的不足，在这种情况下加强创新创业教育教师的培训教育就显得非常有必要。
（一）加强国际合作交流
在创新创业教育当中，加强国际合作是非常有必要的。一方面，伴随着国际化进程的逐渐加快，大学生的就业不限于国内，很多学生开始走出去就业，国外就业和国内就业是截然不同的，在创新创业教育当中，可以通过国际合作与交流，弥补国内高校在这一方面存在的不足。另一方面，我国高校的创新创业教育水平与国外发达国家相比，仍然存在一定的不足，我国是一个教育大国，但并非是一个教育强国，学习国外发达国家高校在创新创业教育当中的教育理念、先进经验和教师队伍建设方式等，对提高我国高校创新创业教育水平具有重要意义。
（二）与企业合作共建教师培训基地
高校创新创业教育教师在素质能力的欠缺主要集中在实践经验和能力上，为了弥补这方面的不足，可以通过与企业进行合作，建设教师培训基地，从而实现创新创业教师培训工作、稳定地开展，并达到制度化和规范化的目的。利用教师培训基地对教师进行岗前培训和定期撇讯，让教师通过培训及时了解当前各个专业的前沿知识和理论、了解相关行业的就业和创业的相关情况，相互学习和交流创新创业教育经验。在对教师进行培训教育的过程中，可以结合企业的具体情况进行，甚至可以组织教师参与企业的具体工作，或者具体的投资建设项目，这样可以将教师的理论知识转化为自己的实践经验。此外，企业在创新创业当中具有丰富的经验，可以针对高校教师的培训教育工作提供一些建设性的意见，比如说在具体的培训内容上，在培训实践问题上，这些相对于教师，企业在这一方面的经验更加丰富，也更加贴近创新创业的实际需要。教师在接受培训的过程中，也可与企业的领导、工作人员等进行交流，相互学习和借鉴，达到在培训当中丰富和提升的目的[2]。
三 支持和鼓励专职教师创业或者到企业当中兼职
（一）鼓励专职教师创业
要想提高自身的创新创业教育水平，专职教师在教学之余可以以自己的实际行动积累创业经验，在做好教学工作之余进行自主创业，将自己掌握的创新创业知识理论应用到实践当中，检验这些知识的实际效果，完善自己的教学内容与方法。学校应该为这些教师的创业活动提供相应的支持，比如说以学校投资项目的名义进行创业，学校提供创业所需的资金及其它条件资源，让教师以项目负责人的形式进行创业，鼓励学生参与这些创业项目，由老师带领学生边学习、边创业，在学习当中实践、在实践当中学习，这样可以收获单纯的理论学习所无法获得的知识、经验与能力，在创业的过程中可以遇到一些理论当中无法遇到的问题，教师与学生可以通过集思广益来解决这些问题。这样，既可以保证实践教学的需要，一旦创业成功还可以解决学生的就业问题，同时可以为学校创在新的收入。
（二）鼓励教师到企业当中兼职锻炼
现代企业在经营发展过程中的组织管理形式虽然在本质上相差无几，但是在实际的组织管理上有明显的差异，而教师本身虽然具有丰富的理论知识，最欠缺的就是经验，除了自己创业之外，教师也可以到企业当中兼职，在兼职当中锻炼和提高自己，了解企业的组织管理形式，了解企业的运营模式，了解企业经营管理当中的各个环节的要点，从而为自己的创新创业教育提供更多的素材和实践经验。此外，在企业中兼职，也可以实现自己的人生价值，相对于的教学工作，作为专职创新创业教育的教师，自己如果能够在创业或者工作当中取得巨大成功，无疑是最自身价值的一种肯定。
总之，高校要重视创新创业教育工作，根据创新创业教育的发展要求，来加大师资队伍建设，提高师资队伍建设水平，为创新创业教育水平的提升创造更好的条件和机会。
参考文献
[1]张鹤.高校创新创业教育研究:机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报,2014(10):28-32.
[2]吴玉剑.高校创新创业教育改革的困境与路径选择[J].教育探索,2015(11):63-66.
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