[摘要]随着社会的进步，传统的英语教学方法和教学模式已显得不合时宜。这种模式既无法有效培养学生的实际操作能力和综合素养，也阻碍了他们发挥个人价值并顺利融入社会。因此，产教融合作为一种新型的教育模式应运而生。产教融合强调理论教育与产业发展的紧密结合，旨在消除教育与产业之间的鸿沟，帮助学生更清晰地了解产业的发展趋势，进而更有针对性地提升他们的职业素养。基于此，本文深入探讨了产教融合在中职英语综合实践活动中的价值和实施路径。
[关键词]产教融合,中职英语,综合实践,开展路径
传统的中职英语教学模式往往侧重于词汇和语法的理论知识传授，却忽略了产业的需求以及学生实践能力的培养。这种教学模式可能导致学生毕业后难以找到合适的工作，甚至面临失业的风险。产教融合模式则能够针对性地解决这一问题，因为它不仅强调理论知识的传授，而且重视实践能力的锻炼和产业需求的对接。在这种模式下，学生能够更加清晰地明确自己的职业发展目标，提升自己在社会中的竞争力。
1产教融合模式下中职英语综合实践活动的意义
1.1为学生提供真实的语言环境
传统的中职英语教学主要局限于课堂，学生在模拟的环境中学习英语，难以真正将所学知识应用于实际生活中。通过参与产教融合模式下的实践活动，学生有机会置身于真实的英语语境中，与以英语为母语的人进行实际交流。例如，在与国外企业的视频会议中，学生必须使用英语进行沟通，这种真实的交流经验让他们能够更好地适应并融入实际的英语环境。这样的实践活动不仅增强了学生的学习效果，还为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。
1.2为学生提供更多实际应用知识的机会
传统的中职英语教学侧重于语法、词汇等基础知识的教授，但学生往往缺乏将这些知识应用于实际场景的机会。产教融合模式下的实践活动，特别是与企业合作的商务英语实训，为学生提供了将理论知识与实际工作场景相结合的机会。在这样的实训中，学生不仅需要掌握商务英语的基本用语和交流技巧，还要通过模拟真实的商务谈判来应用这些知识（晋向菲，2023）。
1.3为学生提供更多与实际工作相关的任务
在传统的中职英语教学中，学生的练习主要局限于课本上的习题，这些练习往往与实际工作场景相去甚远。然而，在产教融合模式下，通过参与与企业合作开展的实践活动，学生能够接触到更多与实际工作紧密相关的任务，如商务洽谈、产品推广等（陈燕钦，2020）。这样的实践活动不仅能帮助学生了解实际工作的具体要求和流程，还为他们提供了提前适应职场环境的机会。
1.4提高学生的听说读写能力
在传统的中职英语教学中，学生的读写能力得到了较多的关注，而听说能力的培养却相对不够。为了弥补这一不足，与企业合作的实践活动显得尤为重要。在这样的实践活动中，学生有机会与以英语为母语的人进行真实交流，从而有效地提升他们的听说能力。这种真实情境的交流经验，对学生英语听说能力的提高起到了积极的促进作用。
1.5提升学生的跨文化交际能力
在全球化的今天，跨文化交际能力已成为个人竞争力的重要组成部分。传统的中职英语教学虽然也强调文化意识的培养，但往往缺乏真实的文化交流环境。而通过参与与企业合作开展的实践活动，学生有机会与来自不同文化背景的人士进行互动，深入了解他们的价值观、行为习惯等。以与国外企业的文化交流活动为例，学生不仅可以学习到不同国家的商务礼仪，还能在实践中掌握与具有不同文化背景的人士有效沟通的技巧。
1.6培养学生的团队合作能力
在与企业合作的实践活动中，学生往往需要与团队成员密切协作以完成任务。以英语演讲比赛为例，学生需要与团队成员共同策划、准备演讲内容，并在演讲过程中紧密配合。这样的实践活动不仅培养了学生的团队合作精神，还锻炼了他们的沟通协调能力和解决问题的能力。通过与不同背景、不同专业的团队成员合作，学生学会了如何在团队中发挥自己的优势，如何倾听他人的意见，如何有效地沟通和协调，以及如何在面对挑战时迅速找到解决方案。
1.7提升学生的职场竞争力
在现代社会，具备良好的英语能力已成为学生就业的一大竞争优势。产教融合模式下的实践活动不仅能够有效提升学生的英语水平，而且能使他们深入了解企业的实际需求，掌握实际工作技能（许绿绿，2019）。以英语实训为例，学生在与企业员工的交流中可以学习到宝贵的工作经验和实用技巧，这些都将为他们的职业道路铺设坚实的基石。
2产教融合模式下中职英语综合实践活动开展路径
2.1课前：立足英语教学核心，整合产教融合知识，奠定教学基础
产教融合知识的整合对于教学设计与学生综合能力的提升至关重要。教师在课前应充分准备，可从以下四个方面着手：
首先，深入分析教材，明确教学重点与主题，确保教学内容与产教融合目标紧密相连。以《英语基础模块》第一册Unit 8 Enjoy the Festivals为例，教师应着重关注与新年相关的词汇和表达，以及一般将来时的用法。
其次，利用线上资源，广泛搜集产业相关资料，将最新的行业知识与英语教学相结合，使教学内容更加贴近实际。
再次，回顾学生以往的实践活动经历，分析产教融合的不足之处，针对性地补充和完善相关知识，确保教学内容的系统性和连贯性。
最后，与专业课教师紧密合作，共同研讨和整合产教融合知识内容，确保英语教学与专业技能培养的有效衔接。
为了丰富与新年相关的词汇和表达教学，教师可以广泛搜索不同国家的新年习俗与传统。以中国的春节为例，可以引入celebrate Chinese New Year、hand out red packets和lightfirecrackers等特色词汇和表达。对于一般将来时的教学，教师应系统整理其语法规则和例句，以便学生更好地掌握和运用。
此外，结合学生的专业背景进行产教融合是教学创新的关键。若学生主修餐饮专业，教师可以融入如sticky rice cake和dumplings等与新年庆祝紧密相关的餐饮词汇，使学习与实际应用紧密相连（陆娟娟，2018）。
为了不断改进和优化教学方法，教师还可以线下联系上一届学生，收集他们对于本单元教学的反馈，了解哪些内容的教学效果显著，哪些部分可能需要进一步调整或补充。这种反思和持续改进的教学方式有助于不断提升教学质量，更好地满足学生的学习需求。
2.2导入：以中职英语为基础，趣味融合产教思想，减轻学生的防备心理
在课堂导入环节，为了增强学生对英语学习的热情并减少其抵触感，教师可以运用趣味融合产教思想来设计教学活动。这一思想强调在教学中融入趣味性元素，并与学生的专业背景相结合，使学习内容更加生动有趣且贴近实际应用。
精准确定教学重点是至关重要的。通过对教材内容的深入分析，教师可以明确学生需要掌握的核心知识和技能。例如，如果教学重点是教授餐饮服务行业的英语常用语，教师应聚焦相关的单词、短语和句型。
视频导入是一个有效的策略。通过播放与英语和产业融合相关的视频材料，教师可以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。以餐饮服务行业为例，教师可以选择用视频展示知名餐厅服务流程和用语。这不仅能让学生看到英语在实际工作中的运用场景，还能使他们认识到英语学习的实用性和重要性。
2.3探究：连线产教融合教育，引导学生开展小组合作，突破教学重点
在探究阶段，为了引导学生更好地适应社会发展需求，为职业发展奠定基础，小组合作学习在中职英语产教融合的综合实践活动中扮演着重要角色。为了充分发挥小组合作学习的作用，教师可以从以下几个方面开展教学：
小组合作解决问题，深化理论基础：教师可以将学生分成若干个小组，并为每个小组布置与中职英语产教融合相关的问题。通过小组成员间的初步合作与交流，学生可以共同探讨、解决问题，从而更加明确中职英语产教融合的理论基础和应用价值。
情境对话实践，提升英语应用能力：教师可以设计一系列与产教融合相关的情境对话任务，让学生以小组为单位进行角色扮演。通过运用英语知识进行实际情境对话，学生可以更加直观地感受英语在职业领域中的应用，提升英语应用能力和沟通技巧（黄礼花，2017）。
行业工作情境演绎，体验职业场景：为了进一步加深学生对职场英语的认识，教师可以让小组合作演绎相关行业的工作情境。通过模拟真实的工作环境和任务，学生可以更加深入地了解英语在职业领域中的实际应用，增强职业意识和实践能力。
英语竞赛，激发自主学习兴趣：教师可以组织与产教融合相关的英语竞赛活动，让学生以小组为单位进行比拼。竞赛可以激发学生的学习兴趣，增强其竞争意识，促使他们更加自主地学习和运用英语知识。同时，竞赛也可以为学生提供展示自己才能的平台，增强他们的自信心和成就感。
为了进一步深化产教融合英语综合实践活动，并增强学生的实际应用能力，教师可以为学生设计一些模拟真实场景的对话任务。通过情境对话，学生不仅能够复习和巩固所学的英语知识，还能够了解语言背后的文化。这种教学方法不仅能够增强学生的学习兴趣和动力，还能够提高他们的跨文化交流能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。同时，通过小组合作和角色扮演，学生还能够培养团队合作精神和解决问题的能力。
比如，教师可以依据学生所学专业，设计一系列与食物寓意和文化表达相关的情境活动。学生分组后，每组扮演一个餐厅的运营团队，结合专业知识，根据特定情境制定菜单，并运用英语进行创意宣传。此外，团队内部成员还需扮演顾客与服务员的角色，用英语进行点餐与沟通，以锻炼实际应用能力。这种结合专业知识的合作演绎，不仅增强了英语学习的趣味性，还提高了学生的团队协作和语言能力，为其未来的职业生涯发展奠定坚实基础。
2.4作业：改进传统书面作业，增加产教融合实践作业，提升学生综合能力
产教融合实践作业可以让学生将课堂上所学的知识应用于实践，以全面提升综合能力。为了有效实施这一教学模式，教师有必要对传统书面作业进行创新，增加产教融合实践作业。以下是教师在开展这类作业时需特别关注的几个关键点：
（1）教师应保证产教融合实践作业内容与教学课程高度契合，确保学生在实践中能够巩固和深化对课堂知识的理解。
（2）教师应充分考虑学生的个体差异和实际能力，设计层次分明、难度适中的产教融合实践作业，确保每位学生都能通过作业得到锻炼和成长。
（3）教师应积极为学生提供指导和支持，确保学生在完成产教融合实践作业的过程中遇到问题时能够及时得到帮助。这能更好地帮助学生克服困难，提高实践操作的效能感。
（4）教师需要及时给予学生实践作业的反馈，不仅要帮助他们发现作业中的不足之处，更要指导他们如何改进和提高，以便在未来的实践中表现得更加出色。
结合以上四点，教师可以从以下两个方面着手落实产教融合实践作业：
一是结合教学内容，确定基础书面作业。在确定产教融合实践作业之前，教师可以先设计一些基础的书面作业，帮助学生巩固课堂所学。例如，在外研版中职教材《英语基础模块》第一册Unit 5 We Have Only One Earth的教学中，教师可以设计一些书面练习，让学生运用所学的词汇和句型写一篇关于保护地球的短文。这样的作业既能够检验学生的语言运用能力，又能够培养学生的写作能力。
二是与相关企业合作开展实践活动。为了增强产教融合实践作业的真实性和专业性，教师可以与相关企业合作，让学生参与实际工作。例如，教师可以与外贸公司合作，让学生参与出口业务的谈判和文件撰写工作。这样的实践活动工作既能够让学生应用所学的英语知识，也能够让他们了解实际的工作流程和职业要求，从而提升学生的综合能力和专业素养。
3结语
总而言之，依托产教融合模式开展中职英语教学是不可逆转的趋势。产教融合模式不仅能够提升学生的职业素养，还能提升其职场竞争力。此外，这样的教学模式还可以为学生的进一步深造奠定基础。基于此，本文从课前、导入、探究、作业四个方面出发，对产教融合模式下的中职英语综合实践活动开展路径进行了研究，希望本文的研究成果有助于提升中职英语教学质量。
参考文献
[1]陈燕钦.中职英语综合实践活动课程的探索与创新[J].现代职业教育，2020（3）：128-129.
[2]黄礼花.中职英语综合实践活动课程现状及对策[J].中学课程辅导（教师教育），2017（21）：48.
[3]晋向菲.产教融合下中职英语综合实践活动开展路径[J].校园英语，2023（49）：85-87.
[4]陆娟娟.中职英语综合实践活动课的实施策略[J].现代职业教育，2018（12）：117.
[5]许绿绿.产教融合背景下的中职英语综合实践教学研究[J].校园英语，2019（19）：68.
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