SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：在如今全球化大背景下，英语在全球广泛普及，我国对高质量英语教学的需求也在不断提高，因而英语师范专业的人才培养成为社会一大关注点。本文针对目前我国英语师范生就业现状，结合常熟理工学院2012-2014级英语师范生就业数据，分析高校英语师范人才培养中存在的问题，并就学生专业能力和学校教育能力提出建议，以提高英语师范专业人才培养质量。
关键词：英语师范；就业情况；人才培养
本文引用格式：吴煜,等.从英语师范生就业情况反观英语师范人才培养——以常熟理工学院为例[J].教育现代化,2019,6(18):9-12.
一引言
随着我国高等教育的不断普及，本科生人数逐年上升。由于就业市场对师范毕业生的青睐，师范类专业的热度居高不下，其中英语师范专业更是一个香饽饽，不少高校因此对英语师范专业进行了扩招。然而与此同时，在全球化大背景影响下，我国对高质量英语教学的需求不断加大，中小学英语教师的准入门槛不断提高，这就导致英语师范毕业生将要面对的是空前的就业竞争压力。在这样的情况下，不少英语师范毕业生的就业选择发生了变化。
就目前的就业情况来看，各大学英语师范毕业生就业率普遍比较高,但依旧存在就业岗位与所学专业相脱节的现象。强化高等学校英语本科师范教育的培养目标,改善英语教育专业职业技能特色课程建设,引导学生树立正确择业价值观是规避英语本科师范生非师范性就业的有效路径。
目前已有不少以英语师范专业人才培养为对象的研究，例如《英语师范专业人才培养模式的改革研究》，2016年9月，涉及到素质教育、就业前景等方面，但是从英语师范就业情况角度出发反观专业人才培养的研究并不多见。
在我们的项目中，我们对2012-2014届常熟理工学院的英语师范专业的学生进行了调查，并结合这三届的数据进行了整合和分析。
二 英语师范毕业生就业现状
由收集的近几年常熟理工学院英语师范毕业生的数据显示，往届英语师范专业毕业生中，选择直接进入工作岗位的接近90%，其余毕业生大多选择出国或者考研。由此可见，直接就业是大多数英语师范毕业生的优先选择。但在选择就业的这些毕业生中，以2013届毕业生数据为例，因为近几年教师行业竞争力大，所以真正从事教育专业仅有52.8%，也就是说将近一半的英语师范毕业生选择了从事如制造业、服务业等与所学专业无关的非教育专业。而从2011年至2013年，英语师范毕业生每年都有部分同学从事非教育类职业，可见英语师范毕业生中存在所学专业与就业岗位相脱节的现象。
三 英语师范毕业生所学专业与就业岗位相脱节的原因分析
（一）客观原因
教师行业竞争压力巨大：竞争压力巨大是导致师范毕业生从事非教育行业的主要原因。随着我国教育体制改革的不断深化，包括英语师范在内的师范生就业面临的挑战与压力逐渐凸显出来。客观上来讲，随着国家对教育的重视，不断出台新的政策提高教师工资待遇和社会地位，同时教师职业本身的特点也在各种就业岗位中具有较大优势，因此许多学生选择报考师范专业，各地高校也存在扩招师范专业学生的现象，于是毕业人数也就成比例增加。
同时在相关政策下，教师也不是师范生独享的职业，尤其是对英语教师来说，除了英语师范专业的学生，其他非师范专业的学生也可以通过国家统一教师资格考试获得教师资格证，并且很多地区只要是具备教师资格证都有资格参加编制考试，其他专业的学生有时甚至在是英语专业知识的储备还是教育能力的展现上，都可以比英语师范专业的学生更加优秀。据了解，很多非师范英语专业的学生一开始就是抱着要进入教育行业的目的，这就造成了英语专业学生在英语师范的就业岗位上也具有较强竞争力。
以上两点导致各地教师岗位逐渐趋于饱和，僧多粥少使得英语师范毕业生面临的就业竞争压力空前巨大。而教师岗位的饱和与高居不下的热度是无力改变又不得不面对的客观现象，因此师范类院校能做的就是培养高质量的毕业生以提高竞争力来适应就业市场，而这也是本项目设立的目的。
（二）主观原因
1.就业期望值偏高
就英语师范生心理特点来说，在西方文化的熏陶下，他们的知识面可能相比其他专业的学生更加开阔，思想更加先进开放；他们的学习动机强，成就感大；四年的学习让他们自信心增强，难免自我评价过高，自我定位不够准确，因此片面追求工资高，待遇好的单位，对教师行业待遇并不满足。（见表3）
客观评价，某些企业的工资待遇确实比教师行业的工资待遇更加优渥。虽然相比其他行业，教师的起步工资还算可观，但是其他行业岗位的工资会随着职位的晋升有着相当大的提升，而教师行业的工资相对稳定，提升的幅度非常有限。在如今物价飞涨的当代社会，仅仅依靠教师的稳定工资很难提供较高的生活水平。
受这些因素影响，对英语师范毕业生来说进入企业就职比选择教育行业更具诱惑力。但事实上，这样的选择偏理想化，缺乏一定客观性，片面追求可能达到期望值的工资待遇不一定会达到预期的结果。
2.对理想职业和学业成就有更高追求
除了直接进入就业岗位，还有一部分毕业生选择出国或者考研（见表1）。虽然英语师范专业一直受人追捧，但“教师”并不是所有选择这个专业的学生的理想职业。不乏一些学生由于高考失利而不得不选择英语师范专业，这就造成了很多英语师范专业学生从一开始就不愿从事教育行业，所以他们本科毕业后选择攻读研究生来换取再一次选择自己所热爱职业的机会。除此之外，大学期间是各方面知识量急速增长的阶段，特别是收到西方文化熏陶的英语师范专业学生，在这期间可能会培养出追求与探索的欲望，因此选择出国或者考研。
3.自身专业水平有限
自身专业水平高低也会影响到英语师范生的就业选择。“教师”是一个孕育下一代的崇高职业，教学质量的优劣会直接作用于学生，同时，学生对知识的接受程度不仅取决于教师的授课水平，还取决于教师对学生的控制力，所以教师这个职业对毕业生的综合能力有着极高的要求，这也就是教师编制考试存在的原因。
教师编制考试考察师范类学生教育知识与教育能力的综合素质，具有一定难度，因此由于自身能力不达标而考编失败的师范专业学生不在少数。对英语师范专业的学生来说也是如此，对英语专业知识的不熟练掌握，是导致他们无法进入编制的主要原因。而非入编教师的待遇是远远不及入编教师的，在这样的情况下，就有毕业生选择放弃进入教育行业，在其他行业寻找就业机会了。所以，毕业生自身综合素质的欠缺使得他们失去了进入教师岗位的资格。
四关于更好地培养师范专业人才的建议
（一）英语师范院校根据师范生的需求调整培养方案
1.对师范生的课程进行针对性的改革
结合当前市场对英语师范生能力的需求以及英语师范生在就业中普遍存在的问题，尤其是听与说的方面，院校应增设专门训练英语师范听说技能的课程而不是过多注重书面知识，尽可能改掉中国学生学哑巴英语的习惯，并加强相关监督工作，致力于提高英语师范生的专业能力。此外，针对英语教师编制考试等要求，增设相关教育课程，培养他们成为不仅具备英语知识，而且课堂能力强、综合素质水平高的师范生。
2.提高英语师范专业授课教师质量
由于学生与专业课老师朝夕相处，专业课老师的教学质量与态度习惯会在很大程度上影响学生，因此在招收英语师范授课教师时需要加强把关力度，强调在授课过程中需要端正自身态度的重要性。同时，为在职教师开展相关讲座，鼓励教师在课堂理论中融入对师范学生的正确价值观培养。比如，以自身教学经验为例，告诉学生在教学过程中需要尽量避免的错误以及怎样更有效得向学生传递知识。让师范学生有一个近距离的榜样可以模仿参考，为以后的入职考试做好准备。
3.培养英语师范生正确就业观并提高自我评价能力
组织英语师范专业的授课教师和中小学在职优秀教师为英语师范专业学生开展一些关于教师行业的一些指导课或专题讲座，使学生能在大学期间就认识和了解到英语教师这个职业的特点优势和教师行业目前的形势，提高学生的心理素质，引导学生形成正确的就业观和职业观。除了专业性的讲座，学校还可以举办一些趣味性活动，如教案设计比赛，教师书写技能比赛，或者为学生模拟真实的课堂环境，来激发学生对教师行业的兴趣，此外，学生通过相互的比赛和切磋，也能发现自身的缺陷和他人的优秀之处。同时，学生通过和目前在职的教师的交流，可以学到一些教书育人的方法和技巧，了解到当前中小学真实的课堂教学环境，让学生意识到提高教师教育技能的重要性，也为师范生将来的就业提供一些帮助。与此同时，相关院校应该增设针对英语师范专业学生的心理课程，使得学生在中西方文化的影响下能正确认识和评价自己，并根据正确的认识和评价选择就业。
4.为师范生提供更多的见习和实习的机会
师范生的学习是需要理论教学与实践教学相结合的，因此，学生的见习与实习安排也是师范类院校的重点工作，学校可以安排学生在大二的时候进行一至两周的见习，让学生在见习中，看见与听见在职教师是如何进行授课的，在实践中培养学生对教师这个职业的荣誉感和归属感，在大四的时候，学校可以组织学生去中小学实习，真正走上讲台授课，在实际教学中积累经验。
（二）师范生面对当前的就业形势进行自我提升
1.自主增强社会融入感
师范生应提早融入社会，了解社会对教育行业的需求，以此来更好地适应社会，完善自我。学生可以在学有余力的情况下，找一些跟教育相关的兼职或者多进行社会调查来了解当前社会中学生、家长和学校对教师的需求。学生提早接触到实践教学，可以磨练他们的耐心和意志，对踏入社会以后的教学工作做好心理准备。
2.师范生应增强自身的专业能力
从大一阶段开始，就应该形成“主动学习、不断学习”的学习观，一方面，扎实基础，注重英语听、说、读、写等方面的练习，做到持之以恒。同时也要重视教师教育方面的训练，把理论和实践相结合，不仅学好心理学、教育学等理论知识，也要具备一定的教育技能，如课件的制作、多媒体方面的运用等。另外，为了满足职业的需求，学生在大学期间应该积极主动地报考一些英语师范生应该报考的专业资格证书，如普通话证书、教师资格证书、英语专业四级证书等，来提升自身的专业能力以适应当前社会对师范生的就业需求。同时，师范生还可以另外报考一些英语专业能力方面的证书，以突出英语师范生与其他专业学生相比独特的竞争力。
五 结束语
当前英语师范生的就业情况越来越严峻，英语师范毕业生所学专业与就业岗位相脱节问题的产生来自于包括自身能力欠缺和大环境竞争力巨大在内的多种方面，在此情况下，相关院校的课程改革和英语师范生自身的素质提高是关键，以此尽可能规避英语本科师范生非师范性就业的可能性。
参考文献
[1]李玲.英语师范生教学技能培养现状及对策探析[J].陕西教育(高教),2017(11):11-12.
[2]何炬.高等师范院校英语专业研究生就业现状及对策研究——以西南大学为例[J].知识经济,2015(11):164-166.
[3]王奴平.基于当前就业形势下的师范院校英语教学的思考[J].吕梁教育学院学报,2012,29(04):86-87.
[4]柏洁.英语师范生就业形势分析及对策研究[J].西部素质教育,2017,3(10):110.
[5]杨一飞,高媛媛.英语专业师范生就业难的原因及对策[J].高校辅导员学刊,2009,1(06):31-34.
[6]张灏.英语专业人才培养方案与就业前景研究——以师范类院校为例[J].佳木斯职业学院学报,2014(09):146+155.
[7]徐丽娟,王怡然.师范类英语专业学生与非师范类英语专业学生的就业对比研究[J].读与写(教育教学刊),2011,8(07):30+41.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/8224.html
