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摘要：为了解决学生的就业困难，文章以广西中医药大学药学院为例，首先分析了高校学生就业工作的重要意义，然后论述了广西地方高校学生就业现状，最后提出了广西地方高校学生就业的策略。
关键词：学生就业情况；地方高校；广西
2021年11月，2022届全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议在京召开，会议上十九届中央委员、教育部党组书记、部长怀进鹏发表重要讲话，其中提及预计2022年，在多重因素叠加下，中国高校毕业生就业总量预计达到1 400万人(包括945万高校应届毕业生、海外留学归国人员及往年未就业毕业生)。相比于2021年高校毕业生总人数的909万人，2022年多出400多万人，这对就业本就困难重重的高校毕业生来说，无疑是个较大的挑战。
大学生就业情况是检验高校教学质量、科研水平、办学能力的综合指标，是检验高校社会服务的试金石，不仅和高校的核心竞争力、生存发展相关，也是高校服务地方经济、维护社会稳定和造福千千万万个家庭的责任之所在。基于此，笔者通过查询大量相关文献，并以访谈和暗查的形式对广西中医药大学(以下简称“我校”)药学院团委书记、辅导员、班主任及2020届、2021届、2022届部分毕业生进行了调研，了解到目前我校药学院毕业生在就业方面存在的主要问题是后疫情时代就业岗位少、学生主动性不强、职业规划不明确等。针对以上问题，笔者结合我校药学院毕业生就业实际情况提出了有针对性的建议和解决方案。
一、高校学生就业工作的重要意义
2020年新型冠状病毒在世界范围内传播开来，给世界各国经济和民生带来巨大影响，我国在以习近平同志为核心的党中央的英明决策下坚持动态清零的疫情防控方案，将疫情对经济和民生的负面影响降到最低。但环比疫情之前来看，疫情带来的影响还是巨大的。特别是对于经济波动最为明显的高校毕业生就业来说，目前仍存在很大的困难。如何更为有效地缓解疫情对大学生就业带来的影响，解决大学生目前就业难、就业慢等问题显得尤为重要[1]。
就业是最大的民生，人民幸福生活的根本在于工作的幸福。作为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，高校大学生是国家建设和发展的基石，是振兴乡村和实现中国梦的主要力量。从宏观角度来讲，中国目前在校大学生人数有4 002万，约占全国总人口数(全国第七次人口普查全国总人数14.12亿)的2.83%[2]，即使按照四分之一为毕业生来算，2022年即将毕业的高校毕业生人数也占全国总人数的0.75%，可见这部分人的就业情况和稳定性对于整个社会、整个国家尤为重要。从微观角度来看，每一个高校学生背后都牵涉一个家庭，其就业情况都是该家庭幸福指数的重要体现。故高校大学生就业与否不仅涉及个人发展和家庭幸福，还关乎社会的安全稳定、国家的繁荣发展、中国梦的达成实现。
目前，我国高校毕业生就业的主要矛盾点集中在就业压力大、结构需求不平衡上。但受到地区经济发展、地理位置和不同层次生源因素的影响，各地各高校的毕业生就业问题又有所不同。广西是我国五个少数民族自治区之一，是我国唯一一个沿海自治区，并且对内紧邻粤港澳大湾区，对外是连接东盟的桥头堡，具有独特的地理位置。此外，广西中医药资源非常丰富，资源总数位居全国前列，拥有极具特色的壮、瑶等少数民族医药资源。但从近年来看，广西应届大学生整体就业情况并不理想，综合就业率在周边省份排名并不靠前，这一点对广西经济发展和社会进步造成了一定的制约。要想进一步实现乡村振兴，加快建设壮美广西，高校必须提升人才培养水平，特别是要转变毕业生就业观念，提升其就业能力，这一点尤为重要。毕业生的就业能力提升与否，体现的是高校能否培养出符合社会和经济发展需求的人才；毕业生的就业态度决定了其毕业后从事工作的性质，以及其是否可以响应国家号召，躬身服务于基层、服务于人民，这一点尤为重要。
二、广西地方高校学生就业现状
目前，我校药学院开设6个专业，其中一本专业2个，分别是中药学专业和药学专业，二本专业4个，分别是食品卫生与营养学专业、食品质量与安全专业、制药工程专业和临床药学专业。截至2021年12月，我校药学院各专业2022届毕业生总人数为473人，其中男生95人，女生378人，各专业人数分别是中药学专业199人，药学专业127人，食品卫生与营养学专业24人，食品质量与安全专业51人，制药工程专业35人，临床药学专业37人。目前，药学院负责就业工作的队伍(即专兼职思政工作队伍)有53人，其中辅导员7人，班主任46人。而且队伍普遍年轻化，53人中仅有4人带过一届毕业班。我校药学院近3年的整体就业率高于全校就业率平均水平，但各专业就业率又有所不同，其中中药学专业就业率最高，其次是药学专业和临床药学专业，之后是制药工程专业，而食品类两个专业就业率最低。
根据对我校药学院团委书记、辅导员、班主任及2020届、2021届、2022届毕业生进行的调研及实际了解可知，虽然随着近几年我校药学院就业工作不断做强做实，就业工作业绩有了明显突破，但是还有很多不足，特别是在新型冠状病毒肺炎疫情影响下，毕业生就业率有所下滑，经过分析总结表现在以下四个方面。
(一)疫情影响，就业岗位减少
重大事件对于社会就业情况都有着举足轻重的影响。自从千禧年以来，20年的时间我们经历了三次规模较大的重要事件，分别是2003年的SARS疫情、2008年的国际金融危机及2020年的新型冠状病毒肺炎疫情。2003年的SARS疫情和2008年的国际金融危机都在社会上引起了一定规模的失业潮。尤其是当金融危机发生后，失业返乡人数会增多，主要原因是原工作所在地就业岗位减少，就业竞争压力变大。
2020年新型冠状病毒肺炎疫情在全球暴发，全球经济面临重大危机，中国虽然在疫情防控上取得了嘱目成就，但在经济全球化的今天，仍不能独善其身，即在全球经济下滑的大背景下，国内各大中小微企业也面临前所未有的挑战。从2021年发布的《中华人民共和国2020年国民经济和社会发展统计公报》来看，数据显示虽然2020年我国经济整体上仍实现了正增长，但国内生产总值增长仅为0.6%，其中2020年上半年国内生产总值同比下降1.6%，达到近40年的最低点，经济增速明显放缓，经济发展下行压力很大。虽然新型冠状病毒肺炎疫情对于我国经济造成的影响是短期的，但是在全球经济下滑的影响下，大量企业经营困难，招聘人数急剧下降，甚至出现了规模性裁员现象[3]。仅从2021年来看，疫情对各地经济都造成了一定的影响，加剧了当地劳动力市场的萎靡，就业吸纳力缩水严重，短期来看就业形势不容乐观。这种情况下，对于处于疫情期间有求职需求的高校毕业生来说，影响不可谓不大。由于就业岗位规模性缩减，加之社会上失业、离职人员的增多，大学生就业压力也逐渐变得前所未有之大。
新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来，就业形势变得更加严峻。以就业岗位提供为例，2019年，我校为药学院毕业生累计提供各类型就业单位670家，提供岗位6 200余个，提供岗位比为1∶12.5。2020年，我校为药学院毕业生累计提供各类型就业单位472家，提供岗位4 800余个，提供岗位比为1∶9.5。2021年，我校为药学院毕业生累计提供各类型就业单位526家，提供岗位5 120余个，提供岗位比约1∶10。从数据来看，疫情发生后，我校向学生提供的就业单位数和岗位数都有所下降，其中相比2019年，2020年提供就业单位数和就业岗位数分别下降29.55%和22.58%，2021年提供就业单位数和就业岗位数分别下降21.49%和17.41%。虽然2021年提供的就业单位数和就业岗位数比2020年有所增加，但相比2019年同期水平还是有一定差距，这一点在客观上导致了2020年和2021年毕业生就业率相比2019年及以前下降10多个百分点。
(二)毕业生人数增加，就业竞争日益激烈
据教育部统计，1970年我国受过高等教育的本科生人数仅为5万人，硕士研究生、博士研究生更是几乎没有。但是截至2021年，高等教育毛入学率已经达到了51.6%，全国高等教育在学人数已达到4 002万人，这个数字比1970年的人数增加了800倍。在高等教育进入了普及化教育阶段的同时，人数增量同样也给高校毕业生就业带来了极大的挑战。以广西为例，根据2021年12月广西壮族自治区举办的2022届全区普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议数据可知，2020年广西全区普通高校毕业生人数为28.5万人，2021年广西全区普通高校毕业生人数为30.7万人，同比增长2.2万人，同时，据统计，2022年广西全区普通高校毕业生人数为39万人，预期比2021年增长8.3万人。除了毕业生人数大幅增长，2022年即将走入社会的毕业生还有一个就业竞争压力来源于非全日制普通高校毕业生、职业院校毕业生、往年仍未就业毕业生，以上叠加导致毕业生就业总量将十分巨大。教育部部长怀进鹏于2021年11月在2022届全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议上曾公布，2022年叠加毕业生就业总量预计达到1 400万人。与此同时，由于国外疫情的大流行，国际经济环境恶化，国外就业市场缩水严重，海外就业机会大大减少[4]。面对如此情况，一部分留学毕业生和计划去海外就业的人员纷纷回国或选择在国内就业。据统计，2018年和2019年的海外归国毕业生分别是51.9万人和58.03万人，但2020年我国海外归国毕业生人数骤增到80.00万人，虽然2021年海外归国毕业生人数暂未有权威部门公布，但是笔者从知乎等论坛上的一些数据可以推测出，2021年全年的海外归国毕业生总人数应该远超2020年总人数。
我校药学院主要专业为中药学专业和药学专业，两个专业毕业生总人数占药学院当年毕业生总人数的70%，故这两个专业学生的就业情况在很大程度上会影响药学院毕业生的就业率。随着国家“十三五”规划期间大力发展医药事业，中药学专业和药学专业热度越来越高，许多院校都积极地开设了中药学专业和药学类专业或扩大招生，随之导致的结果就是近一两年内，中药学专业和药学类专业毕业生人数逐年增多，仅桂林地区某新办职业院校2021年第一届药学类专业毕业生人数就达到了900多人，从而加大了地区性普通高校毕业生的就业压力。
(三)毕业生缺少职业生涯规划
职业生涯规划发展理论正式创立的起点是“波士顿地方就业局”——世界上第一个职业咨询机构，这是由具有“职业指导之父”之称的弗兰克·帕森斯在1908年提出的，旨在帮助当时大量处于失业状态的年轻人。20世纪90年代后，由于高等教育由精英化教育转为普及化教育，大学生毕业人数逐年增加，党和政府也逐渐重视大学生职业生涯规划和就业指导相关工作[5]。大学生职业生涯规划是指大学生从进入大学开始，为了更好地实现职业目标，对大学生活和学习进行四年或五年期的系统性、持续性规划。在大学生成长发展过程中，职业生涯规划起着至关重要的作用，甚至可以说个人职业生涯规划决定着其未来职业发展的成功与否。
笔者对药学院辅导员和近几年在校或毕业学生进行随机调查后发现，目前药学院大学生职业生涯规划方面主要有以下不足。一是职业规划意识淡薄，重视程度不足。这一点是目前药学院学生在职业生涯规划上比较严重的短板。经过走访调查，可以发现在校生普遍都缺乏职业规划意识，在校期间仅注重对文化素养的提升和理论知识的学习，将专业知识的学习和技能的实践割裂开，很少对自身未来职业进行规划，更缺少对于社会职业信息的获取和了解。这种情况同样也出现在未来就业中，因学生理想职业和实际岗位的落差较大，可能会间接激发毕业后的失业、跳槽等情况。二是规划中的职业定位不准，在认知方面存在误区。根据调查发现，药学院近几年有四成大学生在大一学年就开始关注就业情况，有三成大学生在大二阶段开始关注，到了大三，超过九成的大学生都已经有意识地关注就业。虽然从近几年情况来看，学生就业意识有所提升，但是对于就业定位和岗位选择来说，学生仍存在认识不足的情况，对于就业的关注仅停留在找工作、防止毕业即失业而已。三是存在“光说不练、动口不动手”的现象。虽然学生对于就业的紧迫性有所认知，对于职业规划重要性有所了解，具有制定职业生涯规划的意识，甚至有些学生已经制定了相应的规划目标，但很多都只是停留在口头上、脑海中，不能将规划目标与自己的行动统一起来，及时动手实践，这样即使认知再清晰、制定的规划再合理最终也会流于形式。此外，部分学生对想求职的专业领域和行业背景缺少了解和分析评判。在调查中笔者还发现，缺乏自信、过于懦弱，对自身的优势认识不清，以及职业目标定位过低等，也是少部分学生存在的弊病。
(四)个人就业观念落后，不能适应新形势
大学生就业观在大学生择业、就业过程中尤为重要，在很大程度上能直接影响学生的职业选择、职业适应和职业成就，甚至会起到直接导向的作用。正确健康的价值观既可以使大学生对于未来职业进行准确预估，在职业的双向选择过程中也会改善大学生的犹豫状态，促使其准确定位，正确评价自身，做出适合自己的正确决定。从药学院近几年毕业生情况来看，整体上学生就业观较为端正，多数学生可以在择业过程中端正就业态度，将个人发展和国家大政方针相结合，将个人命运融入社会发展，同时也重视立足实际，先稳定而后谋求发展，先生存再生活，即先就业、再择业的观念已经逐步形成。但是也发现了一些问题，如基层就业意识淡薄、考研盲目跟风等[6]。一是基层就业意识淡薄。药学院每年约有500名学生毕业，这中间有80%来自广西各地，而其中农村生源占比超70%。但从近3年药学院学生就业地去向调查可以发现，20%以上的毕业生去往广东，而剩下的毕业生中有40%留在南宁，更有甚者宁愿留在南宁、桂林、柳州等地待业也不想回到县城乡镇工作。这一现象说明了大多数农村走出的大学生并未在学成后返回家乡、振兴乡村。二是考研盲目跟风。近3年药学院报名参加研究生招生考试的学生逐日增加。从笔者2021年10月的一项考研报名意向调查来看，药学院报名参加研究生考试的学生中，就原因而言，有40%为有志向从事科研工作，有30%为提升学历，有10%为担心找不到工作而考研，有10%为暂时不想找工作尝试考研，有5%为看身边人考研自己也试着考一次，还有5%为听从家人的意愿而考研。从这些数据来看，其实报考研究生考试的学生中有30%左右是盲目跟风参加考研的，而并非基于个人意愿，这一点从药学院每年的报考人数和录取人数上也可以看出。即尽管近3年报考研究生考试的人数增加近三分之一，但是真正考研成功的人数仍徘徊在70~80人，增数并不明显。另外，一些大学生在大学期间没有形成正确的职业价值观和个人价值观，对于求职岗位的要求往往关注工作环境是否安逸、工作强度是否大、工资是否多、需不需要加班等方面，职业选择功利性较强，甚至会忽略个人情况和职业发展的相关性，职业选择过于追求眼前利益，不关注后续发展。
三、广西地方高校学生就业的策略
(一)提高教师职业化素质，加强教育引导
教师在学生成长过程中起到至关重要的作用，是学生学习知识的解惑者、深化专业认知的引路人，也是学生生活中的知心朋友。辅导员和就业指导教师在毕业生求职创业过程中起着至关重要的作用，即其专业知识的储备和指导水平对于学生就业思想的革新和就业能力的提升至关重要。要想提高教师的就业指导水平，笔者认为可从以下方面着手。一是完善监管制度，将工作业绩和绩效考核相关联。监管制度不仅是要监管工作是否落实，同时其还是创新工作形式、工作内容的重要手段。对于工作敷衍、政策执行不落地的个别人员，完善的监管制度有利于从外界对其施压，杜绝侥幸心理和敷衍行为；对于工作热情、积极性高的一线人员，一定的奖赏制度可以最大限度提高其工作积极性。二是指导教师“引进来、走出去”。高校应进一步完善就业指导教师的培养制度，不仅在教学能力和科研水平上对于教师提出要求，还应该积极开展相应的培训活动。特别是就业指导工作的实践意义远高于理论意义，故更应该加强一线指导人员和外界市场的互通，使其多参观外界企业、了解外界最新的就业前沿知识和市场需求，这样才有助于培养符合行情的“适宜型”人才。同时，要扩大指导教师群体，引进企业管理人才作为兼职就业指导教师。高校培养的人才必须是社会需要的人才，因此对于人才培养的好与坏，用人单位(市场)最有发言权，对此，高校可引进一些技术总监、人力资源总监等企业高管，针对学生讲授就业指导课程或举办就业类讲座，这样有助于深化学生对市场的了解和加强对未来的规划[7]。
(二)创新工作形式，扩大就业岗位储备
目前，传统意义上的就业指导工作主要分为开展大学生职业生涯规划和就业指导课程及举办就业双选会两种。由于高校拥有大量的技术研发人才和储备，同时科学研发手段又是企业赖以生存和发展的根本，因此，笔者认为校企合作和创新社会实践形式都是可行性比较高的方向。就校企合作而言，企业和高校可以达成一致进行合作，即企业提前预订自身未来发展所需的人才，明确就业岗位的具体要求，使高校按照企业“订单”所需制定人才培养方案，有针对性地培养符合企业所需的人才；就创新社会实践形式而言，高校应该积极探索新型的实践模式，在传统社会实践的基础上进行革新，将学生专业课程与企业实践相结合，具体可以参考学分制的形式，鼓励学生运用课余时间到专业对口的企业兼职、实习等。再者，高校在实施“走出去”的同时，也可以加大“引进来”的力度，特别是在大四阶段，应积极主动地加强与企业的联系，使专业对口型企业进入学校组织开展交流合作、企业宣讲和募集就业见习岗位等活动，以此增强学生对专业对口型企业的认知，同时也借此促进学生就业。
(三)做好思想引导，树立正确就业观
目前，高校就业教育在就业技能培训、就业理论培训、简历面试培训上都有很大成效，但是往往对于就业思想教育有所忽视，这在一定程度上导致一部分学生的就业观念出现偏差，在就业过程中出现了“等、靠、要”及“慢就业”等现象[8-9]。由于就业观念存在偏差，学生仅仅认为就业是个人的事，没有认清毕业生就业对国家、社会的重要性，在择业过程中也没有将个人理想和中国梦、民族复兴相结合。面对这一情形，高校要做好思想引导，使学生树立正确的就业观。
做好思想引导，使学生树立正确的就业观，是高校就业指导工作的重要内容。而要想将这项工作做实做透，就要促使就业指导实现全程化和系统化，把就业工作贯穿大学四年的始终，尤其是要注重就业观的养成教育。具体而言，高校应将就业教育融入思想政治教育体系，做好思想引导，从而有效培养学生正确的学习观、发展观和就业观。在这一过程中，高校要以理想信念为出发点，突出公民义务、职业道德、法律意识和社会责任教育，使大学生学会正确处理集体与个人的辩证关系，树立大局意识、责任意识、担当意识，以及社会主人翁意识，从而在选择就业方向和目标时，能够将个人梦想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦。同时，高校还要借由实际案例，让学生懂得要根据自身条件择业，帮助学生树立“先就业后择业”“先生存后发展”等就业观念，积极就业。
(四)提升个人实力，做好自身职业规划
大学生职业生涯规划是大学生就业指导的重要手段，对学生未来即将从事的职业有着规划和指引作用。职业发展规划不仅影响大学生在大学四年的校园生活，而且对其未来几十年的职业生涯起至关重要的作用。职业生涯规划是就业教育的重要一环，因此在大学生大一入校的时候就要有针对性地开展，以帮助大学生完成角色转变，明确所学专业特点和培养目标，使其树立学习目标，将专业和个人实际情况相结合，探索合适的职业发展方向。大二期间，职业思想教育和综合素质培训尤为重要，高校可以开设一些专业类的就业课程和职业发展讲座，同时搭建高年级学生和低年级学生交流的平台，通过朋辈教育使大二学生了解未来职业发展所需的素质和能力。另外，优秀毕业生的榜样作用也是很重要的，因为通过优秀毕业生先进事迹的宣传和榜样示范，有助于低年级学生借鉴大量经验。而大三时期是大学的一个重要分水岭，不同的职业方向和就业目标都在此阶段形成，故在这一阶段，高校要积极引导学生动手实践，不能纸上谈兵。对于大四阶段的毕业生，高校应该侧重心理教育和就业服务，可以就职业道德、就业准备、简历制作、面试技巧、防诈防骗和安全教育进行毕业生教育。同大一相似，角色转变在这一阶段尤为重要，可以激发学生求职的主动性，使其自觉走向社会，学会生存。有条件的学校还可以在校内开设专场供需见面会，积极推荐学生就业，充分发挥就业过程中自身在招聘单位与毕业生之间的桥梁作用[10]。
四、结语
后疫情时代，就业工作面临较之以往更加复杂多变的形势，同时作为高校人才培养成果的检验指标，高校毕业生就业工作不仅是高校学生工作的重要组成部分，还是一项长期艰巨的重要任务。对此，高校只要增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，勇于担当作为，以求真务实作风把党中央关于高校毕业生就业相关决策和决定不打折扣地付诸实践，紧密结合所在学校实际情况，就必将能高水平、高标准地做好毕业生就业工作。
参考文献：
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