【摘要】随着教育信息化的深入推进和全面普及，微视频作为一种新兴的教学资源，凭借新颖、便捷、灵活等特点，在初中音乐教学中展现出了独特的魅力和价值。它进一步丰富了教师的教学手段，优化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，促进了学生自主学习，满足了学生个性化的需求，提升了教育教学质量，促进了美育发展。
【关键词】微视频,初中音乐,音乐教学
随着科学技术的发展、教育信息化的深入推进和全面普及以及新课标的发布，音乐教学的方式也在不断地推陈出新。微视频作为一种新兴的教学资源，凭借新颖、便捷、灵活等特点，已经在音乐教学中展现出独特的魅力，深受教师的欢迎。因此，全面认识微视频在音乐教学中的重要作用并提升微视频的应用水平，已经成为当下音乐教师的必修课。本文对微视频在初中音乐教学中的作用及其应用策略进行分析，以期为音乐教师开展教学活动提供参考。
一、微视频的特点
（一）短小凝练，化繁就简
微视频，顾名思义就是时长较短的视频。因为比较短，所以需要对视频内容进行有效的切割和浓缩，使学生能够快速接收重要的信息，便于其高效学习。
（二）内容丰富，生动激趣
微视频由于时长比较短，因此相对容易制作。在信息化时代，网上就有海量内容可以下载。这些内容涵盖的学科非常广泛，并且易于接受和理解，可以最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）易于传播，使用便捷
微视频比较容易上传和下载，便于存储和传播。其格式通常适用于多种软件，在实际教学时使用起来非常方便，因而受到广大教育工作者的喜爱。
二、微视频在初中音乐教学中的作用
在初中音乐教学中有效地运用微视频可以起到事半功倍的效果。首先，微视频可以让课程变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。其次，微视频的有效运用可以优化和丰富教师的教学手段，从而提高教学效率。再次，教师可以将教学微视频上传至网络平台，供学生随时查看，从而满足学生的个性化需求，帮助学生实现自主学习。最后，微视频的有效运用能够使美育效果最大化[1]。
（一）优化音乐教学内容，激发学生的学习兴趣
常规的音乐教学方式往往以示范演奏和使用PPT进行理论讲授为主，过程略显枯燥、单一。随着互联网的普及和自媒体的发展，越来越多的音乐教师、艺术家和音乐爱好者开始在网络平台上分享自己的微视频作品。这些作品涵盖了多种音乐学段、课程内容和音乐风格，为学生提供了丰富的拓展学习资源。教师可以有效地利用这些资源，结合自身的教学需求制作微视频，通过生动的画面、美妙的声音和灵活的剪辑，将音乐知识、创作技巧以及音乐创作背景等更加直观地展现给学生，从而丰富音乐教学内容，激发学生的学习兴趣，让音乐课堂更加丰富多彩，引人入胜。
如在教学歌曲《山在云雾缥缈间》时，教师可以通过制作微视频，图文并茂地为学生讲述《长恨歌》中描写的唐明皇和杨贵妃缠绵悱恻的爱情悲剧。由此，学生在观看微视频的过程中十分专注，取得了良好的教学效果。
（二）丰富教师教学手段，提高音乐教学效率
微视频具有短小精悍的特点，可以针对某一知识点或技能点，在比较短的时间内进行深入剖析和演示。这使得学生可以在短时间内掌握关键内容，提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。这种教学方式不仅可以加深学生对音乐知识的理解，而且可以激发他们在实践中应用这些知识的兴趣。通过反复观看微视频，学生可以提高自己的音乐素养和艺术表现水平。
（三）促进学生自主学习，满足个性化的需求
每个学生都是独一无二的，他们在音乐领域的天赋和学习速度各不相同。微视频具有灵活、可重复播放的特点，可为学生提供个性化的学习辅导，使得学生可以在课后根据自己的需求进行自主学习。学生也可以按照自己的节奏和兴趣点，选择观看特定的视频内容，从而逐步构建符合自己需求的学习路径。同时，学生还可以通过互联网搜索更多的音乐教学资源，进一步拓宽自己的音乐视野。
（四）提升音乐教学质量，促进学生全面发展
微视频还可以作为教师教学的辅助工具，帮助教师更好地进行课堂教学管理和互动，提升教研水平和课堂教学质量。此外，微视频可以帮助学生更好地理解音乐的内在逻辑和结构，升华音乐的思想情感，从而提高学生的音乐素养和审美能力。
三、微视频在初中音乐教学中的应用策略
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。音乐核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，只有围绕核心素养目标制作微视频并有效利用微视频，才能体现课程性质，反映课程理念，达成课程目标[2]。
（一）微视频要与音乐情境完美契合
通过引入微视频的方式创设情境，可以通过音、画、声等手段使学生获得感官的享受，帮助学生全面、直观地感受和体验音乐所要表达的内容，从而实现对音乐作品的审美感知和理解。
如在教学五年级《北京喜讯到边寨》这一课时，教师在导入环节可以播放微视频，以《北京喜讯到边寨》为背景音乐，让学生感受音乐的风格特点，建立初步印象。微视频可以展现各个民族载歌载舞的场景，这样既能帮助学生理解课程目标中的民族大团结，又能让学生感受少数民族的风土人情，进而对少数民族音乐产生浓厚的兴趣。微视频的最后是一个苗族的小姑娘对大家说：“北京传来了喜讯，赶快去听听吧！”由此非常自然地引入课堂教学内容，达到调动学生学习积极性的效果。
（二）微视频要与音乐结构协调一致
教师在备课的时候，往往会先通过网络去寻找对应音乐的视频。网络上的视频质量参差不齐，教师通常无法找到满意的视频，这时候就需要教师自己去制作符合音乐结构特点的微视频。通过对视频文件的整理剪辑，对视频画面与音乐作品进行整合，学生在欣赏音乐作品时，就更容易理解，达到事半功倍的效果。
如在《长江之歌》的课堂教学中，教师通过制作微视频，对长江的不同姿态、人们的情感以及歌曲段落进行剪辑，使三者更契合：第一个乐段通过剪辑壶口瀑布和奔腾的江水，展现长江的雄浑与澎湃；第二个乐段剪辑长江平静和舒缓的画面，展现母亲河的柔美和博大；再现部分剪辑航拍中的长江远景，抒发对长江的赞美和热爱。教师通过制作这样的微视频，能够更好地展现《长江之歌》三段体结构的旋律特点，达到润物细无声的教学效果。
（三）微视频要对音乐知识点进行深入浅出的讲解
在音乐教学中，引导学生掌握音乐要素是非常重要的任务之一，这项任务常常与教学的重难点紧密联系，如音乐教学中的速度、力度、节奏、旋律等。微视频可以帮助学生更好地掌握发声技巧、演唱方法，了解如何正确地发声、如何控制气息等。以往在课堂教学中，教师通常需要花比较长的时间去解决这些问题。现在通过引入微视频的方式进行寓教于乐的讲解，能够达到事半功倍的效果。
在进行节奏训练时，如果只是单纯地进行口头讲解和黑板演练，会导致教学过程枯燥无味，学生参与度不高。如果用微视频将节奏与日常的生活语言联系起来，通过音乐伴奏和游戏的方式引导学生进行互动，就能起到良好的教学效果。
（四）微视频要全面展示音乐创作背景
在音乐教学当中，介绍歌曲或乐曲的创作背景是一个必要的环节。通过对创作背景的介绍，能更好地将音乐所承载的时代特点展现出来，帮助学生加深对音乐作品的理解。在介绍创作背景时，可以通过微视频展示年代影像、词曲作者、创作始末、创作轶事等资料。这样就能更加全面、直观地向学生介绍音乐作品的创作背景，使学生理解音乐作品风格特点的形成原因。
如在讲解七年级《军民大生产》的创作背景时，教师就可以通过微视频，首先讲述20世纪40年代国民党反动派加紧对陕甘宁边区的经济封锁，毛*席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。其次展示张寒晖的照片，讲述他来到华池县一带采风时，以庆阳人劳动时的“叫号子”和华池民间小调《推炒面》为基调，配以反映轰轰烈烈的大生产运动的新词，从而创作出《边区十唱》。最后通过短视频讲述新中国成立后，这首歌曲被编排在大型音乐舞蹈史诗《东方红》第四场《抗日的烽火》中，段落精简为五段，更名为《军民大生产》。
这样的微视频生动地再现了音乐作品的创作和形成过程，能够使学生在学习时兴趣浓厚、记忆深刻。
（五）微视频要能够升华音乐情感
文化理解在音乐核心素养中起着引领作用，能够帮助学生树立正确的价值观。因此，在教学中通过微视频提炼音乐作品的文化内涵、升华音乐作品的情感显得尤为关键。
同样以《军民大生产》为例，在讲解歌曲最后的拓展部分时，教师可以运用电影《横空出世》中演员李雪健演唱的打夯片段，这一片段就在《军民大生产》的曲调的基础上进行了改编，表现了科学家团队在茫茫戈壁，克服重重艰难困苦造出原子弹的革命乐观主义精神。这样的微视频可以帮助学生更好地理解这首歌的内涵和艺术价值，起到升华音乐情感的作用。
四、在初中音乐教学中应用微视频的几点建议
（一）契合主题，宁缺毋滥
在实际的教学中，要注意微视频在教学中起辅助作用，不可喧宾夺主。过度使用微视频无异于对学生进行“信息轰炸”，不但不能起到更好的效果，反而忽视了教育教学的本质。课堂上的教学活动还是要以学生为主体，重视师生的交流。微视频要契合课程的主题，在适当的时机合理使用，起到锦上添花的作用。
（二）短小精悍，画质清晰
在制作微视频时，要注意时长的把握，不可太长，这一点在进行文案设计时就要注意，建议控制在三分钟以内。同时，要注意画面的质量，不能太模糊。另外，尽量不要出现各种商业标志，避免侵权。
（三）来自生活，原创为宜
除特定的时代背景等元素外，很多微视频内容都是可以原创的，如知识点的讲解、音乐的结构分解、音画同步等。如在讲解“影视音乐”这一课时，有一项学习目标就是为影片配乐。教师可以事先拍摄学生日常学习和生活的视频，然后通过剪辑，将其整合。在课堂上，教师播放这段无声的视频，让学生为其配乐。这样的微视频取材于生活，学生兴趣高涨，自然就能水到渠成地完成预设的教学目标。
综上所述，微视频在初中音乐教学中的应用不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，深化了他们对音乐知识的理解与实践，还为他们提供了丰富多样的拓展学习资源，增强了他们的参与感。同时，随着科学技术与音乐教学的深度融合，微视频的应用将会更加广泛和深入，为音乐教学带来更多的创新和突破。
【参考文献】
[1]高岩松.微视频在音乐翻转课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2020（27）：147-148.
[2]付建海.微视频在中学音乐教学中的应用探究[J].中国教育技术装备，2018（13）：55-56.
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