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摘要：教学评一体化是一种新型教学理念，其增强了教学活动有效性，同时促进了教学改革。教师应及时转变自己的观念及意识，重视该理念的应用。道德与法治教学是初中阶段教学的重要组成部分，在学生的学习与发展中发挥着重要作用。文章以初中道德与法治教学为例，从教什么、怎么教两个方面入手，阐述了基于教学评一体化理念的初中道德与法治教学。
关键词：初中教学；道德与法治；教学评一体化
教师在教学活动中不仅要对理论知识进行教授，还要使学生在学习过程中形成良好的核心素养及学习能力，使学生在原有基础上得到进一步的提升与发展。教学评一体化理念在初中道德与法治教学中的有效应用可以达到这一目的，可以带领学生对相关内容进一步探索，可以给予学生针对性的学习反馈，能够提高教学活动的有效性，推动学生的成长与发展。文章对此进行了深入分析，旨在为初中道德与法治教学带来一定启发，推动初中道德与法治教学的有效开展，使学生能够在教学活动中有所收获。
一、教什么
在教学评一体化理念下，教师需要进行逆向的教学活动的设计。具体表现为，教师需要将达到怎样的学习成果当作入手点，以此制定科学可行的教学目标。然后，根据教学目标，对教学活动进行设计，而不是在课堂准备环节便直接进行教学环节的设计。在进行改革与创新的教学时，教师进行了教学目标的设计。具体流程如下，提前对教学内容及课程标准进行分析及研究，然后对学生的学情进行宽泛分析，站在学生的角度上确定科学合理的教学目标。然后，思考哪些行为特征可以证明学生已经对相关知识进行了理解及掌握。最后，设计科学可行的学习活动。虽然在该过程中，教师遵循了教学评议一体化的理念，但是课堂教学的效果并不是很理想。具体表现为，学生在学习过程中并没有对相关内容进行深入了解，并没有对相关知识的学习产生兴趣，所以教学目标是没有达成的。而通过分析发现，这种方式只是对课堂标准及教学内容进行了梳理，而没有做好学情分析。所以，教学目标欠缺科学性及合理性。同时，在这种情况下，从一开始便确定了教师是教学活动的主体，需要由教师推进教学活动的开展。所以，才会出现上述问题。为此，下列就教什么的问题进行进一步的研究。
（一）了解学生的认知困惑，将学生的学习需求重视起来
课堂教学能否取得理想的效果，与学生的学习需求能否得到满足密切相关。想要满足学生的学习需求，教师就需要对学生的认知困惑进行深入了解，采用科学合理的手段给予学生引导，使其问题得以解决。道德与法治学科与其他学科存在较大的差异，因为在进行相关知识的学习时，学生不仅要对相关理论知识进行了解，还需要形成一定的学习能力，形成相应的行为习惯。也就是说，学生即便是对相关知识进行了学习，明确了自己应该怎么做，也不一定对这些观念是认同的，即便是学生认同了这些观点，也不能将其落到实处。因此，在进行教学活动的设计时，教师需要对学生的认知起点进行深入分析，做到真正了解学生的内心想法，给予学生适当的指导，使学生的认知困惑得以解决。而为了达成这一目标，教师可以在开展课堂教学之前进行有关于认知起点的调查问卷活动，通过设置关于创新有怎样疑惑的问题来了解学生的困惑集中在什么地方。分析调查结果可以发现，大多数学生的困惑是在理解创新的意义上。具体表现为，有的学生会提出问题：创新一定是好的吗，创新会对其他因素造成危害吗？而学生的这种认知困惑，会使其产生情感上的怀疑、导致在行动上的不作为。因此，在开展课堂教学时，教师需要围绕学生的这些困惑进行教学活动的设计，确保学生的学习需求得到满足，从而确保教学活动的有效性得到提升，教学目标可以落到实处。
（二）学习内容进行有效的次序排列，使学生能够明确什么是核心学习任务
在上述的教学设计中，教师并没有考虑到学生的学习需求，明确重难点时也是将教材内容的解读当作了重点，所以课堂教学中的各个模块是以并列形式呈现的。由于学生在学习过程中存在各项能力较弱的情况，所以在该过程中无法做到学习内容的有效排序，无法对重难点知识进行有效学习，导致教学一体化理念的落实受到了影响，学生的核心素养的培养效果与理想存在较大差异。因此，在进行初中道德与法治教学设计时，教师需要对学习内容进行有效的次序排列，使学生能够明确什么是核心学习任务，在学习过程中围绕其进行研究及探索。
在进行学习内容的次序排列时，教师需要明确，其实质就是根据教材内容、教学方法的分析进行学生学习情况的分析，从而明确教学重点及难点。在实践层面上来说，就是教师需要结合新课标，凸显学生的已知点和困惑点，并基于此进行架构。在这种情况下，学生的认知困惑通常与核心概念的理解有关。而这便可以作为这节课的核心学习任务。就改变与创新的教学而言，教师需要明确这节课的教学目标。一是自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力；增强自身的责任感和使命感，不断提高自身创新能力，立志对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出贡献。二是通过感受创新，提高对创新的认识，不断提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。三是知道创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。所要教学的内容也是有关于改变及创新的，即改变与创新的特征及价值，改变与创新能够使我国走向富强。所以在进行教学活动的设计时，教师就需要根据新课标内容、教材内容、学生困惑进行认真分析，从而对学习内容进行有效排序，使学生能够在学习过程中进行相关内容的充分探究，进一步提高初中道德与法治教学的有效性，使教学评一体化理念落到实处。
（三）以核心任务为基础，制定科学合理的评价标准
教学评一体化理念中，评价发挥着至关重要的作用，且其不仅渗透在教与学的过程中，还需要在学习活动的开始前筹划。具体而言，在开展教学活动的设计工作时，教师需要在选择科学合理教学方式的基础上结合教学内容及学生的实际情况，选择科学合理的评价标准，以此对学生的学习表现进行有效评估。同时，评价任务也与学习任务是一样的，应当有一定的优先顺序。比如，核心评价任务需要对应核心学习任务。就本课的知识而言，教师可以进行相关评价的设置，学生能够对因创新及改变而引发的各类问题进行有效辩证，可以将自己的语言利用起来，对国家创新及改变进行阐述，并说一说创新能够在国家及个人发展方面发挥出怎样的意义及价值。由上述内容可知，如果在教学评一体化教学理念中解决教什么这一问题，并根据学生的实际情况巧妙地对教学活动进行设计，可以使学生对相关内容进行进一步的研究及探索，可以进一步提高初中道德与法治教学的有效性。
二、怎么教
教师在对预期学习情况有了一定的合理判断之后，就需要结合实际情况，对学习活动进行有效设计了。由于有些活动的主体是学生，所以在教学活动中，教师需要站在学生的角度上进行，确保其效用能够真正发挥出来。就本课的学习而言，教师在初始设计中，并没有考虑到学生的实际情况，只是要求学生对相关数据进行了搜集研究，且材料及问题的复杂程度根本不足以让学生对核心学习任务进行深入了解，不能对核心知识进行有效掌握。因此，学生在该过程中只是对相关知识进行了记忆，并没有加强对相关内容的理解。因此，下列就怎么教继续进行了探索。
（一）将生活与知识相结合，学生产生探究欲望
在长时间的研究中发现，如果学生能够真正参与到教学活动中，对相关知识进行进一步的研究及探索，课堂教学的有效性就能够得到提升。由于知识与学生的生活有着密切的联系，而学生在看到生活中的内容时，可以主动积极地参与到教学活动中，所以有利于教学评的有机结合，有利于教学活动的实效性的提升。因此，教师需要结合实际情况，对实际生活与相关知识进行有机结合，通过呈现学生所熟悉的内容将学生带入相关场景，结合生活经验进行进一步的研究及探索。具体而言，教师在进行相关内容的学习时，应当结合实际情况进行好的情境的创设。那什么才是好的情境呢？简单来说，就是能够对现实生活中的事物进行再现的情境，可以使学生能够在学习过程中发现生活的复杂性与多元性。因为，复杂性的教学情境可以使学习任务指向学情分析教学目标，并且给予学生针对性的学习反馈，做到教学评的有机结合。
（二）在教学活动中融入辨析元素，引导学生进行价值探索
就初中道德与法治教学中的一些内容而言，教师在教学活动中并不需要使学生理解其内涵，而是要进行深入思考，并将其落到实处。所以在进行教学评一体化理念下的初中道德与法治教学的设计时，教师就需要将价值引领的意义凸显出来，使学生能够明确创新改革的价值，而不是了解创新改革的内涵。就本课知识而言，教师可以在呈现移动支付的阅读材料的基础上，引入一些辨析性元素。下面举几个例子。
例1：随着移动支付时代的到来，网络借贷平台越来越为人们所熟知。这些借款平台出借款是基于个人信用，自己借钱自己支配无可厚非，但如果从平台上借钱后再借给他人，性质就另当别论了。李某与曹某系朋友关系，曹某因资金周转困难向李某提出借款，并承诺五天内还款。李某没有自有资金，但出于朋友感情，便想到通过“某呗”借款。李某随后明确告知曹某其出借资金来源于“某呗”，在曹某表示同意后，李某于当日通过“某呗”借款30000元（分十二期还款），并将该30000元转入曹某指定的收款账户中。后因曹某未还款，李某自行偿还了“某呗”本金，并为此支付手续费、利息4000余元。李某无奈将曹某诉至法院，要求偿还本金，支付“某呗”手续费、利息，并支付资金占用利息。
例2：宁波一超市结账四舍五入，网友表示，10月30日，他在鄞州区下应街道湖下路天润发精品生鲜超市购买两包面条，共9.76元，实收9.8元。事后去问，店员说他们就是这样的。网友认为，在传统的现金结算模式下，一些商家确实存在分币不足等问题。为了结算方便，提升结算效率，在明确告知并征得消费者同意的前提下，采取“四舍五入”结算法倒也无可厚非。但在电子支付模式下，就不存在上述问题，商家继续沿袭“四舍五入”结算法就说不过去了。大家觉得合理吗？
例3：央行最新发布的2021年第二季度支付体系运行总体情况显示，银行卡受理终端数量继续减少。截至二季度末，ATM机具98.67万台，较上季度末减少1.95万台；今年上半年已减少2.72万台。ATM机具数量减少的背后，是非现金支付特别是移动支付的全面普及。随着微信和支付宝等的兴起，人们的支付习惯已经改变，不带现金也能方便生活。在这种背景下，ATM机的重要性大大下降。在引入相关内容后，教师可以提出如下问题：我们应不应该继续发展移动支付呢？在该过程中，学生会形成不同的意见及看法，可以站在不同的角度上，对移动支付的各种影响进行探索。所以，学生可以对相关内容进行深入了解，可以对国家科教兴国的战略产生认同感，并做到顺应时代潮流，形成科学精神及创新精神。
由此可见，在教学活动中，对怎么教问题进行进一步探索，可以使学生加强对相关内容的理解及掌握，使学生在学习的过程中形成科学精神及创新精神。
三、结语
可以看出，基于教学评一体化理念设计初中道德与法治教学，可以使学生在课堂教学中形成正确的认知及观念，并对国家的一些理念形成认同感，做到相关内容的有效处理，形成良好的行为习惯，从而为其成长与发展打下坚实基础。而想要实现教学评一体化教学理念在初中道德与法治教学中的有效渗透，教师就需要从教什么和怎么教两个方面入手，进行进一步探索。这样教学评一体化教学理念才就可以在初中道德与法治教学中进行有效渗透，课堂教学的效率及质量能够得到充分提升，有助于学生在学习的过程中形成科学精神及创新精神，为其成长为国家所需要的人才打下坚实基础。
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