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摘要：童话作为一种重要的文学形式，一直深受儿童读者的喜爱。儿童童话写作，则是一种特殊的艺术形式，它可以让孩子们在想象的世界中自由翱翔，探索未知的领域。儿童童话写作要有丰富的想象力。想象力是童话故事的灵魂，它能让故事充满奇幻和趣味。文章旨在探讨儿童视域下童话写作的特点和价值。通过文献梳理和分析，发现童话写作需要关注儿童的心理特征和认知水平，以生动有趣的方式传达深刻的道理。同时，童话也可以帮助儿童培养想象力和创造力，促进其全面发展。
关键词：儿童；童话；写作
儿童不仅是天生的诗人，还是天才的童话家。在他们的小脑瓜里，鸟兽虫鱼、花草树木、家具玩具全会说话，大灰狼会被小羊打败，大老虎会变得善良，小灰熊犯了错误会害羞，森林里大家都是好朋友。儿童天生有写童话的本能，几乎能自发地写出很好的童话。
一、童话写作的要求
一是儿童童话写作要有丰富的想象力。想象力是童话故事的灵魂，它能让故事充满奇幻和趣味。在童话故事中，我们可以看到小动物们会说话，树木会跳舞，魔法和奇迹在每个角落。正是因为有了丰富的想象力，童话故事才能如此吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在奇妙的世界中。
二是儿童童话写作要注重故事的情节。情节是故事的骨架，它决定了故事的走向和高潮。在童话故事中，情节的设置要紧凑有趣，不能过于平淡。例如，我们可以通过一个小动物的冒险经历，来展现友谊、勇气和智慧。这样的情节不仅能够吸引孩子们的注意力，还能让他们在故事中学到一些人生的道理。
三是儿童童话写作要有生动的描写。生动的描写可以让故事更加形象化，让读者仿佛置身于故事中。在童话故事中，我们可以通过对自然景观的描绘，来展现大自然的美丽和神奇。同时，我们还可以通过对人物形象的描写，来展现他们的性格特点和内心世界。这样的描写方式，不仅能够让孩子们感受到故事的魅力，还能够激发他们的想象力。
四是儿童童话写作要有积极向上的主题。童话故事不仅要有趣，还要有教育意义。通过故事中的主题，我们可以引导孩子们树立正确的价值观，培养他们的道德观念。例如，我们可以通过一个善良的小动物的故事，来告诉孩子们要乐于助人，关爱他人。这样的主题，不仅能够让孩子们在快乐中学习，还能让他们在成长过程中受益匪浅。
二、儿童童话写作的建议
一是确定目标读者。了解你的目标读者，知道他们的年龄、兴趣、认知水平和阅读习惯，以便创作出适合他们的故事。二是选择合适的故事主题。儿童童话的主题通常与儿童的生活经验和想象相关，如友谊、家庭、冒险、魔法、动物等。三是创造有趣的角色。角色应该具有吸引力，如有趣的性格、独特的外貌或特殊的能力。角色的行为和决定应该符合他们的年龄和经验。四是设计吸引人的故事情节。情节应该紧凑、有趣、充满惊喜。可以使用冲突、冒险、解决问题等元素来吸引儿童的注意力。五是使用简单的语言。儿童的语言理解能力有限，因此应该使用简单、清晰、生动的语言来表达故事。六是寓教于乐。儿童童话不仅仅是娱乐，还应该包含教育元素，如道德、价值观、生活技能等。七是适当的插图。插图可以增加故事的趣味性，帮助儿童理解故事。八是反复修改和完善。写作是一个反复修改和完善的过程。你可能需要多次修改故事，以确保它符合你的目标读者的需求和兴趣。九是获取反馈。让孩子们阅读你的故事，听取他们的反馈，这可以帮助你了解故事是否吸引他们，以及是否需要进行修改。十是保持耐心和热情。儿童童话写作需要耐心和热情，因为你需要投入时间和精力来创作出有趣、有教育意义的故事。
三、案例一
童话就是童言童语的儿童幻境。简单地说：“物”+“人格化”=童话。“物”指童话中塑造的形象。他们是非常广泛自由的，连人在内，上至日月星辰，风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼，花草树木，世间万物，无所不包，都可能成为有思想，有情感，有性格的人物形象。“人格化”指性格化和拟人法。把“物”比喻人，使“物”具有人的语言动作、思想行为、感情，还要保留“物”原来的特征。比如小白兔，要突出小白兔的生长习性，还要具有人的情感、语言行动。例如，小草唱着歌探出头来（小草拟人法后还是没有跑、不能跳，保留了小草生长“探头”的特点）；小猴灵机一动，把自己的尾巴钩在树枝上，倒挂着身体（小猴子拟人法后，他还是比人灵活，主要是尾巴还在！）等等。
再例如，同学们学过的一篇文章《在牛肚子里旅行》（节选）。
两只小蟋蟀在草丛中捉迷藏。他们都非常喜欢这个游戏，但是他们都有一个共同的困扰，那就是在捉迷藏的时候，他们都不能出声。小蟋蟀甲很聪明，他想出了一个办法。他对小蟋蟀乙说：“我们来比赛吧，看谁能找到更多的藏身之处。”小蟋蟀乙同意了，他们就开始了比赛。小蟋蟀甲找了一棵大树，躲在树洞里。小蟋蟀乙找了一块石头，躲在石头下面。他们都找到了很好的藏身之处。然而，他们不能出声，不能告诉对方自己藏在哪里。他们只能通过眼神和动作来交流。小蟋蟀甲用眼神告诉小蟋蟀乙他藏在哪里，小蟋蟀乙也用同样的方式告诉他。虽然他们不能出声，他们用眼神和动作来交流，他们玩得很开心。
这些就是童话。不难发现童话有一些特点。
一是大量的想象、幻想。童话里面有动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等等。幻想是童话的主要特征，幻想的基础是现实生活。二是拟人化的手法。童话里的动物、植物和其他无生命物都会说话。让它们都披上人的外衣，赋予它们人的思想感情，让它们像人一样地生活，具有人的不同的性格。三是奇妙、曲折、动人的故事。童话很适合儿童阅读，童话情节有头有尾，离奇曲折，内容浅显而意义深刻，能引人入胜。四是语言简练、朴实、鲜明、优美。童话主要用对话的方式写的，大都用第三人称。五是童话很有教育意义，让人们都受到启发。
例如下面这个故事《小鸭子》。
有一次，小鸭子不小心掉进了湖里，它挣扎着，但是怎么也爬不上来。我看到这个情况，立刻跑去找小鸟帮忙。小鸟飞快地飞到湖边，用它尖锐的嘴巴在湖边挖了一个小洞，让小鸭子可以从洞里爬出来。小鸭子终于安全地回到了岸上，大家都非常高兴。又有一次，小鸭子在湖边玩耍时，被一只大狗吓到了，它吓得直哆嗦，不敢动弹。小鸟看到这个情况，立刻跑去找小猴子帮忙。小猴子聪明机智，它找到了一根长竹竿，用竹竿驱赶了那只大狗，让小鸭子安全地回到了家里。
小鸭子的故事让大家明白了互相帮助的重要性。无论是小鸟的帮助，还是小猴子的帮助，都让大家深深地感受到了友情的力量。大家也会学会像小鸟和小猴子一样，帮助需要帮助的人。
正所谓花要叶扶，人要人帮。当别人需要帮助的时候，我们应该伸出援助之手。童话是虚拟的故事，并不是真实的，其中的“人物”是假想形象，并非真有其人。但童话是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想人性化”后写成的，所表现的人、事、关系、道理，都是现实生活的反映。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个个想象进行“生活化”的加工整理，这样，童话就是生活，生活就是童话。
四、案例二
童话是故事，要写童话，先要会创编故事。
（一）读故事
同学们先要海量阅读各类故事书，形成一定量的积累，在写作运用时就自然而然地套用、套写现成的故事。禾雨老师推荐低年级同学阅读《小巴掌童话》《小马过河》《萝卜回来了》《一园青菜成了精》等，这样坚持下来，久而久之，就会厚积薄发，信手拈来。
（二）编故事
根据题目，同学们要结合生活遇到的人、物、事，以及自己的学习进行想象、联想、扩想。想象可以超越自我、超越时空。例如，会飞的猴子，会说的小草，会跳舞的花朵等，这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就敢想、会想、自然想，就能大胆创新。
（三）画故事
在创编童话过程中要打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来，这不仅以“写故事”的形式把故事内容展示，在画好故事以后，再给画面配上文字，这样，童话故事就完成了。
（四）演故事
同学们可以分成小组，分角色扮演，将故事表演出来，表演时可以加以创造、改造，不要完全按照原文表演。表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事推测、预设结尾。禾雨老师在《牛肚子里的旅行》教学时，组织同学们分角色扮演青头和红头，大学在表演时绘声绘色，各自发挥，自导自演地加进了好多新的有趣的故事情节，引得大家哈哈大笑，加深了记忆，取得了非常好的效果。
（五）续故事
可以大胆想象并续写故事，对故事的情节和结局进行预测、续写。禾雨老师在《小狗学叫》教学时，鼓励同学们根据课文标题、课本插图、故事情节等，同时联系上下文、寻找关键词句，对故事情节发展进行大胆想象、预测，充分发挥挖掘出儿童的天然想象力，进行了各色各样的续写。
五、案例三
（一）童话的写作步骤
童话的写作和平时作文的一般步骤一样：一是确定中心思想，根据中心思想选择材料；二是确定写作内容；三是选择合适的写作方法；四是写作；五是修改。
（二）童话的写作要注意的几个问题
一是每篇童话都要有中心，要有一个鲜明的主题，要歌颂真善美，反对假丑恶，让大家在开心的同时又接受教育。二是童话中的幻想要植根于现实，是生活的反映。三是童话中的拟人要符合动植物的原来特点，要抓住事物的特征。四是童话中的夸张要突出事物的本质。五是童话的表现手法要多样，让童话故事变得生动感人。六是语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。
幻想是童话创作的生命，夸张是塑造童话形象的主要手段。童话离不开幻想，幻想离不开夸张，幻想和夸张是童话的源泉。幻想是对未来生活的想象，源于生活又高于生活，有很高的文艺性。夸张是对所要表现的对象或某种特征故意夸大或缩小的修辞手法。缺少夸张，幻想的内容会失去光彩；缺少夸张，童话中的形象就会暗淡无光。
（三）童话的写作容易出现的问题
一是文不对题。提炼的题目没有全面反映内容主题。二是结构不全。开头主体结尾失重、失照应、失层次。三是词汇不够。用词随意、重复、前后不统一。四是标点乱用。错用乱用标点、一逗到底、乱连用单标点。五是错别字多。尤其要注意“它”和“他（她）”乱用问题，因为是童话，推荐一般要用拟人化的“他（她）”。
总之，童话要用无限接近儿童口吻的语言来叙述，要以贴切儿童生活实际的题材为内容。童话的作者有儿童，也有成人，但儿童写出的童话是“童心写童话，我手写我心”，写出来的好的童话作品适合儿童心理、更耐看。在小学低年级，学写童话体作文，能使学生在写作上快速起步，正确起步，轻松起步，让大家在童话世界里开心地写作文。
六、结语
儿童童话写作是一种充满魔力的艺术形式，它可以让孩子们在快乐中成长，在想象中探索。在儿童童话写作中，我们要发挥丰富的想象力，注重故事的情节，描绘生动的场景，展现积极向上的主题。低年级学生写童话，不仅可以锻炼他们的想象力，还可以激发他们对生活的热爱。首先，童话故事要有明确的主题。故事的主题应该是积极向上的，比如友谊、勇敢、善良等。其次，故事的情节要紧凑。低年级学生的语言表达能力有限，因此在写作时要尽量简明扼要，避免冗长的叙述。情节要有起伏，有高潮，这样才能吸引读者的注意力，让他们产生共鸣。再次，人物形象要生动。这样可以让读者更好地理解故事，感受到人物的情感。最后，语言要简洁明了。低年级学生在写作时要尽量避免复杂的词汇和句式。相信在这样的童话世界里，孩子们会收获无尽的欢乐和知识，成为更加优秀的人，为今后的学习和写作打下良好基础。
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