加强学校管理创新提升小学德育工作效能论文

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　　[摘要]现代教育体系中，不仅注重学生知识技能的培养，还特别强调了德育工作的重要性，目的是帮助学生在学习过程中树立正确的价值观。小学阶段是学生认识世界、形成是非观念的关键时期，因此学校需要不断创新管理方式，以提高小学德育教学的成效。本文旨在对如何有效提高小学德育教学效果进行策略性分析与探讨。
　　[关键词]小学教育；管理创新；德育工作；有效策略
　　德育作为现代教学工作中的核心内容，它不仅关乎学生的品行培养，也是塑造其健全人格的基石。要增强德育的实效性，关键在于学校管理者能够主动寻求创新管理方法，并在此过程中重视班主任的作用和对德育工作的态度。此外，加强与家庭、社区的沟通合作，形成多方参与的德育网络，也是提升德育效果的重要途径。校长和班主任应共同致力于创造一个良好的德育环境，让学生在实践中学会尊重、责任、合作与关怀，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　一、德育工作在小学教育中的重要地位
　　（一）培养学生良好的道德品质
　　小学阶段的学生正处于性格和价值观形成的关键时期，因此德育工作对于学生的成长具有十分重要的影响作用。通过德育，学校可以有针对性地引导学生树立正确的人生观和学习态度，使学生在日常生活中自觉遵循正确的行为准则，塑造积极向上的品格。
　　（二）促进学生全面发展
　　德育的育人目标不仅限于塑造学生的良好道德品质，还在于引导学生各个方面实现全面的发展。德育工作的价值在于能够通过制定合理的活动计划，引导学生在参与活动的过程中逐渐形成正确的思想道德观念。还要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使其在智力上得到全面提升。同时，德育也注重对学生其他方面综合素质能力的培养，如体育、艺术等方面的发展。通过参与各类丰富多彩的德育活动，从而实现“五育并举”的育人理念。
　　（三）构建和谐校园氛围
　　有效的德育工作还能使得学校实现良好校园氛围的构建。通过德育活动的有机开展，学校可以有效培养学生之间的沟通和交流能力，从而建立起良好的师生关系和同学关系。在这样的氛围中，学生更愿意参与学校组织的各类活动，进一步促进校园文化的多元发展。

　　二、现阶段小学德育存在的问题
　　（一）内容不够全面
　　在小学德育的实际工作中，有些学校的德育内容仍然相对较为片面，主要集中在道德知识的灌输上，忽视了其他方面的培养。如创新思维、团队协作等。
　　（二）教育方式单一
　　单一的德育方式是制约小学德育教学效能提升的主要因素之一，很多学校开展德育工作还是以讲解和灌输为主，这种教学方法不但没有落实学生的主体地位，而且内容缺乏趣味性，自然也就影响到了德育的效果。
　　（三）教育理念落后
　　有些学校仍然将教学工作的重心放在对学科知识的培养之上，对德育不够重视。同时，作为负责学生德育的班主任，通常也身兼多职，还要开展其他学科的教学工作，因此在德育理念方面就缺乏创新培养，导致德育工作往往流于形式，无法实现应有的效果。
　　三、有效的德育效能提升策略
　　（一）健全管理制度
　　小学生正处于心智发展的关键时期，自我管理能力尚未完全形成，这要求学校采取适当的管理措施引导和规范学生的行为。为此，学校可以通过实施一套科学且合理的管理制度来有效进行学生行为规范的管理。良好的管理制度是确保德育工作顺利进行的基石，也为学校的持续发展提供了明确的方向。
　　以本校为例，学校制订了细致的德育计划和执行流程，丰富整个德育框架体系，促使德育工作达到常态化和长效化。在进行德育活动安排、设计教学内容和方法时，校长领导教师团队共同参与教学研究，以确保德育工作的有序推进。此外，制度化管理创新还涉及建立专门的德育工作督导机制，由学校领导层直接负责，通过校园巡视、收集教师与学生的反馈等方式，全面监督德育工作，及时掌握进度和需求，并作出针对性的调整。
　　（二）多元化德育方式
　　小学生的学习动力主要来自兴趣，因此通过多元化的教学方式来激发学生的兴趣，提高德育的有效性，才能实现德育工作效能的提升。比如学校可定期组织学生进行植树、垃圾清理、帮扶老年人等活动。通过这些多样化的德育活动，让学生在实际中感受到德育理念的应用，从而实现良好道德品质的培养。另外，将德育内容积极与其他学科相结合，以多样化的方式展示德育的内容，这样的跨学科教育有助于学生更全面地理解道德理念，同时避免了德育内容的单一性，还可以更好地引导学生将道德观念应用于实际学科学习中，形成良好的学科交叉应用。
　　（三）加强师资建设
　　制度的完善还需要建设专业的德育管理团队，其中包括德育主管、德育教师等职务，形成一个有序的组织架构。德育主管负责协调和监督德育工作的开展，德育教师负责实际的教育工作。通过明确的角色分工，可以使德育工作更专业、高效。加强对师资力量的培训和建设也是提升小学德育工作效能的关键所在。学校应制订全面的德育培训计划，对德育教师进行系统培训。培训内容要涉及德育理论、德育教学方法、教育心理学知识等方面，以提高教师的专业水平。培训计划的制订还需要有长期性和阶段性，确保教师在成长过程中能够不断提升德育水平。同时，也需要通过培训让教师及时获得新的教育理念，并将其融入自身的教学理念之中。培训过程中，也要注重教师内部之间交流的开展。学校可以为教师建立交流平台，促进教师之间的经验分享和互动，通过线上和线下交流平台的建立，从而推动优质德育经验的传播。学校还可以定期邀请相关领域的专家学者举办讲座，分享最新的德育理论和实践案例，为教师提供新的视角和思考方式，拓宽他们的德育理念。同时，学校可以建设德育教材的资源库，结合学校的校本特色，集中整理和实施各类德育教材、案例和教学资源，从而为教师提供便捷的教学资源获取途径。

　　（四）加强家校联系
　　加强家校联系是现代化教学工作的重要内容，其能够使家庭和学校串联成一个教育的整体，强化学校德育教学工作家庭化的教学效果，同时也能促进家长和学校之间的交流，实现家校共育的教育局面。
　　首先，学校应定期邀请家长参与德育工作的讨论和交流。校长要积极参与和主持会议，以显示德育的重要性，强化家长对德育工作的重视程度。
　　其次，学校要通过信息技术建立家校互动平台，为家长提供及时的德育信息和学生的情况反馈，比如微信群，QQ群等。通过线上平台的即时交流，家长可以更方便地获取德育相关信息，了解学校的德育工作动态。同时，学校还可以在线上平台定期对德育工作的进展、学生的德育成绩、德育活动的安排等内容进行发布，以确保家长及时了解学校德育工作的方向和成果。
　　最后，学校也要积极引导家长在德育中发挥重要作用。通过定期组织家长参与的德育活动，如亲子活动、家访日等，家长可以更近距离地深入到学校的德育环境之中，学校也可以了解学生在家庭环境中的表现，并根据双向沟通的结果向家长传递更多的德育理念。
　　综上，德育工作是现代教育体系中不可或缺的一环，特别是在小学教育阶段，它为学生未来的德育深入学习奠定了重要的基础。学校应从完善管理体系、提升教师素养以及重视学生的主体性等多个层面，灵活推动德育工作的创新实施，全方位增强小学德育教学的实效，致力于对学生综合素质的全面培育。
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