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摘要:网络信息技术在教育领域的应用越来越广．网络信息技术为新一轮教学改革提供了科技基础．智慧课堂是一种全新的教学模式，大家对其评价褒贬不一．文章对智慧课堂在初中数学教学中的应用进行研究，分析智慧课堂在初中数学教学实践中有哪些优势，存在哪些不足之处，并给出相应的建议.
关键词:智慧课堂;初中数学;应用
1研究背景
教育信息化已经成为促进教育现代化、构建终身学习型社会的关键手段．国家非常重视教育信息化，也出台了一系列政策，比如《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010－2020)》《中国教育现代化2035》等．据调查研究显示，全国有7．8万个教学点覆盖了数字化教学资源，配备了多媒体教学设备，比如电子白板、希沃白板、pad等．在这一基础上，各地中小学积极响应国家的政策，探索信息化教学实践，积极开展智慧课堂教学．与传统的教学模式相比，智慧课堂的交互性、情境性更强，能够为学生营造更好的教学情景，符合学生身心发展的需求．这与新时期教育发展理念相契合，是新一轮教育改革的必然．智慧课堂作为一种新生事物，在得到肯定的同时也伴随着各种各样的争议，智慧课堂在改善和优化课堂教学氛围方面有积极的意义，但是将移动终端引入到课堂中，社会各界人士对此也提出了质疑，有专家指出在智慧课堂中，电子白板在获取资源方面有一定的优势，但是学生知识吸收效果并不一定比传统课堂好．再加上学生长期对着电子白板学习，在某种程度上还会影响学生的视力，对学生的健康发展带来了不利影响．在网络上我们也能看到许多家长的发声，比如智慧课堂会不会转移孩子的注意力?孩子能不能适应智慧课堂?智慧课堂教学效果如何等．本文对智慧课堂在初中数学教学中的应用进行研究，以数据为支持回应专家和网上的质疑.
2研究设计与实施
2．1研究问题
智慧课堂是全新的课堂教学模式，在得到肯定的同时也饱受争议，针对这一问题，笔者主要提出以下两个问题:(1)在初中数学教学中应用智慧课堂的效果如何?(2)在初中数学教学中应用智慧课堂，有哪些优势和不足?
2．2研究问卷调查对象
本研究中的调查问卷主要是对学生问卷调查，调查对象是赣榆实验中学的学生．该中学每一个年级都成立了智慧课堂实验班，采取自愿报名的原则，根据报名的情况对学生进行分班，各个班级师资力量、年龄结构差异不大，智慧实验班将多媒体教学设备作为教学辅助工具，将传统课堂与信息技术结合起来开展教学活动，经过长期的教学实践，赣榆实验中学已经形成了比较完善的智慧课堂教学模式，有典型代表意义．因此，将××中学的学生作为此次调查对象．参与调查的学生基本情况分布如表1所示:
2．3研究实施
为了保障调查问卷的填写质量，向学生发放问卷300份，并当场收回，有效问卷300份;随后对于智慧课堂实验班的数学课进行长期观察，并选择其中最有代表性的10节课作为分析和研究的对象．为了保证访谈的真实性，地点选在老师办公室，气氛轻松，环境安全．在征得老师的同意后，访谈过程全程录音，并对老师的录音进行全面的整理和分析.
3问卷调查与分析
3．1信效度分析
为了保证调查问卷测量结果的真实可靠，准确反馈学生最真实的感受，对于问卷的信效度进行分析，其结果如表2所示:
借助SPSS工具用Cronbach's Alpha系数来分析可信度，可信度值为0．936，大于0．9;用结构效度检验方法分析学生问卷信效度，KMO值为0．926，也大于0．9，这就说明学生调查问卷的信效度比较好，数据是真实可靠的.
3．2数据整理与分析
通过表3我们能看出，在数学智慧课堂中，学生的学习体验比较好，每一个维度的均值都已经超过了4分．具体结论如下:(1)初中数学智慧课堂在内容呈现方面适合学生的学习;(2)智慧课堂提升了教师的时间管理控制能力，大部分学生愿意积极主动地参与数学教学活动，完成教师所布置的学习任务;(3)与传统课堂相比，学生能够更容易获得教学资源，完成学习任务;(4)智慧课堂能够实现人机交互，激发了学生学习的主动性，有效提升学生的数学学习效果;(5)初中数学智慧课堂评价反馈方面有更大的优势，教师能够及时掌握学生的学习情况;(6)大部分学生非常认可初中数学智慧课堂学习，认为其能有效提升自己的学习兴趣，减轻学习负担，增强自主学习能力，稳步提升自己的数学成绩.
3．2．1初中数学智慧课堂的优势
首先，有效提升了课堂教学效率．借助丰富的教学资源，教师能够营造出良好的课堂教学情境，组织有趣的教学活动，激发学生学习数学知识的兴趣，学生能更好的理解数学知识，并且在授课中能及时推送相关的练习题目，学生做完后能立刻上传，教师能随时掌握学生的做题情况．在课后，教师可以根据学生的做题情况为学生推送相应的视频，方便学生查漏补缺．其次，实现翻转课堂授课，不管是新课还是复习课，只要有合适的教学资源，教师更加愿意选择用翻转课堂授课，在翻转课堂中，学生自主探究部分所占的比例更大，能够更好地培养学生的自主探究能力与学习能力.
3．2．2初中数学智慧课堂的不足
首先，增加了教师的负担．不仅要在课前备一次课，而且还要根据学生的反馈结果进行二次备课，增加了教师工作的压力．其次，数学教学资源分类不细致．从总体上来讲，数学资源的量很多，但是缺乏相关知识点的归纳和总结．对于一些有难度的练习题没有进行分类储存．教师需要在大量的练习题中进行筛选，增加了教师的工作负担．最后，对于学生的学习自觉性有了更高的要求．部分自觉性不高的孩子，在智慧课堂上可能会开小差或者在家中观看教学视频的时候，趁家长不注意，做一些与学习无关的事情，导致学习任务无法完成，跟不上教师的教学节奏.
4改进策略与建议
据调查研究显示，在初中数学智慧课堂中，借助现代信息技术能够构建以学生为中心、促进学生全面发展的数学课堂，对于学生的数学学习有促进作用．但同时也存在着一定的问题，笔者结合现代教学理念与智慧课堂教学现状，提出相应的改进建议.
4．1充分发挥智慧课堂的作用
通过课堂观察，发现教师经常使用的功能有统计反馈、推送资料、拍照上传等，对于信息技术教学设备的应用不够全面．教师应该充分发挥智慧课堂的作用，推动初中数学课堂教学方式的变革，比如学生在学习“中位线”的时候，教师可以借助智慧课堂技术和功能帮助学生理解三角形中位线，在上课之前做好三角形中位线基础动画，再将其推送到电子白板上，引导学生在白板上自主画出三角形的中位线，通过自己动手操作能够让学生更好地理解三角形中位线的定义，提升学生学习数学的兴趣．其次，将智慧课堂与学生的实际生活紧密联系起来．数学知识来源于生活，与学生的实际生活有着紧密地联系．初中数学教师应该根据学生的认知水平，优化设计教学内容，让学生看到学习数学的价值，学会用数学的眼光去观察和看待生活，运用数学思维解决生活中的实际问题．比如学生在学习函数的时候，教师可以引入笛卡尔心形函数，要求学生在课后将迪卡尔心型函数送给自己的爸爸妈妈，让学生能够体会到数学知识并不是空无的，与实际生活有着紧密地联系．这样能有效提升学生学习函数的兴趣.
4．2完善数学学科资源库
为了能够提升智慧课堂教学的有效性，教学终端的资源库要尽可能做到内容丰富、分类明确，鼓励使用同版本数学教材的地区和学校共享教学资源，逐渐形成完善的数学学科资源库．首先可以按照年级、章节、知识点等进行分类，方便学生学习;其次，不同知识点后面设置不同难度的练习题，方便学生进行针对性的练习;最后，增加自动储存错题的功能，如果学生做错某一道题目，能够被自动收藏，方便学生查漏补缺．完善的数学学科资源库不仅能降低教师备课的压力，而且还能有效增加不同地区教师之间的学习和交流．此外，实施智慧课堂需要家长付出更多的时间和精力去陪伴和管理学生，据调查研究显示，大多数家长对于智慧课堂的态度还是比较积极的，但是仍然有少部分家长对数学智慧课堂有一定的误解．因此，学校应该积极组织各类家校活动，让家长意识到教学信息化是时代和社会发展的必然趋势，了解数学智慧课堂的优势，积极争取家长对智慧课堂的支持．鼓励家长也积极参与到学校信息化管理中，统计学生的学习情况，分析学生在学习过程中可能遇到的问题，共同提高学生的数学成绩.
综上所述，初中数学课堂教学信息化是时代和社会发展的必然趋势，社会各界对于数学智慧课堂存在着一定的争议，本文通过调查问卷分析智慧课堂在实际教学中有哪些优势，存在哪些问题，这对于智慧课堂的优化有着极其重要的意义.
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