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摘要：文章基于国内外高校大学生就业指导现状，首先分析了大学毕业生就业影响因素，然后阐述了高校电 子信息类专业大学生就业指导方向，最后论述了高校电子信息类专业大学生就业指导模式构建。
关键词：大学生就业指导模式,电子信息类专业,高校
2020 年 9 月 16 日至 18 日，习近平总书记在湖南 考察时指出，“要落实就业优先政策，突出做好高校毕 业生、退役军人、农民工、城镇困难人员等重点群体就 业工作”[1]，并采取了一系列政策措施 。当前正是高校 毕业生就业的关键阶段，要进一步挖掘岗位资源，做实 做细就业指导服务。具体来说，要实现大学生更高质量 和更充分就业，就要坚持就业优先战略和积极就业政 策。信息技术产业作为国家“十四五”规划的重点战略 性新兴产业之一，是国民经济基础和支撑产业，对拉动 经济增长、调整产业结构、推动社会发展具有重要意 义。高校电子信息类专业作为向社会输送人才的主要 阵地，其就业指导广受关注。由于高校电子信息类专业 大学生就业指导是高校工作的重要内容， 高校各级领 导和教师必须高度重视，采取有效措施，做好电子信息 类专业毕业生就业指导工作。因此， 结合当前国家战 略、社会需求和服务地方区域经济发展目标，研究高校 电子信息类专业大学生就业指导模式势在必行[2]。
一、国内外高校大学生就业指导现状
高校毕业生的就业问题既与学生本人发展息息 相关，又涉及国计民生和社会和谐 。欧美等发达国家 极为重视毕业生就业指导工作，各高校均设立专门的 就业指导机构，旨在通过强化学生就业竞争能力来提 高学校的知名度 。 以美国为例，就业指导教师分为十 一个细分等级，并具备高学历及就业指导资格;加拿 大就业咨询师被要求在教育学、心理学、咨询学或相 应人文社会科学领域取得博士学位;日本政府开设高 校毕业生职业办事中心， 且遍布全国各个主要城市; 德国公共服务型就业指导模式以国家之力，根据毕业 生的特点和需要， 帮助毕业生找到适合自己的工作。 在就业指导经费筹措中，一方面是政府拨款，即通过进行项目拨款，由此形成良性机制，持续推动体系优 化完善 ， 另一方面对就业指导人员收取一定培训费 用，或者对用工单位收取人员培训、培养费用。
随着我国高校扩招政策的不断推进，高校毕业生 人数逐年增加，我国经济已进入“ 新常态”，就业压力 更加突显[3]。当前，日益严峻的就业形势已经引起了社 会各界的广泛关注 ， 同时给各高校带来了巨大的压 力，而国家对毕业生就业指导工作也提出了更高的要 求。我国 2021 届高校毕业生 909 万人，2023 年高校毕 业生预计为 1 158 万人，且根据教育部公布的数据，未 来几年，全国各类高校毕业生人数将呈现出逐年递增 的趋势 。但与之相对的是，就业市场欠缺活力，就业形 势严峻 。至此，逐年增长的高校毕业生与就业难问题 之间的矛盾受到广泛关注 。 目前，我国高校的就业指 导模式在不断改进，但仍存在相对单一，缺乏个性化 和系统化的问题 。高校的就业指导方式主要是对毕业 生进行短期集中授课，讲授一些职业规划、面试技巧 、 简历设计等理论知识，传递就业信息 。这一就业指导 模式虽然在一定程度上解决了毕业生就业指导如何 开展的问题，但也存在不足，即无法满足毕业生个体 的需要，以致难以达到预期的就业指导效果 。而且 在高校当前的就业指导模式实施过程中，还存在如 下问题，即就业指导师资水平参差不齐，师资力量仍 显不足[4]，兼职就业指导人员缺乏相关专业素质 。 因 此，很多高校毕业生即使参与了就业指导，也无法满 足社会实际需求，特别是电子信息类专业领域 。基于 此，本文提出了结合“ 需求牵引、多源融合、协同育人 ” 的电子信息类人才培养理念，以期在本科教学过程中 弥补传统就业指导形式相对陈旧，就业指导内容存在 局限、时效性不强，以及就业指导过程中缺乏实践性、战略性指导的不足，从而提高开设电子信息类专业的 高校大学毕业生的就业竞争力[5]。
二、大学毕业生就业影响因素
(一)环境影响因素
当前，新一代电子信息技术是引领新一轮科技革 命、产业变革、社会变革的战略性技术，对经济发展、 社会进步等方面产生了重大影响。面对飞速发展的新 技术和国家对电子信息高端人才的巨大需求，培养出 满足社会需求的合格大学毕业生，并使其能够顺利走 上工作岗位，成为推动社会发展的中坚力量，直接关 系到我国高等教育的有序、健康发展，以及整个社会 的和谐稳定， 还关系到学生个体自我价值的实现，而 目前高校培养的大学毕业生因无法掌握当前电子信 息飞速发展所要求具备的技能，在就业投简历后屡屡 被拒 。对此，只有不断提升教师对当前电子信息领域 最新技术的获取能力，才能确保教师针对电子信息类 专业大学生开展系统化、专业化知识讲授，提升毕业 生就业竞争力 。另外，由于长期受到传统思想观念影 响，在就业过程中，毕业生往往首选机关事业单位、国 有大中型企业，但随着人事制度改革，机关事业单位 的岗位不断锐减，并且受到社会经济发展和产业结构 深化调整的影响，社会劳动力大军不断地挤压着大学 毕业生的就业空间 ， 用人单位为了尽快获取最大价 值，在毕业生招聘过程中，不仅注重大学毕业生在校 考试成绩，更重视大学毕业生的毕业学校、学历层次， 以及人文素养、思想道德、心理素质、创新意识、实践 技能等综合素质，希望大学毕业生上岗后能够踏实肯 干，并且具有强烈的事业心、责任感和团队协作精神 等[6] 。由于大学毕业生初入社会，在企业事业单位工作 岗位缩减、自身能力缺乏的主客观因素影响下，往往 遭到用人单位婉拒 。此外，虽然我国大学毕业生人才 就业市场在国家、政府、高校的联合推动下，形式越来 越多样化，但总体来看，就业信息的发布渠道仍旧单 一，不能完全满足当前大学毕业生对高质量就业的需 求[7]，没有形成规范的大学毕业生就业信息发布机制， 网络化、信息化管理手段也未得到充分利用。
(二)高校影响因素
近年来 ， 就业已成为高校各项工作的重中之重， 各高校非常重视大学毕业生就业指导与服务工作的 开展， 但普遍存在缺少就业指导工作整体规划的问 题，虽然组织了各种规模的招聘会，但缺乏专业化就 业指导工作队伍 ， 就业指导内容和形式过于单一，就业信息服务、保障体系尚未建立，以职业生涯规划为 抓手来提升大学生就业能力的指导体系尚未形成，导 致就业指导服务缺乏一定的针对性，难以满足大学毕 业生的职业规划指导需要 。在当前市场经济条件下， 要求高校面向社会需求和服务地方区域经济发展方 向办学，但是高校在专业设置、招生录取、毕业要求等 方面缺乏办学自主性，管理模式较为传统，未充分建 立适应市场经济发展的运行机制，不少高校仍然缺乏 对当前市场人才需求的科学预测和规划，加之传统优 势专业市场需求饱和，盲目追求热门专业，导致其办 学过程中专业扎堆开设情况较为严重 。另外，部分高 校盲目追求学科门类齐全，或者仅凭领导意愿设置特 色专业，导致专业结构与社会需求间矛盾显现，进一 步加剧了大学毕业生就业困难现象的发生。
此外，多数高校教育教学模式缺乏创新，教学内 容虽然从重理论教学向重实践教学倾斜，但因人设课 现象仍然严重，专业开设的基础课程多，新兴技术领 域相关课程开设迟缓，与社会相脱节;教学活动仍然 以传统课堂教学形式为主，对当前社会人才需求不了 解，与用人单位之间缺乏联系，导致大学毕业生综合 素质不高，不能满足当前市场用人单位的要求，高质 量就业存在困难 。另外，部分高校盲目追求科研型大 学建设，盲目追求科研成果、论文质量、科研经费到账 金额，并且把这些方面作为高校教师职称晋升和领导 干部选拔的首要条件。概言之，当前重科研、轻科研现 象普遍，对教学模式改革、教学内容深化不够重视，高 校教师不能够用科研反哺教学，讲授内容与社会需求 不相符，导致培养的大学毕业生不能满足工作岗位需 求，社会适应性较差。
(三)学生自身影响因素
我国的高等教育虽然已进入大众化阶段，但是精 英岗位仅被少数有经验 、能力强的大学毕业生占有， 绝大多数的大学毕业生只能从底层的普通岗位做起， 而很多大学毕业生都抱着精英教育时代的思维方式 寻找高薪就业岗位，未能清醒地认识到大学生就业大 众化的趋势，往往存在“高不成、低不就”的问题。大学 生就业期望值与社会需求实际状况存在较大差距，大 多数大学毕业生普遍想毕业后到大城市、大公司或进 入机关事业单位、研究院所等条件优越、待遇优厚的 单位就业，而对于急需人才的边远地区、小城镇的企 业少有问津。
由于用人单位对大学生的素质要求越来越高，而我国高等教育以讲授为主，忽视了大学生综合素质培 养，教学内容往往存在与社会需求相脱节现象，导致 大学毕业生缺乏当前社会需求的自主学习能力和创 新创业能力 。另外，大学毕业生对当前社会的职业状 况、市场需求动态、个人择业目标等方面都普遍缺乏 认识和了解，进入职场后既缺乏专业技术储备，也缺 乏必要的心理准备 ， 因此求职过程中易处于焦虑之 中，过分看重地域、行业和薪资 。由于对人才社会需求 实际情况了解不准确，常常导致一方面大学毕业生找 不到工作，另一方面又存在大量工作岗位无人问津的 情况发生。
三、高校电子信息类专业大学生就业指导方向
(一)以社会市场需求为指引
大学毕业生就业是检验高校人才培养质量的重 要标准 。因此，高校要树立市场化、社会化理念，加强 对当前社会需求下人才市场的调研，广泛了解和研究 当前社会发展下的人才需求变化，及时掌握用人单位 对人才的要求，并能够较为准确地分析当前大学毕业 生就业状况，预测未来一段时间内的发展趋势，从而 以社会需求调整大学生就业指导工作 。以电子信息行 业为例，随着虚拟现实、增强现实、无人驾驶、人工智 能、无人机、智慧家居等新兴领域的技术不断进步，为 保障电子信息类大学毕业生成功应聘到该行业领域 高新技术头部企事业单位或知名上市公司，成为称职 的员工，需要教师在学生在校期间开展全程化就业指 导工作，帮助学生积累丰富的理论基础和扎实的实践 技能，为学生在本行业领域实现高质量就业奠定坚实 基础。
(二)以全程就业指导为准则
就业指导工作要贯穿大学生整个本科学习过程， 从大一到大四，每个阶段都有相应的发展任务 。从新 生进校开始 ， 应设定针对就业各阶段的指导内容，有 效引导大学生适应未来就业岗位。就业指导教师要向 大学生讲解学科专业特点和发展前景， 以学生为中 心，通过校企合作，从知识讲授、学业指导、综合能力 培养等各个方面入手，举办专题讲座，建立就业指导 体系，全方位提升学生就业能力。低年级阶段，要注重 就业知识能力的储备、就业形势的预测，帮助大学生 做好就业的心理准备;高年级阶段，要加强学生就业 操作性的指导训练，通过调整学生的就业心态、开展 就业答疑解惑等，为学生就业做好辅助，鼓励学生根 据自身情况进行职业规划 。另外，为学生建立就业档案，通过对毕业生的跟踪调查、分析反馈，进一步促进 电子信息类各专业的教育教学改革，改进人才培养模 式，提升电子信息类专业的人才培养水平，并结合电 子信息行业领域发展需求，提高电子信息类专业大学 生就业指导工作的针对性与实效性。
(三)以就业能力提升为核心
大学毕业生就业能力是衡量学生专业能力的关 键，也是学生高质量就业的保障 。学生具备相关专业 理论水平和实际能力是体现自身综合素质，特别是就 业能力的关键，就业指导体系要实现系统化、专业化， 紧紧围绕提升学生就业能力规划和开展，进而有效促 进人才培养面向社会、面向市场 。 由于电子信息行业 领域知识更新换代较快，对软硬件开发人才的要求越 来越高，使得一般本科毕业生对任职要求望而却步，或 者经常被拒之门外。面对当前电子信息行业日益严峻 的就业形势，在对电子信息类专业大学生进行就业指 导的过程中，教师首先应该完善就业能力提升指导工 作机制，将该领域理论知识讲授和实践技能操作作为 重要的教学内容，提升学生培养质量，进而提高其就业 竞争力。
(四)以专业就业指导为支撑
就业指导工作必须配备一支在职业生涯设计、职 业心理调适、就业市场预测、人才素质培养和人力资 源管理等方面有较强专业知识且结构合理的专业化 指导队伍 。高校应该加强对专业教师的就业指导培 训，并通过聘请社会企事业单位专业技术人员作为高 校大学生就业指导教师等途径，建立一支专业化的就 业指导队伍 。由于电子信息类专业人才培养注重学生 动手能力培养，这要求教师不仅要对学生进行专业理 论知识、技能训练的教学，更需要将个体项目经验运 用到教学实践之中，使学生能够将所学专业知识融会 贯通，避免传统教学模式所带来的理论与实践脱节的 问题 。因此，电子信息类专业任课教师必须具备较好 的该行业领域理论基础与实践技能，才能传道授业解 惑，将所学知识传授给该类专业的大学毕业生，以确 保其在该行业领域具备一定的竞争力，从而顺利找到 合适的工作岗位。
(五)以系统平台运作为保障
就业指导工作是一项综合性、系统性工程，既需 要具备一定理论高度，更需要通过实践来验证 。只有 建立高效运作的系统组织，才能保障就业指导工作各 个环节的有序开展 。因此，高校要充分利用校内外现有的就业实习基地[8]，通过优化组合，建立体系化、专 业化的大学毕业生就业指导运行机制[9-10]。对于各项技 术日新月异的电子信息行业，高校应与该行业领域相 关科研院所、头部企业公司展开紧密合作，搭建产学 研平台，并将研究项目引入平台，引导在校大学生积 极参与项目的研发，确保在校期间能够通过校企共建 的创新创业平台，提前开展该行业领域相关技术的学 习，借助校内实习实训基地、创新创业平台，实现就业 岗位前移，掌握该领域方向的实际工作技能，在校期 间全面提升就业能力水平， 为后续就业打好基础，从 而有效推动电子信息类专业毕业生高质量就业。
四、高校电子信息类专业大学生就业指导模式构建
(一)明确就业指导目标，合理规划学生全流程指 导模式
开设电子信息类专业的高校应该通过更新理念， 建立长效、全程化的就业指导工作机制，从制度上明 确全程化指导的总体目标、主要内容和实施步骤[11]。培 养合格的电子信息类专业毕业生，强调要通过全程指 导，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面 提升综合素质，增强其就业竞争意识和岗位职业适应 能力，掌握求职创业必备技能;引导学生正确选择符 合社会和自身个性特点的职业方向，实现毕业生顺利 就业，提高毕业生就业质量 。大学一年级要培养学生 在电子信息行业的就业意识，具体可开展“ 电子信息 学科导论”技术讲座、开设认识实习等课程，让电子信 息类专业大学生了解电子信息行业领域涉及范围及 当前社会对电子信息行业产业人才的需求情况;大学 二年级要加强对学生在就业能力积累方面的指引，鼓 励学生积极参加各类学科竞赛，如大学生电子设计竞 赛等，并积极参与教师的科研项目，巩固所学知识，做 到学以致用，提高对专业的自信心和创新能力;大学 三年级是电子信息类专业知识能力提升的关键时期， 要根据学生的实际情况，加以引导，既要努力拓宽学 生的知识面，更要增强学生就业自主性和正视自身的 能力 ， 使其能对自己的未来就业岗位做出准确的决 策，同时针对有考研意向的学生，开设“ 考研经验分 享”交流会，邀请考取研究生的大四学长、学姐分享报 考学校、考研复习等方面的经验;大学四年级要加强 针对学生就业实践能力的指导，进行政策、技巧等方 面的指导，以及做好就业指导服务工作，为大四毕业 生开设创新创业课程及就业指导课程，对学生就业进 行系统全面的指导，并邀请成功就业的学生分享就业经历，联系知名电子信息类企业员工开展就业岗位能 力要求方面的指导，引导学生有针对性地根据招聘单 位需求找到适合自己的工作岗位。
(二)优化课程设置，并组织形式多样的就业指导 活动
开设电子信息类专业的高校应当通过优化课程设 置，并组织形式多样的就业指导活动，提升电子信息类 专业大学生的就业竞争力。课程是进行就业指导的重 要渠道，学校可以社会需求为导向，将就业指导课作为 必修课，统一规划教材及教学大纲，并围绕就业创业开 设多门选修课程， 同时增加有关创业的上下游延伸性 专业课程，由此形成系统性、科学化的就业指导课程体 系。在各类就业指导相关课程中，教师要注重将理论与 实践相结合，积极开展校内外就业创业实践活动，以此 全程化地进行就业指导， 帮助学生实现从理论积累到 实践应用的转化，充分了解电子信息行业领域，进而提 高电子信息类专业大学毕业生对本专业领域的就业感 知性和兴趣度。其中，所开展的校内就业创业实践活动 属于就业指导实践环节的一部分，应包括各种形式的 就业创业典型事迹宣传，如就业、创业讲座，以及模拟 招聘活动和就业、创业主题班会等。同时，还可以校园 科技主题文化活动为载体，以职业规划大赛、创业计划 大赛、创新创意大赛、学科竞赛等各类活动为抓手，着 力激发电子信息类专业大学生的创新创业意识，培养 学生的职业规划能力和创新创业能力，全面培养其思 考能力、实践能力和创业意识、创新能力，进而提升其 综合就业素质。如此，以课程为主渠道，以活动为实现 方式，对学生进行全过程的就业指导，可提高开设电子 信息类专业高校大学毕业生的就业竞争力。
(三)加强就业导师队伍建设，突出学生主体地位
开设电子信息类专业的高校要将电子信息类大 学生的就业指导工作落实到位，需要有一支具备较高 知识水平的专业教师队伍。高校不仅要从数量上配足 工作人员，更重要的是要建设一支专业化、职业化的 师资队伍 。对此，高校应通过大力引进和选拔一批专 业知识扎实、实践经验丰富，并且具备高度责任心的 教师 ， 并且加强对就业指导人员的专业素质培训，促 进其知识的更新和提升 。另外，高校应通过向社会广 纳贤才，聘请相关领域院士、优秀职业指导教师、知名企业家等来校兼职，提升学校知名度，促进社会资源 整合及利用; 通过实施全程化就业指导，“ 以教师为主”向“ 学生为主”转变，以学生成长成才作为工作出 发点，促使教师及时了解大学生的思想情况，做到因 材施教，从而引导学生适应当前电子信息行产业对人 才综合素质的要求。
(四)持续建设大学生就业指导平台，支撑全程就 业指导
开设电子信息类专业的高校应充分利用社会资 源，努力构建起电子信息类专业人才培养就业指导平 台，开展人才培养质量测评，据此全面提高大学生综 合素质，促进大学生全面发展，同时构建起院系、辅导 员、专职教师三级辅导体系，对学生进行有针对性的 就业指导、学业辅导和心理疏导，引导大学生树立正 确的人生观、价值观，从而正确认识自我，科学认识和 正确对待就业，科学合理地选择就业方向，以积极的 心态面对就业求职过程中的各种困难 。另外，要通过 建立高校毕业生就业信息网络 ， 召开模拟人才招聘 会，举办职业规划、创业竞赛、社团指导，设立勤工俭 学岗，建设大学生校外实践教育基地，校企合作开展 产学研活动，并通过岗位培训前移，加强创业就业实 践课程建设，全方位开展创业就业指导科研教研平台 建设，进而基于各类科研教学平台，强化电子信息类 专业大学生的全程就业指导[12]。
总之，电子信息类专业大学生全程化就业指导要开展形式多样的就业指导活动，并通过持续建设大学 生就业指导平台， 以及积极配合高校各职能部门工 作，提高大学生就业指导的科学性和实效性。
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