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摘 要：在 2022 年版的义务教育生物课程标准中指出，生物教学要适应时代发展的步伐，注重 学生已有的生活经验与知识经验，强调全体学生参与的学习过程，要求引领学生主动发现问题、提 出问题、获取信息、寻找证据、解答问题、归纳总结，提升学习能力，树立理性思维与积极的科学态 度，并发展学生的终身学习能力.学历案便是在这样的背景下产生的，将学历案运用在课堂教学中 对于课堂教学的改革与创新提供了巨大的推动力量.基于此，阐述了学历案的内涵，并以初中生物 学教学为例，对学历案的实践运用提出了几点建议.
关键词：学历案,应用,初中生物
在我国教育体制不断改革、教育理念逐渐更新 与完善的背景下，华东师范大学崔允漷教授、南京市 第一小学尤小平校长以及浙江省元济高级中学卢明 校长在经历了多次研究之后，共同提出了学历案的 课堂教学改革主张，其不同于传统的教案，只站在教 师的教学思考如何教，也不同于导学案，只关注学生 怎么学，而是将关注点放在学生有没有学会，是怎么 学会的方面，将教学目光聚焦于学习目标，在学生每 一个知识点学习之后给予评价，主张每一个学习活 动的设计都紧紧地围绕学习目标，做到教、学、评一 体，需要教师探索出学科教学与学历案融合的有效 方法，最大程度地发挥出学历案的教学功能与价值.
1 学历案的内涵解读
“ 学历案”一词主要来源于医学治疗专业的方 案，即为病历，最初是指医务人员根据患者所患疾病 的发生原因、发展过程、转归检查、诊断结果以及治 疗方案提出等全过程的记录，是一种从信息采集到 资料归纳整理、综合分析的过程，学历案在书写过程中需要像病历记录患者康复以及治疗过程一样，能 够体现出学生的每一个学习过程，做到从点到线、连线 成网，全程记录学生的认知发展以及思维变化过程[1] .
学历案教学思想提出的背景是教师对于教学专 业的再认识，学习的本质是建立在学生已有经验的 基础上，以“ 怎么学会”为出发点，教师始终观察学 生的学习状态以及学习反馈情况，能够提供学历案 的运用，促使学生在课程学习中的深度学习与广度 学习持续变化.与传统教学不同的是，学历案下的教 学目标是不断变化的，这就要求教师不能如以往的 教学方式一样，从头到尾地讲完一节课，而是要成为 学生学习过程中的帮助者和共同学习者，能够在适 当的参与中帮助学生逐一地完成具有指向性的学习 目标，根据学生在每一个学习阶段的学习目标达成 情况调整后续的教学活动，让学生每一步都稳扎稳 打，避免出现教师教了，学生也学了，但是却没有学 会等问题的发生.
通过大量的文献资料查询了解到，学历案的构 成元素主要为主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业以及学习反思六个部分，是记录 与了解学情的档案，也为师生互动提供了平台，正是 因为学历案的组成要素决定了其更加关注学生的学 习主体地位、学习过程、学习目标完成情况，可以促 使教师将教学关注点放在学生学习什么、如何学习、 是否学会等方面，设计出好的学历案对于教师而言 是一种考验与挑战.
2 学历案在初中生物学教学中的有效应用策略
以冀少版八年级上册第五单元《 微生物的生 活》中的第二节《 病毒》一课为例，对学历案的教学 实践提出了以下几点建议：
2 . 1 明确学习目标
学习目标是学历案教学的出发点，也是保障教 学质量的落脚点，要求教师能够注重学习目标的设 计，以明确的学习目标为教学评价制定以及教学方 法选择的依据，由此提高学历案教学的目的性，让教 师的学历案教学活动设计更具针对性，可以在极大 程度上避免学生出现盲目学习的问题[2] .
以《病毒》一课为例，这节课主要描述了病毒的 主要特征，讲述了病毒与人类生活之间存在的关系， 在分解课堂教学要求中，需要教师认识到学习行为 发生的主体是学生，在学历案的学习目标制定中要 从学什么、怎么学、学到什么三个维度入手，做到学 习行为动词的描述足够清晰、准确.具体为：(1) 病 毒的发现过程( 学什么)→ 用科学探究的步骤分解 学历案上关于病毒发现的科学史，并从中获得启发 ( 怎么学)→掌握病毒的发现过程，能够说出病毒的 发现者，感受科学家身上具备的坚持品质与创新精 神，树立正确的科学态度( 学到什么);(2) 病毒的基 本特征( 学什么)→ 引领学生在对病毒的形态、结构 图观察中，进行总结，合作学习小组成员共同讨论学 历案上的问题( 怎么学)→ 将总结与发现的病毒基 本特征表达出来，如病毒的形态、结构以及繁衍方式 等( 学到什么);(3 ) 病毒与人类生活的关系( 学什 么)→分享自己查阅到的知识，从多种途径搜集人 与病毒的相关故事( 怎么学)→ 辩证地看待病毒与 人类生活的关系，知道病毒对人类生活的影响是有 利也有弊的，能够形成良好的卫生习惯，树立健康的 生活态度.
2 . 2 撰写评价任务
在以学历案为主要教学手段下的评价任务撰 写，需要做到评价任务和学习目标相匹配，评价的作 用是为了检测学生的学习目标完成情况，可以通过 一对一、一对多等方式测验学生的知识点学习情况， 为下一步的教学活动设计提供依据.
在《病毒》一课中，为了检验学生们在学历案的 学习中是否了解了病毒科学史，对病毒发现的过程 理解程度高低，能够说出病毒的发现者、病毒是通过 什么工具被发现的等等，教师设计了这样的评价任 务：(1) 首次发现病毒存在的科学家是 ;(2) 从 病毒的发现过程中，可以发现病毒比细菌 ( 填 写大或小);(3 ) 在发现病毒中，科学家使用普通的 光学显微镜 ( 能或不能)看到病毒;(4 ) 人们用 第一次观察到病毒.又如，为了检验学生对于病 毒的基本特征的了解程度，教师可以设计这样的评 价任务：(1) 病毒常见的形态有哪些? (2) 请完成表 1 内容，对号入座，填“有”或者“无”.
2 . 3 撰写学法建议
学法建议的撰写是教师指导学生学习过程的指 示路牌，教师在学法建议撰写的过程中，应尽可能地 想到学生在课程学习中有可能遇到哪些难题，并针 对学生有可能遇到的难题设计出应对的方案，以怎 样学习可以让学生的学习变得更加高效、高质为目 标，设计建议内容，做到文字通俗易懂，便于学生理 解.有了“指示路牌”，初中生的生物学习便不会像 以前一样“ 只见树木，不见森林”了.
在此次的《病毒》一课教学中，学历案的设计主 要包含了教材、视频资源、网络资源、儿童预防接种 证以及长辈对时代变迁的记忆，结合生物学科特点、 学习目标以及核心素养培养需求，教师的学法建议设计内容如下：(1) 这节课内容难度不高，与生活关 系密切，在学习中需要掌握病毒的基本特征，正确地 认识人类生活、生存与病毒的关系，做理性、科学的 公民;(2) 阅读病毒科学史，感受每一个结论的背后 都凝聚了无数科学家的汗水，认识到人类对于微观 世界的认识与科学技术水平的发展有着密切的关 系，充分地掌握科学家研究病毒主要特征的过程以 及相关知识点，做到知其然，也知其所以然，科学地 利用病毒可以提高人体的免疫力，如接种疫苗就是 其中一种;(3 ) 了解病毒的主要特征是本节课教学 的重点，为了让学生认识到病毒与其他细菌等微生 物的区别，需要教师组织学生进行对比与分析，并由 此总结出病毒的概念，进一步加深学生对病毒特殊 性的理解与记忆.
2 . 4 组织学习活动
学习活动的组织是学历案中的学习过程重要实 施环节，也是影响课堂教学效果的重中之重，在具体 的学习环节中教师应结合上述中提及的几点内容和 要求，设计环环相扣的学习活动，促使学生在每一个 学习活动的参与中有所收获，形成重证据、重过程、 善推理、能总结的科学态度以及科学能力[3] .
如在《病毒》的这节课教学中，教师设计了如下 三个学习活动：(1) 请大家在 5 分钟内完成学历案 的内容阅读，并解答问题，如说一说科学家的科学研 究一般步骤是什么?麦尔和伊万诺夫斯基对烟草花 叶病的病因判断一样吗?两位科学家的研究给你带 来了什么启示? (2) 教师播放媒体课件，分别展示 烟草花叶病毒、HIV、噬菌体、埃博拉病毒、SARS、狂 犬病病毒的图片，请学生观察课件内容，说一说这几 种图片都是代表的什么病毒?你能分别描述一下它 们的形状吗? (3 ) 在掌握了病毒的形态之后，请学 生完成学历案上的对应题目;(4 ) 给大家 5 分钟的 时间，请同学们以小组为单位，讨论并总结出病毒的 好处和坏处，并将成果分享给大家.从学习活动的组 织中可以看出，学习活动与学习目标、评价任务密切 相关，可以促使学生在学习活动的参与中，掌握生物 学的学习方法，做到学会、学懂，真正地理解与掌握 病毒的大小、形态、结构、生活方式以及繁殖方式等， 促使学生在活动探索中强化科学探究能力，体会到学习的乐趣，感受到科学的魅力.
2 . 5 学会评价反思
学历案的实施要求做到教、学、评一体，在利用 学历案指导学生完成学习任务之后，教师应及时地 回收学历案，结合学历案完成情况检验教师的教学 效果以及学生的学习成果.
首先，教师可以鼓励学生完成“ 学后反思”的书 写任务，让学生结合自身的学习经历，在课余时间对 自己在本节课中的学习行为、学习表现以及需要改 善的地方进行反思，促使学生在学历案的完成中发 现自身在生物课学习上存在的问题，并结合问题所 在寻找补救的策略，以提高学生的自省以及自我完 善能力.学生在初期往往不知道从何处入手，教师 可以鼓励学生从简单的开始写起，可以只写 一 个 点，如能够在学历案中获得学习上的启示，在学历 案的使用上是否合理，合作学习过程是否顺利等 等，引领学生正确地对待学后反思;其次，教师要 从回收的学历案中，分析出学生的学习情况，总结 成功的原因，发现其中的不足之处，做到有针对性 地评价学生的学习情况，为后续的学历案设计与 实施提供借鉴意义.
总之，学历案是一种新型的教学方式，是在教 案、导学案基础上的进一步完善，将其运用在初中生 物学教学中，对于改善教师的手段方式有着积极 的影响，能够在极大程度上提升学生的学习质量， 让学生真正掌握知识，学会学习，因此需要初中生 物教师加大对学历案的研究力度，做到全面地了 解学历案的内涵与特点，总结出学历案在生物课 堂教学中的实践运用策略，以促进生物课整体教学质量的提升.
参考文献：
[1] 吕增锋.“微专题教学”与“ 学历案”的融合[ J] .中学数学，2020(01) : 16 - 17 .
[2] 赵志冉.学历案评价任务设计存在的问题及其解决[ J] . 教学与管理，2020(01) : 39 - 41 .
[3] 崔允漷.指向深度学习的学历案[ J ] . 人民教育，2017(20) : 43 - 48 .
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